Questões de Concursos - História da Educação Brasileira

1Q899899 | Pedagogia, História da Educação Brasileira, Fundamental, Prefeitura de Itajaí SC, UNIVALI, 2024

Em uma aula sobre a Revolução Industrial, a professora Maria decide utilizar diferentes fontes históricas, como textos, imagens e artefatos, para ajudar os alunos a compreenderem o impacto desse período na sociedade. Assim, avalie as proposições:

I. O uso de uma variedade de fontes históricas por parte da professora Maria visa enriquecer a experiência de aprendizagem, oferecendo múltiplas perspectivas sobre a Revolução Industrial.

II. Promover debates em sala de aula é uma prática desencorajada pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), pois pode gerar conflitos de ideias entre os alunos.

III. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) incentiva a análise de fontes históricas para que os alunos possam compreender melhor os eventos do passado.

Assinale a alternativa correta:

✂️ a) Apenas a proposição II está correta.
✂️ b) Apenas as proposições I e III estão corretas.
✂️ c) Apenas as proposições II e III estão corretas.
✂️ d) Apenas a proposição III está correta.

2Q976372 | Pedagogia, História da Educação Brasileira, Pedagogo, Prefeitura de Pinhalão PR, FAU, 2025

O “Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova” (1932) é um marco na história da educação brasileira. Em relação às suas proposições sobre escola pública, gratuita, laica e obrigatória, indique a alternativa correta, ou seja, indique a resposta que é assertiva e reafirmada com a preconização da LDBEN 9394/96.

✂️ a) O Manifesto inspirou a adoção do ensino religioso confessional como disciplina obrigatória e se manteve até o momento atual.
✂️ b) A defesa da gratuidade restringiu-se ao ensino primário, não afetando a LDBEN.
✂️ c) A universalização do direito à educação básica, consolidada na LDBEN, retoma o ideal de escola única/universal preconizado pelos Pioneiros.
✂️ d) A proposta de descentralização administrativa foi rejeitada pela LDBEN em favor do centralismo federal, ferindo e negando a autonomia das unidades escolares.
✂️ e) O Manifesto não tratou de eixos que se supõe democráticos, tal tema foi introduzido apenas na Constituição de 1988, ou seja, não influenciam a Educação nacional em nenhum momento.

3Q906635 | Pedagogia, História da Educação Brasileira, Psicopedagogo, Prefeitura de Princesa Isabel PB, FACET Concursos, 2024

Marque a alternativa correta acerca da história da Psicopedagogia enquanto ciência e profissão.

✂️ a) A Psicopedagogia tem se desenvolvido como uma forma de vinculação entre a Pedagogia e a Psicologia, e pode ser entendida a partir de pressupostos teóricos elaborados em países de língua francesa.
✂️ b) A Psicopedagogia é a área que dá uma consideração especial ao aspecto neuropsicológico do indivíduo.
✂️ c) Alguns autores alegam que a Psicopedagogia, ainda, não tem desenvolvido o seu corpo teórico específico, pois é uma área nova em todo o mundo e que seu florescimento está atrelado ao desenvolvimento da Medicina, Psicologia e da Enfermagem.
✂️ d) Atualmente a Psicopedagogia, volta-se para uma realidade tipicamente educacional, que direcionando sua atenção exclusivamente para processos de aprendizagem que ocorrem dentro do âmbito, predominantemente escolar.
✂️ e) Nenhuma das alternativas anteriores.

4Q881043 | Pedagogia, História da Educação Brasileira, Auxiliar de Educação Infantil, Prefeitura de Bom Jesus do Sul PR, FAU, 2024

Durante o século XIX, houve uma mudança significativa na percepção e na abordagem da infância na sociedade ocidental. Qual das seguintes afirmações melhor descreve uma característica desse período em relação à história da infância?

✂️ a) A infância era vista principalmente como uma fase de preparação para o trabalho, com crianças sendo amplamente empregadas em fábricas e minas.
✂️ b) Houve um aumento significativo no investimento em educação infantil, com a criação de escolas públicas obrigatórias em toda a Europa.
✂️ c) As crianças eram frequentemente consideradas como adultos em miniatura, sem reconhecimento da necessidade de proteção especial ou cuidados específicos.
✂️ d) Surgiram movimentos de reforma social que buscavam melhorar as condições de vida das crianças, defendendo a necessidade de leis trabalhistas e de proteção infantil.
✂️ e) Nenhuma das alternativas está correta.

5Q899227 | Pedagogia, História da Educação Brasileira, Pedagogo, Prefeitura de Montes Claros MG, COTEC, 2024

Foi a partir de um dos redatores do Manifesto dos Pioneiros (1932), que ajudou a pressionar as novas forças políticas brasileiras a assumir, como responsabilidade do Estado, a criação e regulamentação do Ensino Básico e Comum para todos, que surgiu a primeira experiência de Educação Integral no Brasil.
Marque a alternativa que representa corretamente, a característica da Educação Integral no Brasil.

✂️ a) A ideia iluminista de educação, que passou a ter mais notoriedade ao enfrentar as grandes mudanças culturais e sociais imposta pela Revolução Industrial.
✂️ b) A ideia instrutiva de formação do estudante por meio do enfoque da universalização de oportunidades e criação de privilégios aristocráticos.
✂️ c) A ideia de criar modelos ampliando a especialização extremada imposta pelo advento das máquinas de produção industrial.
✂️ d) A ideia de uma Educação Integral surge da concepção do ser humano integral, de uma visão holística dos seres e da sociedade.
✂️ e) A ideia de ajustar os estudantes à mecanização do ensino, a compartimentação dos conteúdos, e a separação entre trabalho manual e intelectual.

6Q976683 | Pedagogia, História da Educação Brasileira, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Pinhalão PR, FAU, 2025

Nas últimas décadas, a Educação Infantil no Brasil passou por profundas transformações em seu reconhecimento jurídico, político e pedagógico. De uma prática historicamente vinculada à assistência social, voltada prioritariamente ao cuidado e à proteção da infância pobre, a Educação Infantil foi gradualmente incorporada ao campo da educação, culminando com seu reconhecimento como a primeira etapa da Educação Básica. Esse processo envolveu marcos legais importantes, como a Constituição Federal de 1988, o Estatuto da Criança e do Adolescente (1990) e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), que redefiniram o papel do Estado e os direitos das crianças na sociedade brasileira. Com base nesse contexto histórico, assinale a alternativa correta:

✂️ a) A Educação Infantil foi integrada à Educação Básica desde a promulgação da Constituição de 1929, que estabeleceu o atendimento educacional para crianças de 0 a 6 anos como dever do Estado.
✂️ b) A primeira legislação a reconhecer a creche como espaço educacional e não apenas assistencial foi o Estatuto da Criança e do Adolescente, em 1970, que a incluiu no sistema de ensino como direito da criança.
✂️ c) A Constituição Federal de 1988 foi marco fundamental ao reconhecer a Educação Infantil como direito da criança e dever do Estado, sendo a primeira vez que a creche e a pré-escola foram vistas como parte do sistema educacional.
✂️ d) A inclusão da Educação Infantil como etapa da Educação Básica, voltada a crianças de 0 a 6 anos, foi estabelecida pela LDB de 1975, que também determinava a obrigatoriedade da matrícula nessa etapa.
✂️ e) O atendimento à criança pequena sempre esteve vinculado exclusivamente ao campo educacional, sendo a assistência social e a saúde integradas apenas no século XXI, com a criação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

7Q977028 | Pedagogia, História da Educação Brasileira, Professor I e II Educação Física, Prefeitura de Barra Bonita SC, AMEOSC, 2025

A trajetória da educação no Brasil acompanha as transformações sociais, políticas e econômicas do país, desde a atuação dos jesuítas na colonização até os debates contemporâneos sobre legislação, inclusão e qualidade do ensino. Cada período foi marcado por mudanças nas finalidades, métodos e estrutura da educação formal. Considerando esse contexto, assinale a alternativa correta sobre um dos marcos históricos da educação brasileira.

✂️ a) Compreender o período republicano como responsável pela fundação do ensino superior brasileiro é adequado, já que nesse momento se estabeleceram as primeiras universidades no país.
✂️ b) Afirmar que a pedagogia tradicional, voltada à valorização da prática social, é própria da educação crítica brasileira é coerente com a perspectiva de formação emancipatória defendida na contemporaneidade.
✂️ c) Reconhecer a LDB de 1996 como um marco normativo do período contemporâneo é compreender que ela consolida princípios fundamentais da educação brasileira, como gestão democrática, pluralismo de ideias e valorização da diversidade.
✂️ d) Atribuir ao período imperial a criação da educação técnica profissionalizante é correto, pois foi nesse momento que se consolidou a formação técnica vinculada às demandas do mercado de trabalho industrial.

8Q981769 | Pedagogia, História da Educação Brasileira, Pedagogo, CAESBDF, CESPE CEBRASPE, 2025

Acerca do desenvolvimento histórico das concepções pedagógicas no Brasil, assinale a opção correta.

✂️ a) A pedagogia renovada é a concepção pedagógica que fundamenta a elaboração da LDB, Lei n.º 5.692 de 1971.
✂️ b) A pedagogia crítico-social dos conteúdos foi criada pelos mesmos educadores da pedagogia libertadora.
✂️ c) O tecnicismo educacional obteve seus fundamentos na psicologia da aprendizagem de Piaget.
✂️ d) A pedagogia libertadora originou-se a partir dos movimentos de educação popular que ocorreram antes do regime militar.
✂️ e) A pedagogia tradicional foi substituída, em todas as escolas, pela pedagogia crítico-social.

9Q1009179 | Pedagogia, História da Educação Brasileira, Classe A, DPERO, FGV, 2025

No processo de desenvolvimento do pensamento e das práticas educacionais no Brasil, o princípio da gratuidade do ensino básico teve partidários desde há muito tempo, mas só foi instituído universalmente em

✂️ a) 1934, durante a Era Vargas, com a primeira Constituição a mencionar educação pública.
✂️ b) 1988, com a Constituição Federal conhecida como "Constituição Cidadã".
✂️ c) 1971, com a Lei 5.692/71 da ditadura militar, que priorizou o ensino técnico.
✂️ d) 1946, no contexto da redemocratização posterior aos anos do Estado Novo.
✂️ e) 1996, com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação.

10Q1030525 | Pedagogia, História da Educação Brasileira, Suporte Pedagógico, SEEC RN, FGV, 2025

A educação escolar no período colonial, ou seja, a educação regular e mais ou menos institucional de tal época, teve três fases: a de predomínio dos jesuítas; a das reformas do Marquês de Pombal, principalmente a partir da expulsão dos jesuítas do Brasil e de Portugal em 1759; e a do período em que D. João VI, então rei de Portugal, trouxe a Côrte para o Brasil (1808 – 1821).

GHIRALDELLI JUNIOR, Paulo. História da educação brasileira [livro eletrônico]. 1. Ed. São Paulo: Cortez, 2021, p. 27.

No que diz respeito à primeira fase da educação escolar no período colonial, é correto afirmar que

✂️ a) o ensino nas primeiras escolas aliava-se a uma concepção materialista dos seres humanos, fundando-se em uma perspectiva utilitarista da sociedade e da ética.
✂️ b) as escolas jesuíticas centravam seus esforços educativos no ensino das primeiras letras, perseguindo a finalidade de combater o analfabetismo preponderante na colônia.
✂️ c) era um modelo educacional que, comprometido com a propagação da fé cristã nos territórios coloniais, possuía como objetivo a formação integral do homem cristão.
✂️ d) elegeu o ensino da filosofia como principal componente de seu currículo educacional, o que expressava a influência dos humanistas do Renascimento sobre o jesuitismo.
✂️ e) os colégios jesuítas tiveram influência pouco significativa sobre a sociedade e a elite colonial brasileira, que não os reconheciam como uma alternativa educacional.

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