Questões de Pressão com Gabarito (Comentado)

1Q906173 | Física, Pressão, Ciências, Prefeitura de Macaé RJ, FGV, 2024

Em uma aula de ciências, um aluno bebeu água de um copo, utilizando um canudo de plástico.
A observação serviu para ilustrar o tema

✂️ a) “pressão atmosférica”; a água subiu pelo canudo porque o ar em seu interior foi sugado e o vácuo criado puxou o líquido em direção à boca.
✂️ b) “pressão atmosférica”; o líquido subiu pelo canudo devido à redução da pressão do ar no interior em seu interior.
✂️ c) “propriedades do ar”; a água subiu pelo canudo por ação da força de sucção exercida pelas paredes do canudo.
✂️ d) “propriedades da água”; o líquido subiu pelo canudo graças à força de adesão existente entre as moléculas de água.
✂️ e) “propriedades da água”; a água subiu pelo canudo em consequência da força de coesão entre as suas moléculas e as moléculas do material do canudo.

5Q936424 | Física, Pressão, Edital 2020, ENEM, INEP, 2021

Um caminhão de massa 5 toneladas, carregado com carga de 3 toneladas, tem eixos articulados que permitem fazer o uso de 4 a 12 pneus (aos pares) simultaneamente. O número de pneus em contato com o solo é determinado a fim de que a pressão exercida por cada pneu contra o solo não supere o dobro da pressão atmosférica. A área de contato entre cada pneu e o asfalto equivale à área de um retângulo de lados 20 cm e 30 cm. Considere a aceleração da gravidade local igual a 10 m s⁻² e a pressão atmosférica de 10⁵ Pa.
O menor número de pneus em contato com o solo que o caminhão deverá usar é

✂️ a) 4.
✂️ b) 6.
✂️ c) 8.
✂️ d) 10.
✂️ e) 12.

6Q945574 | Física, Pressão, Segundo Semestre, UECE, UECE CEV, 2019

Leia atentamente o seguinte excerto: “O mapa sempre foi um instrumento usado pelos homens para se orientarem, se localizarem, se informarem, enfim, para se comunicar. O mapa é usado pelo cientista, pelo leigo, tanto em atividades profissionais como sociais, culturais e turísticas. O mapa é empregado pelo administrador, pelo planejador, pelo viajante e pelo professor. [...] O mapa é uma forma de linguagem mais antiga que a própria escrita”.

ALMEIDA, R. D. de. Cartografia escolar. Org. 2.ed. São Paulo. Contexto. 2010. p.16.

O trecho acima enfatiza a importância do mapa como

✂️ a) uma ferramenta útil para a humanidade, já que é ao mesmo tempo um instrumento de trabalho, registro e armazenamento de informação.
✂️ b) um elemento de orientação espacial amplamente utilizado por geógrafos e geólogos em trabalhos técnicos como o EIA/RIMA, por exemplo.
✂️ c) elemento fundamental no ensino da cartografia escolar, voltado à compreensão da escala e do sistema de coordenadas.
✂️ d) um instrumento unicamente de comunicação entre povos com linguagens e culturas diferentes ao longo da história.

7Q945576 | Física, Pressão, Segundo Semestre, UECE, UECE CEV, 2019

Um dispositivo eletrônico muito comum nos celulares tipo smart phones é o acelerômetro. Dentre as funções desse dispositivo, nos celulares, está a detecção da posição do celular em relação ao campo gravitacional da Terra. O acelerômetro é capaz de identificar se o celular está na posição vertical ou horizontal, alterando automaticamente a imagem e as posições das funções disponíveis na tela do telefone. Considerando que uma das informações disponibilizadas pelo acelerômetro seja o ângulo entre a normal à tela e o vetor força peso do celular, do ponto de vista dimensional, esse ângulo medido pelo acelerômetro

✂️ a) é adimensional.
✂️ b) tem unidades de m/s².
✂️ c) tem unidade de medida de m/s.
✂️ d) é um vetor

8Q678622 | Física, Pressão, Segundo Semestre, Esamc, Esamc, 2019

Leia a próxima notícia, ainda sobre o desastre de Brumadinho. Causa do rompimento da barragem de Brumadinho pode ser a mesma de Mariana
[...] A Secretaria do Meio Ambiente de Minas Gerais e especialistas ouvidos pelo Estado acreditam que a principal hipótese para o rompimento seja um fenômeno chamado de liquefação. [...] Ainda sem acesso às informações do monitoramento, e de forma hipotética, o presidente da Federação Brasileira de Geólogos, Fábio Reis, disse que pode ter ocorrido um processo de liquefação [do solo]. “Seria quando um material, por sobrecarga, passa de característica mais sólida para uma líquida, mais fluida”, explicou.
(Adaptado de https://www.terra.com.br/noticias/brasil/cidades/ causa-do-rompimento-da-barragem-de-brumadinho-pode-ser-a-mesma-de-mariana, 0233aa9d5f0cf03c1db61b39b212ca05bx3n8378.html)
No contexto do rompimento da barragem, a mudança de estado físico que deve ter ocorrido com o solo e a(s) consequência(s) disso estão descritas na alternativa:

✂️ a) Sólido para líquido, devido a um aumento de pressão, com o solo se transformando em água e corroendo a estrutura da barragem.
✂️ b) Sólido para líquido, devido a um aumento de pressão, deixando o solo instável e propenso à movimentação
✂️ c) Sólido para líquido, devido a uma diminuição da pressão, compactando as partículas do solo.
✂️ d) Vapor para líquido, devido a um aumento de pressão, empurrando a barragem
✂️ e) Vapor para líquido, devido a uma diminuição da pressão, desprendendo a barragem do solo.

10Q935925 | Física, Pressão, Primeiro Dia e Segundo Dia, ENEM, INEP, 2019

Dois amigos se encontram em um posto de gasolina para calibrar os pneus de suas bicicletas. Uma das bicicletas é de corrida (bicicleta A) e a outra, de passeio (bicicleta B). Os pneus de ambas as bicicletas têm as mesmas características, exceto que a largura dos pneus de A é menor que a largura dos pneus de B. Ao calibrarem os pneus das bicicletas A e B, respectivamente com pressões de calibração p_A e p_B, os amigos observam que o pneu da bicicleta A deforma, sob mesmos esforços, muito menos que o pneu da bicicleta B. Pode-se considerar que as massas de ar comprimido no pneu da bicicleta A, m_A, e no pneu da bicicleta B, m_B, são diretamente proporcionais aos seus volumes.

Comparando as pressões e massas de ar comprimido nos pneus das bicicletas, temos:

✂️ a) p_A < p_B e m_A < m_B
✂️ b) p_A > p_B e m_A < m_B
✂️ c) p_A > p_B e m_A = m_B
✂️ d) p_A < p_B e m_A= m_B
✂️ e) p_A > p_B e m_A > m_B

11Q939341 | Física, Pressão, Primeiro e Segundo Dia, ENEM, INEP, 2018

Talvez você já tenha bebido suco usando dois canudinhos iguais. Entretanto, pode-se verificar que, se colocar um canudo imerso no suco e outro do lado de fora do líquido, fazendo a sucção simultaneamente em ambos, você terá dificuldade em bebê-lo.

Essa dificuldade ocorre porque o(a)

✂️ a) força necessária para a sucção do ar e do suco simultaneamente dobra de valor.
✂️ b) densidade do ar é menor que a do suco, portanto, o volume de ar aspirado é muito maior que o volume de suco.
✂️ c) velocidade com que o suco sobe deve ser constante nos dois canudos, o que é impossível com um dos canudos de fora.
✂️ d) peso da coluna de suco é consideravelmente maior que o peso da coluna de ar, o que dificulta a sucção do líquido.
✂️ e) pressão no interior da boca assume praticamente o mesmo valor daquela que atua sobre o suco.

12Q946326 | Física, Pressão, Segundo Dia, UFVMG, INEP, 2018

O carbonato de cálcio (CaCO₃) é, recentemente, um dos principais compostos pesquisados na área de materiais, sobretudo em cerâmicas, como na produção de tijolos. Uma das maneiras de produção do CaCO₃ é pela reação entre o hidróxido de cálcio, Ca(OH)₂, e de ácido carbônico, H₂CO₃ conforme esta equação:
H₂CO₃(aq) + Ca(OH)₂(aq)→CaCO₃(s) + 2 H₂O(l) Equação 1
São apresentadas as entalpias-padrão de reação, em kJmol^-1 , para três reações a 25^oC:
I - CaO(s) + CO₂(g)→CaCO₃ (s) ΔH°= -183,3 kJmol^-1 Equação 2 II - CaO (s) + H₂O(l)→Ca(OH)₂(aq) ΔH°= - 82,4 kJmol^-1 Equação 3 III - CO₂ (g) + H₂O(l)→H₂CO₃(aq) ΔH°= - 20,5 kJmol^-1 Equação 4
O valor da entalpia-padrão, em kJ, para a produção do carbonato na reação da equação 1 é:

✂️ a) -80,4
✂️ b) -286,2
✂️ c) -224,7
✂️ d) -183,3

14Q686328 | Física, Pressão, Conhecimentos Gerais, FAMERP, VUNESP, 2018

A tabela mostra alguns dados referentes ao planeta Urano.
Distância média ao Sol 2,87 × 10⁹ km Período de translação ao redor do Sol 84 anos Período de rotação 18 horas Massa 8,76 × 10²⁵ kg Diâmetro equatorial 5,11 × 10⁴ km Aceleração gravitacional na superfície 11,45 m/s² (http://astro.if.ufrgs.br. Adaptado.)

Para calcular a força de atração gravitacional média entre o Sol e Urano, somente com os dados da tabela, deve-se usar apenas e necessariamente

✂️ a) a distância média ao Sol, o período de translação ao redor do Sol e a massa.
✂️ b) a distância média ao Sol, a massa e o diâmetro equatorial.
✂️ c) a distância média ao Sol, a aceleração gravitacional na superfície e o período de rotação.
✂️ d) o período de rotação, o diâmetro equatorial e a aceleração gravitacional na superfície.
✂️ e) o período de translação ao redor do Sol, a massa e o diâmetro equatorial.

Questões de Concursos Pressão

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10Q935925 | Física, Pressão, Primeiro Dia e Segundo Dia, ENEM, INEP, 2019

11Q939341 | Física, Pressão, Primeiro e Segundo Dia, ENEM, INEP, 2018

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