Questões de Concursos Jogos e suas Características Pedagógicos

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1Q880721 | Pedagogia, Jogos e suas Características Pedagógicos, Educação Infantil, Prefeitura de Araruna PB, CPCON, 2024

Como o ato lúdico e os jogos influenciam as práticas e rotinas da Educação Infantil?

✂️ a) O ato lúdico e os jogos satisfazem necessidades emocionais e de desenvolvimento, promovendo o bem-estar integral da criança nas práticas e rotinas da Educação Infantil.
✂️ b) O ato lúdico e os jogos, motivados por emoções conscientes, são insignificantes nas práticas e rotinas da Educação Infantil.
✂️ c) As práticas e rotinas da Educação Infantil devem evitar o uso de jogos, pois eles promovem desenvolvimento emocional ou cognitivo.
✂️ d) A motivação emocional do ato lúdico impede que jogos sejam integrados de maneira eficaz nas práticas e rotinas da Educação Infantil.
✂️ e) O ato lúdico e os jogos na Educação Infantil devem ser usados como forma de disciplina, não como parte das práticas e rotinas diárias da Educação Infantil.

2Q914355 | Pedagogia, Jogos e suas Características Pedagógicos, Auxiliar de Creche, Prefeitura de Nova Friburgo RJ, Consulplan, 2023

Existe uma linha muito tênue que diferencia a brincadeira do jogo. Há autores que utilizam ambas as palavras para designar o mesmo comportamento – a atividade lúdica. Entretanto, existem algumas características que podem diferenciar o jogar do brincar. Brougère e Wajskop (1997) afirmam que a brincadeira é simbólica e o jogo funcional, ou seja, enquanto a brincadeira tem a característica de ser livre e ter um fim em si mesma, o jogo inclui a presença de um objetivo final a ser alcançado: a vitória. Este objetivo final pressupõe o aparecimento de regras preestabelecidas que, geralmente, já chegam prontas às mãos da criança. As regras dos jogos têm relação íntima com as regras sociais, morais e culturais existentes.
(CORDAZZO; VIEIRA, 2007, p. 92. Adaptado.)

A partir da diferenciação entre jogo e brincadeira e sua forma de acontecer na educação infantil, analise as afirmativas a seguir.

I. A característica social da brincadeira, de acordo com a perspectiva sociocultural, é vista como uma mola propulsora para o desenvolvimento infantil.

II. Pela brincadeira, a criança, sem intencionalidade, estimula uma série de aspectos que contribuem tanto para o desenvolvimento individual do ser quanto para o social.

III. A cognição e o desenvolvimento intelectual são exercitados em jogos em que a criança possa testar, principalmente, a relação causa-efeito.

IV. Quando a criança está jogando com o grupo é necessária uma organização realizada pelos profissionais, porque a criança é incapaz de fazê-la.

Está correto o que se afirma apenas em

✂️ a) IV.
✂️ b) I e III.
✂️ c) II e IV.
✂️ d) I, II e III.

4Q892785 | Pedagogia, Jogos e suas Características Pedagógicos, Professor, Prefeitura de Água Boa MT, SELECON, 2024

A presença dos jogos e das brincadeiras nas instituições de Educação Infantil se justifica, principalmente, pela:

✂️ a) necessidade de ocupar as crianças enquanto as professoras e os demais profissionais de apoio estão executando tarefas que impedem a atenção concentrada no fazer infantil
✂️ b) importância dessas atividades lúdicas no desenvolvimento psicológico infantil, uma vez que mobilizam a ação, o pensamento e a emoção da criança
✂️ c) possibilidade de reutilização de materiais (caixas, embalagens, papelões, entre outros) que seriam descartados como inutilizáveis
✂️ d) facilidade de transmitir conhecimentos pela vertente lúdica das propostas

5Q911477 | Pedagogia, Jogos e suas Características Pedagógicos, Professor da Educação Infantil, Prefeitura de Alhandra PB, EDUCA, 2024

Os jogos e brincadeiras são atividades essenciais no dia a dia da Educação Infantil. Entretanto, alguns estudos mostram que as brincadeiras infantis são mais do que meros passatempos da infância; são, sobretudo, meios de a criança se desenvolver e construir significações culturais e sociais importantes.

A respeito da utilização da ludicidade nas práticas pedagógicas da Educação Infantil, analise os itens a seguir:

I. A dimensão lúdica é própria da humanidade; acontece voluntariamente dialogando com a cultura, que impulsiona e contribui para a evolução social, como aponta Huizinga (1993) quando diz que a sociedade humana sempre contou com o jogo em seu processo de evolução.

II. A utilização do termo ludicidade na Educação Infantil tem origem da palavra latina “ludus”, que significa jogo. Nessa perspectiva, hipoteticamente, considera-se que na educação, “ludicidade” tem um sentido mais amplo e está associado ao modo de aprender e se desenvolver na infância.

III. Para Vygotsky (1998), compreender os meandros que perpassam as brincadeiras infantis é fundamental para compreender o próprio desenvolvimento da criança. Portanto, faz-se necessário elucidar a importância de contemplar as atividades lúdicas nas escolas, visando estabelecer um vínculo entre o brincar, o desenvolvimento infantil e a aprendizagem.

IV. Kishimoto (1993), baseada em ideias de Claparéde (1873-1940), aponta que todos os jogos são essencialmente educativos, na medida em que, através de atividades lúdicas, é possível promover aprendizagens - não só relacionadas a fins cognitivos, mas também relativos a aspectos motores, sociais, emocionais, proporcionando desenvolvimento sadio e integral.

Estão CORRETOS:

✂️ a) I, II, III, IV.
✂️ b) I, II, III, apenas.
✂️ c) I, II, IV, apenas.
✂️ d) II, III, IV, apenas.
✂️ e) I, II, apenas.

6Q903782 | Pedagogia, Jogos e suas Características Pedagógicos, Professor de Educação Infantil 36h, Prefeitura de Esteio RS, FUNDATEC, 2024

Na Educação Infantil, o processo de aprendizagem é essencialmente lúdico, pois a criança aprende e se desenvolve através do brinquedo. Na brincadeira, o movimento do corpo é uma das formas na qual a criança se expressa. Nesse sentido, é INCORRETO afirmar que:

✂️ a) A corporeidade é entendida como linguagem, pois no corpo estão gravados os valores, as crenças, o que é certo ou errado de cada pessoa.
✂️ b) Uma prática pedagógica construída a partir da corporeidade reconhece que o corpo da criança é cheio de sentimentos, cultura e diferentes significados.
✂️ c) Os ambientes que são transitados pela criança precisam garantir a convivência e a interação para romper com a concepção de que a aprendizagem somente acontece baseada na imobilidade e na rigidez.
✂️ d) Dividir mente e corpo na ação pedagógica não prejudica a aprendizagem significativa para a criança, pois a corporeidade diz respeito apenas ao aspecto biológico, sem ter caráter social.
✂️ e) Quando a criança se manifesta por meio da expressão corporal, ela se relaciona com o meio, percebendo que existem diferentes formas de interagir, tendo, assim, oportunidade de explorar, sentir, expressar-se e representar.

7Q880722 | Pedagogia, Jogos e suas Características Pedagógicos, Educação Infantil, Prefeitura de Araruna PB, CPCON, 2024

Sobre a importância dos jogos e brincadeiras na Educação Infantil, marque a alternativa CORRETA.

✂️ a) Apenas brincadeiras estruturadas e dirigidas pelos professores têm valor educativo, enquanto brincadeiras livres não oferecem benefícios significativos na Educação Infantil.
✂️ b) Jogos e brincadeiras na Educação Infantil tiram o foco das atividades acadêmicas importantes.
✂️ c) Os jogos e brincadeiras são fundamentais para o desenvolvimento integral das crianças, promovendo habilidades sociais, cognitivas e motoras de forma lúdica e prazerosa.
✂️ d) O principal objetivo dos jogos e brincadeiras na Educação Infantil é preparar as crianças para competições esportivas no futuro.
✂️ e) Brincadeiras ao ar livre devem ser minimizadas para evitar distrações e manter as crianças focadas em atividades dentro da sala de aula.

8Q898070 | Pedagogia, Jogos e suas Características Pedagógicos, Auxiliar de Ensino, Prefeitura de São João do Oeste SC, AMEOSC, 2024

A criação de materiais pedagógicos auxilia no desenvolvimento de atividades que estimulam as capacidades cognitivas e motoras das crianças, integrando diferentes formas de aprendizado. Assinale a alternativa que expressa corretamente a maneira como os materiais pedagógicos devem ser elaborados para promover o desenvolvimento infantil:

✂️ a) Os materiais pedagógicos devem ser elaborados de forma criativa, utilizando recursos simples, como sucata e jogos educativos, para estimular o desenvolvimento sensorial, motor e cognitivo das crianças.
✂️ b) A elaboração de materiais pedagógicos deve priorizar somente as atividades recreativas, deixando o foco no desenvolvimento cognitivo sob responsabilidade exclusiva do professor.
✂️ c) A criação de materiais pedagógicos deve se limitar a atividades manuais, sem envolver o uso de outros tipos de recursos como literários ou musicais.
✂️ d) Os materiais pedagógicos devem ser padronizados e seguir um formato rígido, sem adaptações, para garantir a uniformidade do aprendizado entre todas as crianças.

9Q915379 | Pedagogia, Jogos e suas Características Pedagógicos, Auxiliar de Creche, Prefeitura de Caturité PB, CPCON, 2023

Texto associado.

Texto 4 – Psicomotricidade: origens e definição

O termo psicomotricidade apareceu pela primeira vez com Dupré em 1920, significando um entrelaçamento entre o movimento e o pensamento. Desde 1909, ele já chamava a atenção de seus alunos sobre o desequilíbrio motor, denominando o quadro de “debilidade motriz”. Verificou que existia estrita relação entre as anomalias psicológicas e as anomalias motrizes, o que o levou a formular o termo psicomotricidade (OLIVEIRA, 2007, p. 28)

Complete com as palavras que estão faltando no texto de Oliveira (2007, p. 31) sobre psicomotricidade.

Piaget (1987), estudando as estruturas ____________, descreve a importância do período ______________ _ _________________ e da motricidade, principalmente antes da aquisição da ________________, no desenvolvimento da _____________. O desenvolvimento mental se constrói, paulatinamente: é uma ________________progressiva, uma passagem contínua de um estado de ____________ equilíbrio para um estado de equilíbrio ____________. O equilíbrio, para ele, significa uma compensação, uma ______________, uma resposta do ______________ frente às perturbações exteriores ou interiores. (OLIVEIRA, 2007, p. 31)

A sequência CORRETA de preenchimento do texto é

✂️ a) afetivas, pré-operatório, fala, consciência, equilibração, menor, superior, ação, homem
✂️ b) cognitivas, sensório-motor, linguagem, inteligência, equilibração, menor, superior, atividade, sujeito
✂️ c) afetivas, sensório-motor, consciência, cognição, resposta, menos, avançado, atividade, sujeito
✂️ d) afetivas, sensório-motor, fala, cognição, equilibração, menor, maior, atividade, indivíduo
✂️ e) cognitivas, sensório-motor, razão, inteligência, resposta, menor, superior, ação, sujeito.

10Q903783 | Pedagogia, Jogos e suas Características Pedagógicos, Professor de Educação Infantil 36h, Prefeitura de Esteio RS, FUNDATEC, 2024

“Miguel (15 meses), segurando uma latinha pequena em altura, apanhou uma bola de pingue-pongue, colocou-a na lata e fez com ela um movimento circular que produzia um zunido, observando com atenção a maneira como a bola girava. Aumentou a velocidade do movimento circular e a bola saltou da lata. Ele recuperou a bola e repetiu o processo” (Goldschmied e Jackson, 2006). Essa descrição ilustra como a criança tem tempo e espaço para brincar. Nesse sentido, analise as assertivas abaixo:

I. Além do prazer que a criança tem com os materiais para brincar, o brincar heurístico pode ter um papel muito importante no desenvolvimento da habilidade de concentração.

II. O docente deve criar espaço e tempo para fomentar o brincar heurístico, oportunizando que a criança, com os diferentes objetos disponíveis, selecione, compare, discrimine, arrume em série, faça diferentes movimentos com habilidade de manipulação crescente e satisfação.

III. É importante que o docente entenda o objetivo que ampara esse tipo de brincar, que propõe enriquecer e desenvolver habilidades na criança, bem como oportuniza substituir o seu trabalho por alguns momentos.

IV. O papel do docente é muito importante no momento em que o brincar heurístico está acontecendo, pois, mesmo que surja algum conflito entre as crianças, a sua inatividade nesse momento precisa ser preservada.

Quais estão corretas?

✂️ a) Apenas III.
✂️ b) Apenas I e II.
✂️ c) Apenas III e IV.
✂️ d) Apenas I, III e IV.
✂️ e) I, II, III e IV.

11Q953349 | Pedagogia, Jogos e suas Características Pedagógicos, Auxiliar de Desenvolvimento Infantil, Prefeitura de Caieiras SP, Avança SP, 2025

Em relação ao desenvolvimento cognitivo, analise as asserções abaixo, marque, posteriormente, a alternativa correspondente.

I - O termo “cognitivo” aparece ora especificamente ligado ao desenvolvimento das estruturas do pensamento, ou seja, da capacidade de generalizar, recordar, formar conceitos e raciocinar logicamente, ora se referindo a aprendizagens de conteúdos específicos.
II - A polêmica entre a concepção que entende que a educação deve principalmente promover a construção das estruturas cognitivas e aquela que enfatiza a construção de conhecimentos como meta da educação pouco contribui, porque o desenvolvimento das capacidades cognitivas do pensamento humano mantém uma relação estreita com o processo das aprendizagens específicas que as experiências educacionais podem proporcionar.

✂️ a) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
✂️ b) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
✂️ c) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é um complemento da I.
✂️ d) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II não é um complemento da I.
✂️ e) As asserções I e II são proposições falsas.

12Q900204 | Pedagogia, Jogos e suas Características Pedagógicos, Orientador Educacional, Prefeitura de Cubati PB, CONTEMAX, 2024

A gamificação vem sendo utilizada em várias escolas brasileiras como uma forma de engajar os estudantes no processo de aprendizagem. Como a gamificação pode influenciar positivamente o desempenho dos alunos e o seu envolvimento com as atividades escolares?

✂️ a) Aumentando a competição entre os alunos, o que prejudica a aprendizagem colaborativa.
✂️ b) Focando apenas na aplicação de jogos digitais sem relevância pedagógica.
✂️ c) Introduzindo desafios muito complexos, que dificultam a participação dos alunos com dificuldades de aprendizagem.
✂️ d) Incentivando o uso de elementos de jogos para tornar o processo de aprendizagem mais dinâmico, colaborativo e motivador, aumentando o engajamento dos alunos.
✂️ e) Limitando a aplicação da gamificação apenas às disciplinas de exatas e tecnologias.

13Q954703 | Pedagogia, Jogos e suas Características Pedagógicos, Professor de Educação Básica I, Prefeitura de Sertãozinho SP, VUNESP, 2025

Frade, Araújo e Glória (2018) afirmam que os jogos digitais de alfabetização tiveram grande relevância em seu trabalho investigativo sobre como as crianças, em processo de alfabetização, atuam em ambientes digitais com a linguagem verbal e outros recursos multimodais em eventos de uso de jogos. Mais especificamente em relação aos jogos digitais de alfabetização, essas autoras afirmam que

✂️ a) a escolha do jogo digital deve ser baseada no entretenimento que ele proporciona, acima de seus objetivos pedagógicos, evitando-se, assim, que as crianças percam o interesse.
✂️ b) o uso de jogos digitais dispensa a necessidade de uma explicação prévia do professor sobre o assunto da atividade, visto que são intuitivos e fáceis de se jogar, sem regras complexas.
✂️ c) a aula com jogos digitais é mais eficiente quando o professor intervém o mínimo possível, possibilitando o desenvolvimento da autonomia das crianças enquanto se divertem.
✂️ d) o professor precisa selecionar o jogo digital com antecedência, conhecer sua funcionalidade e perceber em que instante do processo de aprendizagem da criança poderá ser utilizado.
✂️ e) a melhor forma de utilizar jogos digitais em sala de aula é permitindo que as crianças escolham livremente o jogo que querem usar, pois isto garante o engajamento delas nas atividades.

14Q898919 | Pedagogia, Jogos e suas Características Pedagógicos, Professor de Ensino Fundamental 1° ao 5° ano, Prefeitura de Anchieta SC, AMEOSC, 2024

Para o próprio percurso de maturação da criança a psicomotricidade deve ser entendida como um processo que ajuda e acompanha. Assim, qual estratégia pode ser utilizada pelos educadores para estimular o desenvolvimento psicomotor nas crianças durante as atividades em sala de aula?

✂️ a) Implementar jogos que envolvem movimento, coordenação e trabalho em equipe.
✂️ b) Evitar a interação entre as crianças durante as atividades para garantir foco individual.
✂️ c) Propor atividades de longa duração, sem intervalos para descanso.
✂️ d) Priorizar o uso de materiais didáticos exclusivamente textuais.

15Q894125 | Pedagogia, Jogos e suas Características Pedagógicos, Estimulador Materno Infantil III, Prefeitura de Nova Iguaçu RJ, Consulplan, 2024

Considerando as disposições do RCNEI quanto aos jogos e brincadeiras na educação infantil, assinale a afirmativa INCORRETA.

✂️ a) Para que o faz de conta torne-se, de fato, uma prática cotidiana entre as crianças, é preciso que se organize na sala um espaço para essa atividade.
✂️ b) Brincar deve se constituir em atividade permanente e sua constância dependerá dos interesses que as crianças apresentam nas diferentes faixas etárias.
✂️ c) É importante que os materiais dos jogos e brincadeiras, em sala de aula ou em espaços destinados a esse fim, estejam organizados segundo uma lógica de maneira a facilitar as ações simbólicas das crianças.
✂️ d) A organização do material depois de brincar é tarefa do professor e do auxiliar, visto que as crianças são pequenas e não possuem ainda o senso de organização necessário para que esteja cada objeto no lugar adequado.

17Q953350 | Pedagogia, Jogos e suas Características Pedagógicos, Auxiliar de Desenvolvimento Infantil, Prefeitura de Caieiras SP, Avança SP, 2025

Em relação aos jogos infantis, analise as afirmativas posteriores:

I – O termo “jogo” possui inúmeras definições que têm em comum a capacidade de influenciar na construção do pensamento infantil.
II – O jogo possui também uma dimensão social que é demonstrada por meio do sentido que cada sociedade atribui a ele.
III – O que difere os jogos das brincadeiras é a faixa etária, ou seja, as brincadeiras são mais adequadas ao público infantil.
IV - No Brasil, termos como jogo, brinquedo e brincadeira ainda são empregados de forma indistinta, demonstrando um nível baixo de conceituação deste campo.

✂️ a) I, II, III e IV
✂️ b) I, II e III apenas
✂️ c) I, III e IV apenas
✂️ d) II, III e IV apenas
✂️ e) I, II e IV apenas

19Q937666 | Pedagogia, Jogos e suas Características Pedagógicos, Primeiro e Segundo Dia, ENEM, INEP

O jogo é uma atividade ou ocupação voluntária, exercida dentro de certas e determinados limites de tempo e de espaço, segundo regras livremente consentidas, mas absolutamente obrigatórias, dotado de um fim em si mesmo, acompanhado de um sentimento de tensão e de alegria e de uma consciência de ser diferente da “vida quotidiana".
Huizinga. J. Home ludents. o jogo como elemento da cultura. São Paulo: Perspectiva, 2004.

Segundo o texto, o jogo comporta a possibilidade de fruição. Do ponto de vista das práticas corporais, essa fruição se estabelece por meio do(a)

✂️ a) fixação de táticas, que define a padronização para maior alcance popular.
✂️ b) competitividade, que impulsiona o interesse pelo sucesso.
✂️ c) refinamento técnico, que gera resultados satisfatórios.
✂️ d) caráter lúdico, que permite experiências inusitadas.
✂️ e) uso tecnológico, que amplia as opções de lazer.

20Q891537 | Pedagogia, Jogos e suas Características Pedagógicos, Monitor Educacional, MGS, IBFC, 2024

As experiências expressivas, entre as ______ que levam o bebê a se expressar, por exemplo de se “esconder e achar”, com a fralda, dizendo “cucu”, “achou”, “escondeu” é muito conhecida. Essa brincadeira ajuda a criança a aprender os significados dos ______, regras e a expressão da linguagem oral e dos gestos. Mas somente quando o bebê inicia a brincadeira e a conduz, escolhendo se vai esconder a si mesmo, ou seu bichinho de estimação, há ______ e desenvolvimento cognitivo.
Analise o trecho acima e assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacunas.

✂️ a) brincadeiras sociais / sentidos / interação
✂️ b) brincadeiras comuns / hábitos / criação
✂️ c) brincadeiras metodológicas / interesses / habilidades
✂️ d) brincadeiras interativas / movimentos / aprendizagem