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Educação das Relações Étnico Raciais

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1

Q1011554 • Pedagogia • Educação das Relações Étnico Raciais • CESPE CEBRASPE • FUB • Técnico em Assuntos Educacionais • 2025
Julgue o item que se segue, de acordo com as normas vigentes da avaliação de cursos.
Compete ao Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) exercer funções normativas, deliberativas e de assessoramento ao Ministério da Educação (MEC) em temas relacionados à educação superior.
- a) Certo
- b) Errado
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2

Q1011553 • Pedagogia • Educação das Relações Étnico Raciais • CESPE CEBRASPE • FUB • Técnico em Assuntos Educacionais • 2025
Julgue o item que se segue, de acordo com as normas vigentes da avaliação de cursos.
Os estudantes matriculados em curso que não atenda às condições mínimas para a obtenção de seu reconhecimento perdem o direito de registro de seu diploma pelo Ministério da Educação (MEC).
- a) Certo
- b) Errado
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3

Q1011552 • Pedagogia • Educação das Relações Étnico Raciais • CESPE CEBRASPE • FUB • Técnico em Assuntos Educacionais • 2025
Julgue o item que se segue, de acordo com as normas vigentes da avaliação de cursos.
A oferta de cursos de graduação em instituições de ensino superior, sejam públicas ou privadas, depende de autorização prévia do Ministério da Educação (MEC).
- a) Certo
- b) Errado
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4

Q1011551 • Pedagogia • Educação das Relações Étnico Raciais • CESPE CEBRASPE • FUB • Técnico em Assuntos Educacionais • 2025
Julgue o item que se segue, de acordo com as normas vigentes da avaliação de cursos.
A autorização pelo Ministério da Educação (MEC) dos cursos de graduação em direito, medicina, odontologia, psicologia e enfermagem requer parecer prévio dos conselhos específicos da área profissional.
- a) Certo
- b) Errado
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5

Q994989 • Pedagogia • Educação das Relações Étnico Raciais • IBADE • Prefeitura de Florianópolis SC • Professor de Ciências • 2024
A escola deve ser um espaço onde as diferentes etnias e culturas são representadas e respeitadas. Isso contribui para a construção de uma sociedade mais justa e plural. Esse é o objetivo de qual abordagem da Educação das Relações Étnico-Raciais?
- a) Formação de valores responsáveis.
- b) Contextualização de gênero e raça.
- c) Integração de mídias racistas.
- d) Desenvolvimento da identitária dos estudantes.
- e) Promoção a igualdade racial e a diversidade cultural.
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6

Q994988 • Pedagogia • Educação das Relações Étnico Raciais • IBADE • Prefeitura de Florianópolis SC • Professor de Ciências • 2024
No Brasil, a Educação das Relações Étnico-Raciais é fundamentada pela Lei nº 10.639/2003, que torna obrigatório o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana nas escolas. Os objetivos dessa abordagem educativa incluem:

1. Combater o racismo e a discriminação;
2. Valorizar as culturas afro-brasileira, africana e indígena;
3. Devolver a identidade e a autoestima dos estudantes negros e indígenas;
4. Fomentar o pensamento acrítico.

Assinale a alternativa correta.
- a) Apenas as afirmativas 1 e 2 são corretas.
- b) Apenas as afirmativas 1, 2 e 3 são corretas.
- c) Apenas as afirmativas 2, 3 e 4 são corretas.
- d) Apenas as afirmativas 3 e 4 são corretas.
- e) Todas as afirmativas estão corretas.
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7

Q994970 • Pedagogia • Educação das Relações Étnico Raciais • IBADE • Prefeitura de Florianópolis SC • Professor de Artes Música • 2024
A inclusão da temática "Educação das Relações Étnico-Raciais" no âmbito da Educação Básica no Brasil reflete a necessidade de um ensino que contemple a diversidade e contribua para o combate ao racismo e à discriminação. A legislação brasileira reforça a importância de que as escolas abordem esse tema de forma transversal e interdisciplinar, promovendo o respeito e o reconhecimento da história e cultura dos povos africanos e indígenas. Nesse contexto, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais têm como objetivo principal:
- a) reconhecer as diferentes culturas e promover a convivência harmoniosa entre alunos de diferentes origens étnicas, sem enfatizar as contribuições específicas de cada grupo para a formação da sociedade brasileira.
- b) implementar uma política de cotas para alunos negros e indígenas em todas as escolas públicas e privadas, garantindo o acesso igualitário à educação básica de qualidade.
- c) garantir que os conteúdos curriculares contemplem a história e cultura afro-brasileira e indígena, como forma de combater o racismo e promover uma educação inclusiva que valorize a diversidade.
- d) assegurar que as escolas da rede pública sejam exclusivamente responsáveis por promover a educação para as relações étnico-raciais, isentando as instituições privadas dessa obrigação.
- e) propor a criação de disciplinas específicas sobre as culturas africana e indígena, sem a necessidade de transversalidade ou interdisciplinaridade nas demais áreas do currículo escolar.
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8

Q994959 • Pedagogia • Educação das Relações Étnico Raciais • IBADE • Prefeitura de Florianópolis SC • Professor Auxiliar de Ensino Fundamental • 2024
A educação das relações étnico-raciais deve ocorrer de maneira _________ no currículo escolar, sendo abordada em várias ________ e atividades. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana orientam a prática ________ para combater o racismo e promover a valorização da diversidade.

Assinale a alternativa que corresponda correta e respectivamente as lacunas.
- a) disciplinar, ocasiões, educativa
- b) transversal, disciplinas, pedagógica
- c) disciplinar, disciplinas, educativa
- d) transversal, ocasiões, pedagógica
- e) particular, disciplinas, educativa
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9

Q994955 • Pedagogia • Educação das Relações Étnico Raciais • IBADE • Prefeitura de Florianópolis SC • Professor Auxiliar de Ensino Fundamental • 2024
Sobre a educação das relações étnico-raciais na educação básica, analise as afirmativas a seguir e, assinale F (falsa) V (verdadeira).

( ) A educação das relações étnico-raciais é fundamentada na promoção da igualdade, no respeito à diversidade e na valorização da história e cultura dos diferentes grupos étnico-raciais;
( ) O ensino da cultura africana e afro-brasileira, conforme a legislação brasileira, é uma recomendação opcional para escolas públicas e privadas, podendo ser adotado conforme o interesse da instituição;
( ) A Lei 10.639/03, que alterou a LDB, determina a inclusão do estudo da história e cultura afro-brasileira e africana no currículo da educação básica em todo o território nacional;
( ) A abordagem de temas sobre as relações étnico-raciais é exclusiva da disciplina de História, pois se concentra na compreensão do passado.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.
- a) V – V – F – F
- b) V – F – V – F
- c) F – V – V – F
- d) V – F – V – V
- e) F – F – V – V
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10

Q994917 • Pedagogia • Educação das Relações Étnico Raciais • IBADE • Prefeitura de Florianópolis SC • Professor Auxiliar de Atividades de Ciências • 2024
Florianópolis conta com um importante documento que é a Matriz Curricular para Educação das Relações ÉtnicoRaciais na Educação Básica. Nesse sentido qual a relevância do entendimento que deve ser estabelecido através da Educação das Relações Étnico-Raciais?
- a) A busca pela compreensão histórica dos fatos ocorridos, direcionada aos sujeitos brancos que historicamente desvalorizaram a cultura afrodescendente e as relações inter-raciais.
- b) Com a intencionalidade de reeducar os modos de convivência dos sujeitos sociais, para a compreensão e a valorização dos conteúdos étnicos de base africana que se inserem na constituição da identidade brasileira.
- c) Com possibilidade de educar perante conteúdos práticos, tornando uma disciplina optativa em todos os currículos objetivando uma valorização étnica que se insere na constituição da identidade brasileira.
- d) Com reeducação nos conteúdos de base africana, para a construção e valorização de novas identidades brasileiras e promover o bom convívio social.
- e) Com a intencionalidade de reeducação através de disciplina de história, os modos de convivência dos sujeitos sociais, para a compreensão e a valorização dos conteúdos de base europeia.
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Q994840 • Pedagogia • Educação das Relações Étnico Raciais • IBADE • Prefeitura de Florianópolis SC • Professor de Educação Física • 2024
Segundo as diretrizes das políticas públicas brasileiras, a Educação das Relações Étnico-Raciais é uma parte central da Educação Básica. Qual das alternativas a seguir melhor exemplifica uma prática pedagógica que incentiva a igualdade racial e valoriza a diversidade étnico-cultural?
- a) Em datas comemorativas sempre abordar temas relacionados.
- b) Dar ênfase ao conteúdo acadêmico proposto, priorizando o que está nos livros sem demais contribuições.
- c) Importante abordar as relações étnico-raciais como um tópico separado do currículo geral para reduzir sua importância e impedir que seja integrado às demais disciplinas e atividades.
- d) Estimular a conversa sobre a diversidade étnica e cultural, reforçando o conhecimento, respeito e a apreciação pelas diferenças.
- e) Evitar diálogos a respeito, pois agindo de forma neutra o risco de conflito é menor.
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12

Q988709 • Pedagogia • Educação das Relações Étnico Raciais • IBADE • Prefeitura de Florianópolis SC • Professor de Anos Iniciais • 2024
O currículo para a Educação Escolar Quilombola na rede de Florianópolis deve ser fundamentado em documentos da Rede que tratem da Educação para as Relações Étnico-Raciais, sendo necessário cessar com a invisibilidade das populações de origem africana.
Sabendo disso, podemos afirmar que a especificidade da Educação Escolar Quilombola se constitui em:
- a) prática pedagógica pautada na realidade, a partir dos seus aspectos culturais e históricos, como a história de luta e resistência, e a relação com a terra, tão representativas nas comunidades remanescentes de quilombos.
- b) prática pedagógica pautada na teoria, a partir dos seus aspectos culturais e históricos, como a história de luta e resistência, sem a relação com a terra, não sendo tão representativas nas comunidades remanescentes de quilombos.
- c) prática pedagógica pautada na ilusão, sem aspectos culturais e históricos, como a história de luta e resistência, e a relação com a terra, não sendo tão representativas nas comunidades remanescentes de quilombos.
- d) prática pedagógica pautada na realidade, sem partir dos seus aspectos culturais e históricos, como a história de luta e resistência, e sem a relação com a terra, tão representativas nas comunidades remanescentes de quilombos.
- e) prática pedagógica pautada na ficção, a partir dos seus aspectos culturais e históricos, sem enfatizar a história de luta e resistência, e a relação com a terra, pouco representativas nas comunidades remanescentes de quilombos.
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13

Q988614 • Pedagogia • Educação das Relações Étnico Raciais • IBADE • Prefeitura de Florianópolis SC • Professor de Português e Inglês • 2024
A Educação das Relações Étnico-Raciais é um tema crucial no contexto da Educação Básica, uma vez que visa promover a valorização da diversidade cultural e o combate ao racismo e à discriminação. Deste modo, considere as afirmações sobre o papel da educação nas relações étnico-raciais, assinalando (V) verdadeira e (F) falsa.
( ) A educação é uma ferramenta fundamental para a promoção da equidade;
( ) O ensino sobre cultura negra e indígena é opcional nas escolas;
( ) A diversidade cultural deve ser abordada de forma integrada no currículo;
( ) O preconceito pode ser combatido por meio da educação.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta.
- a) V, V, F, V
- b) F, V, V, F
- c) V, F, V, V
- d) F, F, V, V
- e) F, V, F, F
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14

Q988523 • Pedagogia • Educação das Relações Étnico Raciais • IBADE • Prefeitura de Florianópolis SC • Professor de Educação Especial • 2024
A educação étnico-racial é uma abordagem fundamental no ensino que busca promover a diversidade e a igualdade no ambiente escolar. A seguir estão algumas características e objetivos dessa metodologia.
Correlacione as colunas, ligando cada item da coluna A com sua descrição ou objetivo correspondente na coluna B:
Coluna A: 1. A Lei nº 10.639/2003; 2. Educação para a diversidade; 3. Currículo inclusivo; 4. Formação de professores.

Coluna B:
( ) Promove o respeito e a valorização das diversas culturas presentes na sociedade;
( ) Estabelece a obrigatoriedade do ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena nas escolas;
( ) Fundamental para que os educadores compreendam a importância da diversidade cultural no ensino;
( ) Proporciona a inclusão de conteúdos que reflitam a pluralidade étnica e cultural do Brasil.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta.
- a) 2 – 1 – 4 – 3
- b) 1 – 2 – 3 – 4
- c) 3 – 2 – 4 – 1
- d) 4 – 3 – 2 – 1
- e) 1 – 3 – 2 – 4
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15

Q988502 • Pedagogia • Educação das Relações Étnico Raciais • IBADE • Prefeitura de Florianópolis SC • Orientador Educacional • 2024
O município de Florianópolis elaborou um documento denominado de Matriz Curricular para Educação das Relações Étnico-Raciais na Educação Básica. E, nesse documento (ROMÃO, 2014) afirma que a Educação das Relações Étnico-Raciais – ERER traz no seu bojo um conjunto de interações e políticas educacionais que, em suas dimensões (histórica, institucional, filosófica, cultural, antropológica, sociopolítica e pedagógica) atuam com:
- a) o formato de disciplina complementar e optativa na matriz curricular das escolas, com o objetivo de reeducar o bom convívio dos sujeitos sociais e valorizar a cultura afro-brasileira.
- b) a intencionalidade de reeducar os modos de convivência dos sujeitos sociais, para a compreensão e a valorização dos conteúdos étnicos de base africana que se inserem na constituição da identidade brasileira.
- c) formação através de uma disciplina de história trabalhando o contexto das relações étnico-raciais brasileiras, evidenciando a luta dos povos tradicionais e conteúdos de base africana.
- d) formação cidadã no contexto racial brasileiro, para através da educação, em sala de aula, compreender o processo de formação, categorização e interrelação entre brancos e negros.
- e) a objetividade ressignificar a luta dos povos afro-brasileiros e sua desvalorização histórica, para acirrar a luta intensa entre a diversidade cultural brasileira através da educação.
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16

Q988480 • Pedagogia • Educação das Relações Étnico Raciais • IBADE • Prefeitura de Florianópolis SC • Administrador Escolar • 2024
A Educação Quilombola e a Educação Afro-brasileira são vertentes importantes das políticas educacionais no Brasil, voltadas para o reconhecimento, a valorização e o resgate da história e cultura afro-brasileira e quilombola, com foco em promover uma educação inclusiva e combater o racismo. A Educação Escolar Quilombola, como campo da política educacional, tem como um dos seus objetivos:
- a) universalizar o acesso à educação básica em áreas urbanas para a população quilombola com prioridade ao ensino técnico.
- b) implementar currículos padronizados para todas as escolas quilombolas, desconsiderando as especificidades culturais.
- c) promover uma educação que respeite e valorize a história, cultura e os saberes das comunidades quilombolas, garantindo o direito à educação diferenciada.
- d) criar escolas exclusivas para a população quilombola nas grandes cidades promovendo educação que respeite as tradições quilombolas.
- e) priorizar o ensino técnico em áreas quilombolas, independentemente de sua cultura e tradições para valorização do trabalho.
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Q954722 • Pedagogia • Educação das Relações Étnico Raciais • VUNESP • Prefeitura de Sertãozinho SP • Professor de Educação Básica I • 2025
Conforme a Resolução CNE/CP n^o 01/2004, artigo 2^o, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africanas constituem-se de orientações, princípios e fundamentos para o planejamento, execução e avaliação da Educação, e têm por meta promover a educação de cidadãos
- a) preparados para a convivência em uma sociedade globalizada, caracterizada pela mistura de culturas e etnias e pelo alargamento das fronteiras.
- b) voltados para a preservação de seus direitos individuais, a partir de suas raízes étnicas e culturais, construindo e valorizando a especificidade de cada raça.
- c) preocupados em valorizar as culturas nacional e europeia no contexto da sociedade multicultural do Brasil, visando à integração total entre os grupos étnicos.
- d) atuantes e conscientes no seio da sociedade multicultural e pluriétnica do Brasil, buscando relações étnico-sociais positivas, rumo à construção de nação democrática.
- e) atentos ao desenvolvimento econômico e à necessidade de se incluir no mercado de trabalho uma parcela representativa dos afro-brasileiros, em função do multiculturalismo.
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