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Psicologia Institucional

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1

Q1111686 • Psicologia • Psicologia Institucional • Instituto Avalia • UNIFESP • Psicologia • 2023
De acordo com o glossário apresentado por Baremblitt (2002) no livro “Compêndio de análise institucional e outras correntes: teoria e prática”, a definição a seguir se refere a qual conceito do Institucionalismo?
“Processo de produção e reapropriação, acerca de um saber acerca de si mesmos, suas necessidades, desejos, demandas, problemas, soluções e limites. Esse saber se acha em geral apagado, desqualificado e subordinado pelos saberes científico-disciplinários, que não só estão em boa medida a serviço das entidades dominantes, como também operam com critérios de Verdade e Eficiência, que são imanentes aos valores de tais entidades.”
- a) Atravessamento.
- b) Clandestinidade.
- c) Autoanálise.
- d) Dissidência.
- e) Encargo.
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2

Q1111552 • Psicologia • Psicologia Institucional • AMAUC • Prefeitura de Irani SC • Psicólogo • 2026
A atuação institucional do psicólogo exige a habilidade de circular entre os diferentes atores da comunidade escolar para promover a saúde das relações. No trabalho com professores, o psicólogo pode utilizar a análise institucional para desvelar o "não dito" e as resistências no cotidiano laboral. Assinale a alternativa correta.
- a) O psicólogo deve atuar como um fiscal da direção, relatando aos gestores quais professores apresentam comportamento resistente às novas diretrizes pedagógicas.
- b) O treinamento comportamental de professores através de técnicas de reforço positivo é o único método eficaz para reduzir o estresse ocupacional na escola.
- c) A mediação com gestores deve priorizar o isolamento do psicólogo em seu gabinete para garantir que sua autoridade técnica não seja questionada pela equipe.
- d) A análise institucional busca compreender a dialética entre o instituído (normas fixas) e o instituinte (forças de mudança) nas práticas profissionais dos educadores.
- e) trabalho com famílias deve restringir-se à aplicação de questionários de satisfação, evitando o diálogo sobre as condições socioeconômicas que afetam os alunos.
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3

Q1111505 • Psicologia • Psicologia Institucional • IDECAN • SESAP RN • Psicólogo • 2025
A Psicologia Institucional tem como característica fundamental a intervenção psicológica com significado social, priorizando a promoção da saúde dentro das instituições. Nesse contexto, o papel do psicólogo vai além da atividade psicoterapêutica tradicional e se relaciona com a psico-higiene e a análise institucional. Considerando essas perspectivas, assinale a alternativa correta.
- a) O psicólogo institucional deve focar sua atuação exclusivamente na cura de indivíduos doentes, pois sua principal função é garantir a eliminação dos transtornos psicológicos dentro da instituição.
- b) A psico-higiene enfatiza a promoção da saúde em indivíduos já adoecidos, sendo um conceito equivalente ao da psicoterapia tradicional.
- c) A análise institucional compreende a inserção do psicólogo como um agente neutro dentro das instituições, sem preocupações políticas ou sociais.
- d) A Psicologia Institucional desconsidera a influência das relações sociais dentro das instituições, pois seu foco principal é a adaptação do indivíduo ao ambiente institucional preestabelecido.
- e) O psicólogo institucional atua como agente de transformação e catalisador de conflitos, analisando a dinâmica da instituição e promovendo mudanças na relação entre sujeitos e organização.
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4

Q1111406 • Psicologia • Psicologia Institucional • FUNDEPES • Prefeitura de Penedo AL • Psicólogo • 2023
Dadas as afirmativas sobre a Clínica da Atividade, proposta porYves Clot,

I. Lida apenas com o que é visível e observável no trabalho.
II. Pressupõe que há um antagonismo entre o trabalho prescrito e o trabalho real.
III. Para compreender o ofício, é necessário levar em conta essas quatro dimensões: impessoal, interpessoal, transpessoal e pessoal.
IV. É tributária das teorias sócio-históricas da Psicologia e da Linguística soviética.

verifica-se que estão corretas
- a) I e II, apenas.
- b) I e IV, apenas.
- c) II e III, apenas.
- d) III e IV, apenas.
- e) I, II, III e IV.
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5

Q1111404 • Psicologia • Psicologia Institucional • FUNDEPES • Prefeitura de Penedo AL • Psicólogo • 2023
“[...] quando eu trabalhocom certos profissionais deeducação, com dispositivos de educação para jovens que recusam a escola, creio que posso dizer que sou muito influenciado pelo fato de pessoalmente achar que a escola é importante para o desenvolvimento pessoal e político dos indivíduos. O fato de o pesquisador achar que a escola é desejável, torna seu trabalho de análise particularmente complicado. Para nós, a instituição escolar não é um objeto frio. Tenho uma dificuldade muito grande de imaginar que um jovem possa estar em outro lugar que não na escola.”

MONCEAU, G. (2008). Implicação, sobreimplicação e implicação profissional.Fractal: revista de psicologia, 20(1), 19-26.

Na Análise Institucional, o nome do processo descrito no fragmento do texto é
- a) implicação.
- b) engajamento.
- c) sobreimplicação.
- d) implicações primárias.
- e) implicações secundárias.
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6

Q1111136 • Psicologia • Psicologia Institucional • FCC • MPE AL • Área Psicologia • 2026
José Bleger, conhecido por propor a abordagem da Psico-higiene em Psicologia Institucional, entende que o modelo de enquadramento psicanalítico se estende à modalidade de observação que se leva a cabo, que não consiste somente num registro cuidadoso, detalhado e completo dos acontecimentos, mas sim numa indagação
- a) associativa.
- b) reativa.
- c) objetiva.
- d) conclusiva.
- e) operativa.
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7

Q1111032 • Psicologia • Psicologia Institucional • Prefeitura de Bombinhas SC • Prefeitura de Bombinhas SC • Psicopedagogo • 2026
Em relação às atribuições do cargo de psicopedagogo no âmbito da Prefeitura de Bombinhas/SC, é correto afirmar que sua atuação envolve:
- a) Atuar exclusivamente no atendimento clínico individual de alunos com transtornos psicológicos, sem vínculo com a escola;
- b) Realizar apenas atividades de reforço escolar e aplicação de conteúdos pedagógicos;
- c) Desenvolver ações de prevenção, intervenção e mediação dos processos de ensino e aprendizagem, em articulação com a equipe escolar e a família;
- d) Substituir o professor em sala de aula sempre que houver necessidade.
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8

Q1095878 • Psicologia • Psicologia Institucional • INAZ do Pará • Prefeitura de Mazagão AP • Psicólogo • 2026
Em contextos institucionais, a consistência da intervenção psicológica depende da articulação entre definição de objetivos, monitoramento de processos, avaliação de resultados, produção de relatórios e revisão técnica das práticas adotadas.
Assinale a alternativa CORRETA:
- a) A avaliação de programas alcança maior estabilidade quando preserva relativa autonomia em relação à intervenção executada, permitindo que o relatório técnico opere como consolidação posterior dos resultados sem depender, em sentido estrito, dos critérios que organizaram o percurso interventivo.
- b) A produção de relatórios técnicos qualifica a intervenção quando traduz, em linguagem institucionalmente comunicável, os efeitos observados no processo; por isso, sua consistência repousa mais na inteligibilidade final do documento do que na explicitação dos referenciais e limites que sustentaram a análise.
- c) A coerência entre intervenção, avaliação e registro técnico exige que objetivos, indicadores, efeitos observáveis e critérios de análise permaneçam articulados ao longo do processo, de modo que o relatório não funcione como peça dissociada da prática nem a formação continuada como instância externa à revisão do próprio trabalho.
- d) A formação continuada fortalece a qualidade da prática profissional ao atualizar repertórios conceituais e procedimentais, embora sua incidência sobre a avaliação de programas permaneça acessória, já que o exame de resultados depende prioritariamente da estabilidade metodológica do desenho inicialmente adotado.
- e) A intervenção psicológica adquire maior densidade técnico-institucional quando separa, com nitidez metodológica, o plano do cuidado do plano da avaliação, evitando que a necessidade de mensurar resultados interfira prematuramente na sustentação clínica, psicossocial ou educativa das ações implementadas.
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9

Q1091659 • Psicologia • Psicologia Institucional • COPERVE UFSC • UFSC • Psicólogo Educacional • 2026
Sobre conceitos centrais da Psicologia Institucional, indique se os itens abaixo são verdadeiros (V) ou falsos (F) e assinale a alternativa com a sequência correta de cima para baixo.
( ) Instituído.
( ) Destituinte.
( ) Analisador.
( ) Sobreimplicação.
( ) Implicação Dialética.
- a) V – F – V – V – F
- b) V – V – V – F – F
- c) V – F – F – V – V
- d) F – V – F – V – F
- e) F – V – V – F – V
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10

Q1091658 • Psicologia • Psicologia Institucional • COPERVE UFSC • UFSC • Psicólogo Educacional • 2026
Com base em Baremblitt (2002) e Lourau (2004), analise as afirmativas abaixo sobre a Psicologia Institucional e assinale a alternativa correta.
I. Foi influenciada de forma significativa pelo comportamentalismo.
II. A psicanálise foi uma de suas bases teóricas.
III. O analisador é um dispositivo fundamental para a Psicologia Institucional
IV. O conceito de intersubjetividade faz parte da teoria da Psicologia Institucional.
V. Instituinte e Destituinte são conceitos da Psicologia Institucional.
- a) Somente as afirmativas I, III e IV estão corretas.
- b) Somente as afirmativas I, IV e V estão corretas.
- c) Somente as afirmativas II, III e V estão corretas.
- d) Somente as afirmativas I, II, IV e V estão corretas.
- e) Somente as afirmativas II e III estão corretas.
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11

Q1086474 • Psicologia • Psicologia Institucional • CESPE CEBRASPE • DEPEN • Psicologia • 2021
Com relação a objetivos e níveis da saúde mental, julgue o item seguinte.
A psico-higiene é um ramo da higiene mental e ultrapassa os limites da clínica, sai da doença para a promoção da saúde, agindo sobre o nível psicológico dos fenômenos humanos.
- a) Certo
- b) Errado
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12

Q1084577 • Psicologia • Psicologia Institucional • VUNESP • SAP SP • Psicólogo
No Brasil, todas as versões de ações sociais dos últimos governos federais têm deixado claro que é preciso fortalecer sua instituição mais básica – a família. Isso ocorre pela crença de que
- a) proteger a família é a melhor proteção que se pode oferecer aos cidadãos.
- b) é preciso isentar a família da responsabilidade pelo processo de socialização.
- c) a família é uma instituição falida que não cumpre bem seu papel social.
- d) o desamparo dos indivíduos relaciona-se à falta de função social da família.
- e) somente a família pode resolver todos os problemas de cunho social.
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13

Q1068754 • Psicologia • Psicologia Institucional • VUNESP • EsFCEx • Especialidade Psicologia • 2025
Em uma instituição de ensino superior, estudantes do curso de Psicologia demonstram resistência à abordagem da morte nas disciplinas curriculares. Relatam desconforto, evitamento e insegurança ao discutir perdas, luto e processos de finitude. Alguns docentes defendem que a formação técnico-científica deve priorizar conteúdos objetivos, evitando temáticas subjetivas como a morte por considerá-las desestabilizadoras e não essenciais à qualificação profissional.

Com base na obra de Júlia Kovács (2003), a postura desses docentes revela, em termos institucionais,
- a) uma concepção pedagógica moderna e funcional, que reconhece a complexidade da subjetividade e opta por abordagens técnicas como forma de assegurar estabilidade emocional durante a formação.
- b) a valorização da experiência pessoal como principal referência para o manejo do luto, o que dispensa sua inclusão nos currículos universitários e garante flexibilidade emocional aos estudantes.
- c) a adaptação adequada da formação às exigências do mercado, que privilegia competências técnicas e evita temas sensíveis por não contribuírem diretamente para a performance profissional.
- d) a implementação de uma estratégia educativa centrada na racionalidade emocional, que prevê a integração da teoria a partir de vivências nas práticas profissionais diretamente associadas a experiências de morte.
- e) a adoção de um modelo formativo centrado na racionalidade técnica, que, ao suprimir a dimensão simbólica da morte, fragiliza o preparo ético e emocional dos futuros profissionais para lidar com o sofrimento e a finitude.
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14

Q1008375 • Psicologia • Psicologia Institucional • FGV • EBSERH • Psicologia • 2024
Os canais de teleatendimento são, hoje, um dos maiores empregadores na área de serviços. Nesse cenário, Goulejac (2007) destaca a ideologia gerencialista como uma tecnologia de poder utilizada para manter o controle sobre os trabalhadores, o culto à eficiência em que tudo é submetido a critérios de utilidade e o trabalhador é transformado em variável do processo produtivo.
A presença da ideologia gerencialista nos locais de trabalho mostra que o controle exercido é(está)
- a) físico e mental, o que produz o desgaste do trabalhador no desempenho das tarefas.
- b) predominantemente físico, o que desgasta o trabalhador no desempenho das tarefas.
- c) predominantemente mental, o que desgasta o trabalhador no desempenho das tarefas.
- d) focado nas metas de qualidade, produzindo o desgaste do trabalhador no desempenho das tarefas.
- e) focado na avaliação de desempenho proposta pela sociedade empresária.
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15

Q1006794 • Psicologia • Psicologia Institucional • IBFC • EBSERH • Psicologia Hospitalar • 2022
A Análise Institucional é uma das modalidades do Institucionalismo mais difundidas no Brasil. A respeito da Análise Institucional, analise as afirmativas abaixo e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).
( ) Trata-se de uma análise sustentada pelo individual.
( ) Assume a tarefa de pesquisar, questionar e analisar a história, os objetivos, a estrutura e o funcionamento da organização, além dos dispositivos, práticas e agentes grupais.
( ) Parte do pressuposto de que o sentido das organizações é sempre externo aos agentes, está na história, no modo de produção e na formação social em que esta organização está constituída.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.
- a) F - F - V
- b) F - V - V
- c) V - F - F
- d) V - F - V
- e) F - V - F
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Q1006793 • Psicologia • Psicologia Institucional • IBFC • EBSERH • Psicologia Hospitalar • 2022
Assinale a alternativa que apresenta os autores que são reconhecidos por terem desenvolvido a proposta da Análise Institucional.
- a) Moreno e Lourau
- b) Lapassade e Lewin
- c) Lourau e Lapassade
- d) Lewin e Moreno
- e) Lewin e Lourau
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Q980091 • Psicologia • Psicologia Institucional • AMEOSC • Prefeitura de Anchieta SC • Psicólogo Educação • 2025
Durante o desenvolvimento de um projeto psicossocial em um centro de atendimento público, uma equipe interdisciplinar decide implementar estratégias que favoreçam tanto o empoderamento dos usuários quanto a reorganização interna da instituição. O psicólogo designado deverá atuar com base em fundamentos teóricos que compreendem tanto a dinâmica institucional quanto os processos coletivos de participação social. Considerando as abordagens da Psicologia Comunitária e da Psicologia Institucional, assinale a alternativa correta.
- a) Valorizar o empoderamento dos sujeitos na comunidade e promover a análise crítica das relações de poder nas instituições são estratégias centrais das práticas integradas da Psicologia Comunitária e Institucional.
- b) Desenvolver intervenções baseadas exclusivamente na escuta individual dos profissionais da instituição é uma das principais ferramentas da Psicologia Institucional.
- c) Considerar a comunidade como um conjunto homogêneo e estático facilita a aplicação das práticas de transformação social na Psicologia Comunitária.
- d) Estimular a adesão passiva dos usuários aos programas oferecidos pela instituição é uma medida coerente com a proposta participativa da Psicologia Comunitária.
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Q980084 • Psicologia • Psicologia Institucional • AMEOSC • Prefeitura de Anchieta SC • Psicólogo Educação • 2025
Uma escola identificou um aumento nos casos de desmotivação, dificuldades de aprendizagem e conflitos entre alunos e professores. Para enfrentar esses desafios, a gestão escolar decidiu solicitar apoio psicopedagógico, buscando compreender tanto os fatores individuais quanto os aspectos organizacionais que impactam o processo educativo. Considerando esse contexto, assinale a alternativa correta sobre o tipo de intervenção psicopedagógica adequada e suas características técnicas.
- a) Realizar ações voltadas à análise da dinâmica escolar, promovendo mudanças no ambiente de ensino e apoiando os educadores são características da intervenção psicopedagógica institucional.
- b) Focar exclusivamente na remediação individual do aluno, sem considerar o contexto escolar mais amplo, é essencial para garantir a eficácia da intervenção psicopedagógica institucional.
- c) Direcionar os esforços apenas para a orientação familiar e para o reforço do conteúdo escolar, sem intervenção na estrutura organizacional da escola, caracteriza a abordagem institucional da psicopedagogia.
- d) Aplicar testes neuropsicológicos padronizados e propor programas de reforço escolar são funções típicas da intervenção psicopedagógica institucional, voltadas ao atendimento clínico direto.
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Q229294 • Psicologia • Psicologia Institucional • FCC • TRT 12a Região • Psicólogo
José Bleger propôs que os psicólogos sejam orientados profissionalmente ao campo da psico-higiene, sendo que se lhes deve munir dos conhecimentos e instrumentos
necessários para agir antes que as pessoas adoeçam, dentro de atividades
- a) grupais, institucionais e de trabalho da comunidade.
- b) individuais, voluntárias e de restrito lazer.
- c) onerosas, não institucionais e de labor individualizado.
- d) inesperadas, desinteressantes e cansativas.
- e) automáticas, individuais e isoladas.
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Q229204 • Psicologia • Psicologia Institucional • VUNESP • TJ SP • Psicólogo
Bleger (2011), de forma crítica, avalia que psicólogos inexperientes podem se valer dos testes em situações de insegurança pessoal. Segundo o autor, o isolamento profissional contribui muito para a estereotipia, pois
- a) favorece a manutenção da clivagem.
- b) encobre as dificuldades com onipotência.
- c) permite a análise da própria personalidade.
- d) evita a alienação no trabalho.
- e) não permite a troca de informações.
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