Questões de Concursos Educação das Relações Étnico Raciais

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5Q954722 | Pedagogia, Educação das Relações Étnico Raciais, Professor de Educação Básica I, Prefeitura de Sertãozinho SP, VUNESP, 2025

Conforme a Resolução CNE/CP n^o 01/2004, artigo 2^o, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africanas constituem-se de orientações, princípios e fundamentos para o planejamento, execução e avaliação da Educação, e têm por meta promover a educação de cidadãos

✂️ a) preparados para a convivência em uma sociedade globalizada, caracterizada pela mistura de culturas e etnias e pelo alargamento das fronteiras.
✂️ b) voltados para a preservação de seus direitos individuais, a partir de suas raízes étnicas e culturais, construindo e valorizando a especificidade de cada raça.
✂️ c) preocupados em valorizar as culturas nacional e europeia no contexto da sociedade multicultural do Brasil, visando à integração total entre os grupos étnicos.
✂️ d) atuantes e conscientes no seio da sociedade multicultural e pluriétnica do Brasil, buscando relações étnico-sociais positivas, rumo à construção de nação democrática.
✂️ e) atentos ao desenvolvimento econômico e à necessidade de se incluir no mercado de trabalho uma parcela representativa dos afro-brasileiros, em função do multiculturalismo.

6Q994840 | Pedagogia, Educação das Relações Étnico Raciais, Professor de Educação Física, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

Segundo as diretrizes das políticas públicas brasileiras, a Educação das Relações Étnico-Raciais é uma parte central da Educação Básica. Qual das alternativas a seguir melhor exemplifica uma prática pedagógica que incentiva a igualdade racial e valoriza a diversidade étnico-cultural?

✂️ a) Em datas comemorativas sempre abordar temas relacionados.
✂️ b) Dar ênfase ao conteúdo acadêmico proposto, priorizando o que está nos livros sem demais contribuições.
✂️ c) Importante abordar as relações étnico-raciais como um tópico separado do currículo geral para reduzir sua importância e impedir que seja integrado às demais disciplinas e atividades.
✂️ d) Estimular a conversa sobre a diversidade étnica e cultural, reforçando o conhecimento, respeito e a apreciação pelas diferenças.
✂️ e) Evitar diálogos a respeito, pois agindo de forma neutra o risco de conflito é menor.

7Q988709 | Pedagogia, Educação das Relações Étnico Raciais, Professor de Anos Iniciais, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

O currículo para a Educação Escolar Quilombola na rede de Florianópolis deve ser fundamentado em documentos da Rede que tratem da Educação para as Relações Étnico-Raciais, sendo necessário cessar com a invisibilidade das populações de origem africana.
Sabendo disso, podemos afirmar que a especificidade da Educação Escolar Quilombola se constitui em:

✂️ a) prática pedagógica pautada na realidade, a partir dos seus aspectos culturais e históricos, como a história de luta e resistência, e a relação com a terra, tão representativas nas comunidades remanescentes de quilombos.
✂️ b) prática pedagógica pautada na teoria, a partir dos seus aspectos culturais e históricos, como a história de luta e resistência, sem a relação com a terra, não sendo tão representativas nas comunidades remanescentes de quilombos.
✂️ c) prática pedagógica pautada na ilusão, sem aspectos culturais e históricos, como a história de luta e resistência, e a relação com a terra, não sendo tão representativas nas comunidades remanescentes de quilombos.
✂️ d) prática pedagógica pautada na realidade, sem partir dos seus aspectos culturais e históricos, como a história de luta e resistência, e sem a relação com a terra, tão representativas nas comunidades remanescentes de quilombos.
✂️ e) prática pedagógica pautada na ficção, a partir dos seus aspectos culturais e históricos, sem enfatizar a história de luta e resistência, e a relação com a terra, pouco representativas nas comunidades remanescentes de quilombos.

8Q988480 | Pedagogia, Educação das Relações Étnico Raciais, Administrador Escolar, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

A Educação Quilombola e a Educação Afro-brasileira são vertentes importantes das políticas educacionais no Brasil, voltadas para o reconhecimento, a valorização e o resgate da história e cultura afro-brasileira e quilombola, com foco em promover uma educação inclusiva e combater o racismo. A Educação Escolar Quilombola, como campo da política educacional, tem como um dos seus objetivos:

✂️ a) universalizar o acesso à educação básica em áreas urbanas para a população quilombola com prioridade ao ensino técnico.
✂️ b) implementar currículos padronizados para todas as escolas quilombolas, desconsiderando as especificidades culturais.
✂️ c) promover uma educação que respeite e valorize a história, cultura e os saberes das comunidades quilombolas, garantindo o direito à educação diferenciada.
✂️ d) criar escolas exclusivas para a população quilombola nas grandes cidades promovendo educação que respeite as tradições quilombolas.
✂️ e) priorizar o ensino técnico em áreas quilombolas, independentemente de sua cultura e tradições para valorização do trabalho.

9Q988502 | Pedagogia, Educação das Relações Étnico Raciais, Orientador Educacional, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

O município de Florianópolis elaborou um documento denominado de Matriz Curricular para Educação das Relações Étnico-Raciais na Educação Básica. E, nesse documento (ROMÃO, 2014) afirma que a Educação das Relações Étnico-Raciais – ERER traz no seu bojo um conjunto de interações e políticas educacionais que, em suas dimensões (histórica, institucional, filosófica, cultural, antropológica, sociopolítica e pedagógica) atuam com:

✂️ a) o formato de disciplina complementar e optativa na matriz curricular das escolas, com o objetivo de reeducar o bom convívio dos sujeitos sociais e valorizar a cultura afro-brasileira.
✂️ b) a intencionalidade de reeducar os modos de convivência dos sujeitos sociais, para a compreensão e a valorização dos conteúdos étnicos de base africana que se inserem na constituição da identidade brasileira.
✂️ c) formação através de uma disciplina de história trabalhando o contexto das relações étnico-raciais brasileiras, evidenciando a luta dos povos tradicionais e conteúdos de base africana.
✂️ d) formação cidadã no contexto racial brasileiro, para através da educação, em sala de aula, compreender o processo de formação, categorização e interrelação entre brancos e negros.
✂️ e) a objetividade ressignificar a luta dos povos afro-brasileiros e sua desvalorização histórica, para acirrar a luta intensa entre a diversidade cultural brasileira através da educação.

10Q994917 | Pedagogia, Educação das Relações Étnico Raciais, Professor Auxiliar de Atividades de Ciências, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

Florianópolis conta com um importante documento que é a Matriz Curricular para Educação das Relações ÉtnicoRaciais na Educação Básica. Nesse sentido qual a relevância do entendimento que deve ser estabelecido através da Educação das Relações Étnico-Raciais?

✂️ a) A busca pela compreensão histórica dos fatos ocorridos, direcionada aos sujeitos brancos que historicamente desvalorizaram a cultura afrodescendente e as relações inter-raciais.
✂️ b) Com a intencionalidade de reeducar os modos de convivência dos sujeitos sociais, para a compreensão e a valorização dos conteúdos étnicos de base africana que se inserem na constituição da identidade brasileira.
✂️ c) Com possibilidade de educar perante conteúdos práticos, tornando uma disciplina optativa em todos os currículos objetivando uma valorização étnica que se insere na constituição da identidade brasileira.
✂️ d) Com reeducação nos conteúdos de base africana, para a construção e valorização de novas identidades brasileiras e promover o bom convívio social.
✂️ e) Com a intencionalidade de reeducação através de disciplina de história, os modos de convivência dos sujeitos sociais, para a compreensão e a valorização dos conteúdos de base europeia.

11Q988523 | Pedagogia, Educação das Relações Étnico Raciais, Professor de Educação Especial, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

A educação étnico-racial é uma abordagem fundamental no ensino que busca promover a diversidade e a igualdade no ambiente escolar. A seguir estão algumas características e objetivos dessa metodologia.
Correlacione as colunas, ligando cada item da coluna A com sua descrição ou objetivo correspondente na coluna B:
Coluna A: 1. A Lei nº 10.639/2003; 2. Educação para a diversidade; 3. Currículo inclusivo; 4. Formação de professores.

Coluna B:
( ) Promove o respeito e a valorização das diversas culturas presentes na sociedade;
( ) Estabelece a obrigatoriedade do ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena nas escolas;
( ) Fundamental para que os educadores compreendam a importância da diversidade cultural no ensino;
( ) Proporciona a inclusão de conteúdos que reflitam a pluralidade étnica e cultural do Brasil.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta.

✂️ a) 2 – 1 – 4 – 3
✂️ b) 1 – 2 – 3 – 4
✂️ c) 3 – 2 – 4 – 1
✂️ d) 4 – 3 – 2 – 1
✂️ e) 1 – 3 – 2 – 4

12Q994955 | Pedagogia, Educação das Relações Étnico Raciais, Professor Auxiliar de Ensino Fundamental, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

Sobre a educação das relações étnico-raciais na educação básica, analise as afirmativas a seguir e, assinale F (falsa) V (verdadeira).

( ) A educação das relações étnico-raciais é fundamentada na promoção da igualdade, no respeito à diversidade e na valorização da história e cultura dos diferentes grupos étnico-raciais;
( ) O ensino da cultura africana e afro-brasileira, conforme a legislação brasileira, é uma recomendação opcional para escolas públicas e privadas, podendo ser adotado conforme o interesse da instituição;
( ) A Lei 10.639/03, que alterou a LDB, determina a inclusão do estudo da história e cultura afro-brasileira e africana no currículo da educação básica em todo o território nacional;
( ) A abordagem de temas sobre as relações étnico-raciais é exclusiva da disciplina de História, pois se concentra na compreensão do passado.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

✂️ a) V – V – F – F
✂️ b) V – F – V – F
✂️ c) F – V – V – F
✂️ d) V – F – V – V
✂️ e) F – F – V – V

13Q994959 | Pedagogia, Educação das Relações Étnico Raciais, Professor Auxiliar de Ensino Fundamental, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

A educação das relações étnico-raciais deve ocorrer de maneira _________ no currículo escolar, sendo abordada em várias ________ e atividades. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana orientam a prática ________ para combater o racismo e promover a valorização da diversidade.

Assinale a alternativa que corresponda correta e respectivamente as lacunas.

✂️ a) disciplinar, ocasiões, educativa
✂️ b) transversal, disciplinas, pedagógica
✂️ c) disciplinar, disciplinas, educativa
✂️ d) transversal, ocasiões, pedagógica
✂️ e) particular, disciplinas, educativa

14Q994970 | Pedagogia, Educação das Relações Étnico Raciais, Professor de Artes Música, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

A inclusão da temática "Educação das Relações Étnico-Raciais" no âmbito da Educação Básica no Brasil reflete a necessidade de um ensino que contemple a diversidade e contribua para o combate ao racismo e à discriminação. A legislação brasileira reforça a importância de que as escolas abordem esse tema de forma transversal e interdisciplinar, promovendo o respeito e o reconhecimento da história e cultura dos povos africanos e indígenas. Nesse contexto, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais têm como objetivo principal:

✂️ a) reconhecer as diferentes culturas e promover a convivência harmoniosa entre alunos de diferentes origens étnicas, sem enfatizar as contribuições específicas de cada grupo para a formação da sociedade brasileira.
✂️ b) implementar uma política de cotas para alunos negros e indígenas em todas as escolas públicas e privadas, garantindo o acesso igualitário à educação básica de qualidade.
✂️ c) garantir que os conteúdos curriculares contemplem a história e cultura afro-brasileira e indígena, como forma de combater o racismo e promover uma educação inclusiva que valorize a diversidade.
✂️ d) assegurar que as escolas da rede pública sejam exclusivamente responsáveis por promover a educação para as relações étnico-raciais, isentando as instituições privadas dessa obrigação.
✂️ e) propor a criação de disciplinas específicas sobre as culturas africana e indígena, sem a necessidade de transversalidade ou interdisciplinaridade nas demais áreas do currículo escolar.

15Q994988 | Pedagogia, Educação das Relações Étnico Raciais, Professor de Ciências, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

No Brasil, a Educação das Relações Étnico-Raciais é fundamentada pela Lei nº 10.639/2003, que torna obrigatório o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana nas escolas. Os objetivos dessa abordagem educativa incluem:

1. Combater o racismo e a discriminação;
2. Valorizar as culturas afro-brasileira, africana e indígena;
3. Devolver a identidade e a autoestima dos estudantes negros e indígenas;
4. Fomentar o pensamento acrítico.

Assinale a alternativa correta.

✂️ a) Apenas as afirmativas 1 e 2 são corretas.
✂️ b) Apenas as afirmativas 1, 2 e 3 são corretas.
✂️ c) Apenas as afirmativas 2, 3 e 4 são corretas.
✂️ d) Apenas as afirmativas 3 e 4 são corretas.
✂️ e) Todas as afirmativas estão corretas.

17Q988614 | Pedagogia, Educação das Relações Étnico Raciais, Professor de Português e Inglês, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

A Educação das Relações Étnico-Raciais é um tema crucial no contexto da Educação Básica, uma vez que visa promover a valorização da diversidade cultural e o combate ao racismo e à discriminação. Deste modo, considere as afirmações sobre o papel da educação nas relações étnico-raciais, assinalando (V) verdadeira e (F) falsa.
( ) A educação é uma ferramenta fundamental para a promoção da equidade;
( ) O ensino sobre cultura negra e indígena é opcional nas escolas;
( ) A diversidade cultural deve ser abordada de forma integrada no currículo;
( ) O preconceito pode ser combatido por meio da educação.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta.

✂️ a) V, V, F, V
✂️ b) F, V, V, F
✂️ c) V, F, V, V
✂️ d) F, F, V, V
✂️ e) F, V, F, F

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