Questões de Agente de Apoio Educacional Intérprete de Libras com Gabarito (Comentado)

1Q1015016 | Libras, Educação dos Surdos, Agente de Apoio Educacional Intérprete de Libras, Prefeitura de Goianira GO, IV UFG, 2019

Fernandes (2007) diz que no processo de avaliação educacional de alunos surdos destaca-se a necessidade de uma avaliação alternativa que considere os aspectos da gramática de Libras e sua influência na aprendizagem da língua portuguesa escrita. Neste momento, o intérprete de libras

✂️ a) realiza a elaboração da avaliação, determinando os critérios a serem considerados, se condizentes com os objetivos de aprendizagem do conteúdo selecionado pelo professor, pois o intérprete acompanha a aprendizagem e possui as condições para realizar a elaboração de uma atividade avaliativa.
✂️ b) colabora com a interpretação de libras para o português das respostas dos alunos surdos a fim de que o professor possa avaliar primeiro os conhecimentos e conteúdos adquiridos e, em um segundo momento, avaliar a capacidade de leitura, interpretação e expressão do aluno por meio da escrita na língua portuguesa.
✂️ c) identifica a educação inclusiva como proposta insuficiente para atender as necessidades educativas do aluno surdo e propõe atividade avaliativa alternativa adaptada às necessidades educacionais do aluno surdo, pois o intérprete é responsável pela aprendizagem dos alunos surdos da escola.
✂️ d) abdica de participar no momento de avaliação para evitar acusações de cola ou auxílio ao aluno surdo, uma vez que é na avaliação que o aluno deve demonstrar o que aprendeu e o professor é o responsável por detectar as incoerências e propor novas formas de ensino a fim de efetivar a aprendizagem.

3Q1015018 | Libras, Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais, Agente de Apoio Educacional Intérprete de Libras, Prefeitura de Goianira GO, IV UFG, 2019

A análise de traduções indica que, ao transpor um texto para outro, requer-se que o profissional realize escolhas e decisões sobre estratégias utilizadas para o percurso do texto fonte para o texto alvo. Francis Albert (1998) identificou treze estratégias, as quais ele denomina modalidades. Na modalidade decalque, o intérprete realiza

✂️ a) melhoramentos no texto alvo em relação ao texto fonte, para minimizar erros no texto fonte.
✂️ b) aproximação entre os aspectos culturais do texto fonte para tornar confortável a recepção no texto alvo.
✂️ c) modificação ou restrição ao termo ou expressão emprestada da língua fonte para trazê-la à expressão sob as convenções da língua alvo.
✂️ d) complementos informacionais no texto alvo para esclarecer por conta própria o leitor.

4Q1015012 | Libras, Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais, Agente de Apoio Educacional Intérprete de Libras, Prefeitura de Goianira GO, IV UFG, 2019

Rosa (2008) afirma que para o exercício da profissão de intérprete de libras são necessários três requisitos básicos: conhecimento sobre surdez, domínio da língua de sinais e da língua portuguesa e bom nível de cultura. No quesito conhecimento sobre a surdez, o intérprete deve ser capaz de

✂️ a) compreender todas as causas e consequências da surdez no indivíduo surdo a fim de indicar o melhor tratamento de saúde para recuperar ou reparar os efeitos da surdez durante toda a vida da pessoa surda.
✂️ b) entender seu papel social de garantir aos indivíduos surdos o desenvolvimento cognitivo, emocional, físico e social da pessoa surda, uma vez que a família e o Estado não detêm este conhecimento sobre a surdez.
✂️ c) avaliar que tipo de surdo será seu cliente potencial, uma vez que determinados tipos de surdez podem ser ignorados no atendimento, pois apresentam quadro clínico complexo em que a interpretação é dispensável.
✂️ d) identificar e analisar sua forma de ver o surdo, se o vê sob a perspectiva da deficiência ou se o vê como indivíduo com língua e cultura diferentes, o que resultará em distintas abordagens de atuação.

6Q1015013 | Libras, Educação dos Surdos, Agente de Apoio Educacional Intérprete de Libras, Prefeitura de Goianira GO, IV UFG, 2019

O status de língua aplicada à forma de comunicação das comunidades surdas no mundo só teve reconhecimento científico na década de 1960. Segundo Quadros (2004), os linguistas conseguiram constatar que as Línguas de Sinais se caracterizam por serem

✂️ a) raras e baseadas na expressão corporal, diferenciando-se das demais línguas como instrumento de acesso aos conhecimentos de mundo pelos deficientes auditivos.
✂️ b) complexas e apresentam todos os níveis de análise linguística, diferenciando-se das demais línguas pelo canal de produção e compreensão: gesto-visual-espacial.
✂️ c) facilitadoras da comunicação entre pessoas surdas, diferenciando-se das demais línguas como interlíngua que possibilitará a aquisição da língua oficial do país.
✂️ d) pioneiras da comunicação humana e foram desenvolvidas por pessoas surdas, diferenciando-se das demais línguas pela constituição baseada no movimento dos lábios.

7Q1015019 | Libras, Educação dos Surdos, Agente de Apoio Educacional Intérprete de Libras, Prefeitura de Goianira GO, IV UFG, 2019

A Lei n. 12.319/2010 reconhece o exercício da profissão dos Intérpretes de Libras no Brasil. O decreto n. 5.626/2005 regulamenta a Lei n. 10.436/2002 ao dispor sobre o ensino, a formação e a difusão da Libras. Quanto à formação dos Intérpretes de Libras, qual é a discrepância que há entre a Lei n. 12.319/2010 e o Decreto n. 5.626/2005?

✂️ a) A lei exige formação em nível médio para atuação em geral, enquanto o decreto exige formação superior para atuação no nível superior de ensino.
✂️ b) A lei exige certificação PROLIBRAS para atuação em qualquer área, enquanto o decreto exige certificação por banca avaliativa em instituições locais credenciadas pelo MEC.
✂️ c) A lei exige que docentes surdos atuem na formação de tradutores, enquanto o decreto exige que pessoas surdas tenham preferência na formação para o ensino da Libras.
✂️ d) A lei exige formação generalista de tradutores, enquanto o decreto exige que o intérprete de Libras tenha formação específica na área educacional.

8Q1015011 | Libras, Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais, Agente de Apoio Educacional Intérprete de Libras, Prefeitura de Goianira GO, IV UFG, 2019

Texto associado.

Leia o excerto a seguir e responda à questão.

Os intérpretes existem desde a antiguidade, assim como os tradutores, com quem são frequentemente confundidos; o tradutor trabalha com a palavra escrita, o intérprete com a palavra falada.

PAGURA, Reynaldo. A interpretação de conferências: interfaces com a tradução escrita e implicações para a formação de intérpretes e tradutores. DELTA, São Paulo, v.19, n.spe, p. 209-236, 2003. Disponível em:<http://www.scielo.br/scielo.phpscript=sci_ arttext&pid=S010244502003000300013&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 5 maio 2019.

O intérprete de libras que atua no contexto educacional intermedia a comunicação de sujeitos surdos e não surdos. Considerando o excerto e as atividades exercidas pelo intérprete de libras na escola, qual é o termo adequado para nomeá-lo?

✂️ a) Intérprete e Mediador de Libras.
✂️ b) Tradutor ou Intérprete de Libras.
✂️ c) Tradutor e Intérprete de Libras.
✂️ d) Mediador ou Intérprete de Libras.

9Q1015014 | Libras, Educação dos Surdos, Agente de Apoio Educacional Intérprete de Libras, Prefeitura de Goianira GO, IV UFG, 2019

A Escrita das Línguas de Sinais (ELiS) é uma das propostas de registro escrito da libras e de outras línguas de sinais. O processo de alfabetização e letramento de alunos surdos deve considerar

✂️ a) a libras escrita e a língua portuguesa escrita como processos de aquisição bilíngue, uma vez que são dois sistemas de escrita visuais.
✂️ b) a língua portuguesa escrita como processo de aquisição natural do aluno surdo e a libras escrita como entretenimento.
✂️ c) a libras escrita em detrimento da língua portuguesa escrita, uma vez que o aluno surdo se baseia na visualidade do sistema.
✂️ d) a língua portuguesa escrita como processo de aquisição primário e a libras escrita como processo de aquisição secundário.

10Q1015010 | Libras, Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais, Agente de Apoio Educacional Intérprete de Libras, Prefeitura de Goianira GO, IV UFG, 2019

Texto associado.

Leia o excerto a seguir e responda à questão.

Os intérpretes existem desde a antiguidade, assim como os tradutores, com quem são frequentemente confundidos; o tradutor trabalha com a palavra escrita, o intérprete com a palavra falada.

O traduzir e o interpretar, o tradutor e o intérprete e a tradução e a interpretação são polos que se entrelaçam, ao mesmo tempo em que se distinguem. No excerto apresentado, o autor argumenta que a distinção reside entre

✂️ a) o texto escrito e o texto falado.
✂️ b) o discurso sinalizado e o discurso oralizado.
✂️ c) a palavra dita e a palavra pensada.
✂️ d) a língua fonte e a língua alvo.

Questões de Concursos Agente de Apoio Educacional Intérprete de Libras

Resolva questões de Agente de Apoio Educacional Intérprete de Libras comentadas com gabarito, online ou em PDF, revisando rapidamente e fixando o conteúdo de forma prática.