Questões de Concursos

Ao defender a pesquisa como princípio educativo, a literatura especializada sustenta que

A legislação educacional brasileira que tornou obrigatório o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e dos Povos Indígenas na educação básica estabelece que esse ensino deve

Na literatura sobre gênero e sexualidade no campo educacional, compreende-se que a escola

De acordo com a Política de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva, constituem público-alvo do Atendimento Educacional Especializado (AEE)

Na literatura sobre a Educação de Jovens e Adultos (EJA), sustenta-se que

Na literatura e na legislação sobre educação especial, a inclusão escolar é compreendida de forma distinta da integração escolar, por pressupor que

No campo das políticas públicas educacionais, os indicadores educacionais têm como principal finalidade

O enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) na educação caracteriza-se por

No campo educacional, a incorporação das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) à prática pedagógica pressupõe

As políticas de ações afirmativas no campo educacional, como as reservas de vagas previstas na legislação brasileira, fundamentam-se, entre outros princípios, na compreensão de que

Em relação às formas de articulação da Educação Profissional Técnica de Nível Médio previstas na Lei nº 9.394/1996 (LDB), é correto afirmar que

Na literatura sobre educação profissional, a concepção de Ensino Médio Integrado busca superar a dualidade estrutural entre formação geral e formação profissional, propondo

Pelo menos desde 2006, com a consolidação da Sociologia como componente curricular obrigatório ou transversal na educação básica brasileira, observou-se a necessidade da articulação entre as três grandes matrizes das Ciências Sociais – a Sociologia, a Antropologia e a Ciência Política – a fim de que não houvesse uma fragmentação da área.

Assim, tendo por base as diretrizes pedagógicas do Ensino de Sociologia, assinale a alternativa que caracteriza corretamente a relação ideal entre essas três ciências no ambiente escolar.

Na apresentação da obra Ensino Médio Integrado: concepção e contradições, os organizadores defendem que a histórica separação entre formação geral e educação profissional expressa uma construção social vinculada às formas de organização do trabalho e às desigualdades produzidas pela sociedade capitalista. Nessa orientação, a educação é compreendida como uma instituição historicamente situada, cuja organização curricular expressa diferentes projetos de sociedade, sendo a formação integrada concebida como uma possibilidade de enfrentamento dessa dualidade.

FRIGOTTO, G.; CIAVATTA, M.; RAMOS, M. (orgs.). Ensino Médio Integrado: concepção e contradições. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2010, p. 7-12.

O excerto apresentado evidencia uma contribuição da Sociologia à Educação Profissional e Tecnológica. A partir dessa compreensão, assinale a alternativa correta.

Durante a disciplina de Avicultura, o professor organizou uma atividade em que os estudantes, divididos em grupos, realizaram a avaliação da qualidade de ovos de poedeiras. Cada grupo mediu o peso do ovo, a espessura da casca, a altura de albúmen e gema, e a coloração da gema. Em seguida, os estudantes analisaram os resultados obtidos, compararam-nos com valores de referência da literatura, discutiram os possíveis fatores relacionados ao manejo, à nutrição e ao armazenamento e refletiram sobre como esses fatores influenciaram a qualidade dos ovos e poderiam orientar futuras decisões de manejo.

A estratégia de ensino descrita acima caracteriza, predominantemente, qual metodologia de aprendizagem?

Durante a disciplina de avicultura, o professor percebeu que os estudantes apresentavam dificuldades para revisar os conteúdos relacionados à biosseguridade e ambiência antes da avaliação. O professor desenvolveu uma estratégia de gamificação, utilizando elementos como pontuação, ranking, feedback imediato e desafios progressivos por meio da plataforma Kahoot!. Ao final de cada questão, o professor discutia as alternativas, esclarecia dúvidas e retomava os conceitos que apresentaram maior índice de erro.

Considerando os princípios da gamificação no processo de ensino-aprendizagem, assinale a alternativa correta.

Durante a disciplina de suinocultura, o professor utiliza a aprendizagem baseada em problemas. A turma recebe o seguinte caso:

Uma granja de terminação apresentou aumento da conversão alimentar, redução do ganho de peso diário e crescimento da incidência de lesões de cauda entre os animais. Os estudantes, organizados em grupos, devem identificar as possíveis causas do problema, definir quais informações precisam ser investigadas, buscar evidências em literatura científica e elaborar um plano de intervenção para o produtor.

Durante a atividade, um dos grupos passa a discutir aspectos que não estão relacionados ao problema proposto, enquanto outro grupo apresenta dificuldades para organizar a investigação e selecionar fontes científicas confiáveis.
De acordo com os princípios da aprendizagem baseada em problemas e com o papel do professor formador, assinale a alternativa correta.

O ensino da Extensão Rural é tradicional nos cursos de Ciências Agrárias. Sua presença está relacionada à participação das instituições de ensino na implantação do serviço público de Extensão Rural desde a década de 1940. Mais recentemente, o Fórum de Pró-Reitores de Extensão das Universidades Públicas Brasileiras (FORPROEX, 2012) apresentou o seguinte conceito de Extensão Universitária:

“A Extensão Universitária, sob o princípio constitucional da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, é um processo interdisciplinar, educativo, cultural, científico e político que promove a interação transformadora entre Universidade e outros setores da sociedade.”

FORPROEX. Política Nacional de Extensão Universitária. Manaus: FORPROEX, 2012. Disponível em: https://proex.ufsc.br/files/2016/04/Pol%C3%ADtica-Nacional-de-Extens%C3%A3o-Universit%C3%A1ria-e-book.pdf.

Além desse conceito, as diretrizes da Extensão constituem os princípios fundamentais que definem, orientam e validam o que é, de fato, uma verdadeira ação extensionista no Brasil. Numere a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando cada diretriz da Extensão com seu objetivo.

(1) Interação Dialógica
(2) Interdisciplinaridade e Interprofissionalidade
(3) Indissociabilidade Ensino-Pesquisa-Extensão
(4) Impacto na Formação do Estudante
(5) Impacto e Transformação Social

( ) Garantir que as ações de extensão estejam articuladas ao ensino e à pesquisa.
( ) Gerar benefícios concretos e sustentáveis para a sociedade, visando ao desenvolvimento social, econômico, cultural e ambiental.
( ) Promover a troca de saberes entre a instituição e a sociedade, em um diálogo horizontal e colaborativo.
( ) Estimular a integração de diferentes áreas do conhecimento e práticas profissionais.
( ) Contribuir para a formação cidadã, crítica e profissional do corpo discente.

A sequência numérica correta de preenchimento dos parênteses da segunda coluna, de cima para baixo, é

O uso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) tem ampliado as possibilidades de ensino e aprendizagem em Química, permitindo a utilização de simuladores, laboratórios virtuais, softwares de modelagem molecular e ambientes virtuais de aprendizagem. Considerando os princípios que orientam o uso pedagógico dessas tecnologias, é correto afirmar que as tecnologias digitais favorecem a aprendizagem quando

A Educação Profissional e Tecnológica (EPT) busca articular a formação geral e a formação técnica, compreendendo o trabalho como princípio educativo e promovendo a integração entre diferentes áreas do conhecimento. Com base nos princípios que orientam a organização curricular da Educação Profissional e Tecnológica, assinale a alternativa correta.