voltar

Questões de Concursos

Resolva questões de Agente de Inclusão Escolar comentadas com gabarito, online ou em PDF, revisando rapidamente e fixando o conteúdo de forma prática.

Filtros de Pesquisa

Agente de Inclusão Escolar

Carregando...

ORDENAR POR:

Mais recentes Mais populares Mais comentadas

FILTRAR QUESTÕES:

Todos Resolvidos Não resolvidos Que errei Salvas

Imprimir Questões

1

Q956367 • Pedagogia • Educação Especial • VUNESP • Prefeitura de Itapevi SP • Agente de Inclusão Escolar • 2025
Conforme a Lei nº 2.963/2021, artigo 2º , o estabelecimento de ensino, creche ou similar, deverá capacitar seu corpo docente e equipe de apoio para acolher a criança e o adolescente com deficiência ou doença crônica,
- a) providenciando tratamento médico e terapias adequadas às necessidades específicas de cada um deles.
- b) realizando campanhas públicas de conscientização sobre deficiência e doenças crônicas em nome das famílias dos alunos.
- c) garantindo-lhe o transporte particular em todas as atividades externas, com veículos adaptados conforme as necessidades.
- d) responsabilizando-se pela adaptação da moradia destes alunos para atender às suas necessidades.
- e) propiciando-lhe a integração a todas as atividades educacionais e de lazer que sua condição pessoal possibilite.
Carregando informações...
2

Q956366 • Pedagogia • Normas Constitucionais do Direito à Educação • VUNESP • Prefeitura de Itapevi SP • Agente de Inclusão Escolar • 2025
Conforme a Constituição Federal, artigo 206, o ensino será ministrado com base no seguinte princípio, entre outros:
- a) qualidade do ensino público avaliada unicamente por meio de resultados em testes objetivos padronizados.
- b) piso salarial profissional nacional para os profissionais da educação escolar pública, nos termos de lei federal.
- c) valorização dos profissionais da educação escolar, com garantia de reajuste anual de salário e incorporação de bonificações.
- d) gestão meritocrática do ensino público, com escolha da equipe gestora realizada por representantes da comunidade local.
- e) padronização de ideias e de concepções pedagógicas, sob responsabilidade das secretarias municipal e estadual de educação.
Carregando informações...
3

Q956365 • Pedagogia • Inclusão e Exclusão • VUNESP • Prefeitura de Itapevi SP • Agente de Inclusão Escolar • 2025
Na perspectiva da inclusão escolar, ao abordar a questão da identidade e das diferenças na escola, Ropoli (2010) defende o ponto de vista de que as identidades são
- a) fixas, sólidas e homogêneas.
- b) plenas, estáveis e universais.
- c) transitórias, instáveis e inacabadas.
- d) naturais, definitivas e generalizadas.
- e) categorizáveis, definidas e permanentes.
Carregando informações...
4

Q956364 • Legislação Federal • VUNESP • Prefeitura de Itapevi SP • Agente de Inclusão Escolar • 2025
Na escola, Pedro, um menino de 10 anos de idade, sofre com um tipo específico de intimidação sistemática (bullying). Diariamente, os colegas que estudam com ele buscam ignorá-lo e isolá-lo, excluindo-o sempre de brincadeiras e de outras formas de interação.
Conforme a Lei nº 13.185/2015, artigo 3º, essa intimidação sistemática é classificada como
- a) moral.
- b) social.
- c) material.
- d) psicológica.
- e) institucional.
Carregando informações...
5

Q956363 • Pedagogia • Lei nº 8069 de 1990 • VUNESP • Prefeitura de Itapevi SP • Agente de Inclusão Escolar • 2025
Em uma escola pública municipal, o Agente de Inclusão Escolar notou que uma criança apresentava hematomas e lesões no corpo. Ele comunicou imediatamente o caso ao diretor da escola.
Conforme a Lei Federal nº 8.069/90, artigo 56, em casos de maus-tratos envolvendo seus alunos, os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental devem
- a) comunicar os casos ao Conselho Tutelar.
- b) fazer um boletim de ocorrência na delegacia.
- c) convocar o Conselho Escolar para analisar os casos.
- d) submeter a criança a exames na Unidade Básica de Saúde (UBS).
- e) notificar os pais ou responsáveis pela criança sobre a suspeita de maus-tratos.
Carregando informações...
6

Q956362 • Pedagogia • Inclusão e Exclusão • VUNESP • Prefeitura de Itapevi SP • Agente de Inclusão Escolar • 2025
Na escola pública, ao apoiar uma criança com Transtorno do Espectro Autista (TEA) em sala de aula, uma prática adequada para promover a inclusão e o desenvolvimento dela é
- a) substituir todas as atividades coletivas por tarefas individuais, garantindo um ambiente livre de estímulos e interação e contribuindo para essa criança alcançar o equilíbrio emocional.
- b) impedi-la de participar de festas e eventos escolares, pois essas situações podem gerar sobrecarga sensorial irreversível e prejudicar significativamente a qualidade de vida dela.
- c) evitar interferir ou oferecer apoio a ela durante as atividades em grupo, para que essa criança desenvolva independência e autonomia sem interferência de adultos.
- d) segregá-la em um ambiente reservado, a fim de que essa criança desenvolva sozinha suas capacidades cognitivas e funcionais e não seja exposta a eventuais desconfortos.
- e) criar espaços organizados e tranquilos, com rotinas previsíveis e recursos visuais, reduzindo a ansiedade e colaborando para que essa criança compreenda as atividades e se sinta mais segura.
Carregando informações...
7

Q956361 • Pedagogia • Inclusão e Exclusão • VUNESP • Prefeitura de Itapevi SP • Agente de Inclusão Escolar • 2025
Em relação ao transporte de materiais e objetos pessoais de alunos portadores de necessidades educacionais especiais dentro da escola, considerando as necessidades específicas do estudante, a prática mais adequada que o Agente de Inclusão Escolar deve adotar é
- a) pedir que outros alunos transportem integralmente os materiais do aluno portador de necessidades especiais, para que ele não se envolva na tarefa.
- b) solicitar aos pais ou responsáveis pelo aluno que contratem uma pessoa para acompanhá-lo e auxiliá-lo no transporte dos materiais e objetos pessoais.
- c) carregar todos os materiais e objetos pessoais do aluno sem consultá-lo, evitando que ele faça qualquer tipo de esforço físico nessa tarefa.
- d) incentivar que o aluno carregue parte de seus materiais, oferecendo apoio conforme a necessidade dele e respeitando seu ritmo e sua autonomia.
- e) permitir que o aluno transporte todos os materiais sozinho, independentemente de suas dificuldades, visando sua autonomia e sua total independência.
Carregando informações...
8

Q956360 • Pedagogia • PSE • VUNESP • Prefeitura de Itapevi SP • Agente de Inclusão Escolar • 2025
Desde pequenas, as crianças precisam aprender a cuidar de sua própria higiene bucal, adotando práticas que garantam a limpeza dos dentes e da gengiva. Nesse sentido, nas instituições públicas de educação infantil, uma orientação adequada para a prática de escovação é
- a) estimular as crianças a utilizarem uma grande quantidade de creme dental, a fim de garantirem uma limpeza bucal mais eficaz e profunda.
- b) recomendar às crianças que não gostam de escova e creme dental que substituam a escovação pelo uso frequente de antissépticos bucais.
- c) ensinar as crianças que, se não houver escova de dente para todas elas, devem compartilhar a mesma escova com os demais colegas de sala.
- d) permitir que as crianças realizem a escovação apenas uma vez ao dia, pois, com o tempo, elas desenvolverão a técnica correta sem sofrer pressão.
- e) incentivar as crianças a escovarem os dentes após as refeições, supervisionando o processo e recomendando a elas que não engulam o creme dental.
Carregando informações...
9

Q956359 • Pedagogia • PSE • VUNESP • Prefeitura de Itapevi SP • Agente de Inclusão Escolar • 2025
Em uma escola da rede pública municipal, ocorreu uma palestra sobre o auxílio e a orientação às crianças em relação à alimentação. Nessa palestra, Gláucia, Agente de Inclusão Escolar, aprendeu, corretamente, que crianças com doença celíaca são intolerantes
- a) à lactose, o açúcar do leite, resultando em desconforto abdominal, gases e diarreia após o consumo de leite e derivados.
- b) ao glúten, uma proteína encontrada, por exemplo, no trigo, que acarreta prejuízo na absorção de nutrientes, podendo resultar em graves complicações.
- c) à sacarose, ou seja, elas têm problema na digestão da sacarose (açúcar de mesa) e de alguns outros açúcares complexos, levando a sintomas gastrointestinais.
- d) ao sorbitol, um adoçante encontrado em frutas (como maçãs, peras e ameixas) e em produtos industrializados, provocando inchaço, gases e diarreia.
- e) à histamina, um composto orgânico presente em queijos curados e em alguns peixes, podendo levar a dor de cabeça, náuseas e sintomas gastrointestinais.
Carregando informações...
10

Q956358 • Pedagogia • O Cuidar na Educação Infantil • VUNESP • Prefeitura de Itapevi SP • Agente de Inclusão Escolar • 2025
Em uma escola pública municipal, uma criança que estava brincando no balanço do playground desequilibrou-se e caiu, ocasionando algumas escoriações superficiais nos joelhos. Considerando os procedimentos básicos de primeiros socorros, as ações mais adequadas para o atendimento imediato dessa criança são:
- a) lavar o ferimento com água oxigenada, assoprar a área ferida para aliviar o desconforto e cobri-la completamente com pasta de dente.
- b) esfregar a região ferida com álcool 70%, colocar gelo diretamente sobre a pele e chamar os pais ou responsáveis para virem à escola.
- c) limpar delicadamente a área ferida com água e sabão neutro, aplicar um curativo limpo, tranquilizar a criança e observar o ferimento.
- d) aplicar pó de café sobre o ferimento até estancar o sangramento, em seguida, pressionar firmemente as escoriações para a criança parar de chorar.
- e) passar pomadas e medicamentos no ferimento, tapar o ferimento com um pano bem apertado e levar a criança imediatamente ao Pronto-Socorro.
Carregando informações...
11

Q956357 • Pedagogia • Jogos e suas Características Pedagógicos • VUNESP • Prefeitura de Itapevi SP • Agente de Inclusão Escolar • 2025
As atividades lúdicas estimulam a criatividade, a socialização e a autonomia das crianças, contribuindo para o desenvolvimento cognitivo, emocional e motor. Nas instituições públicas de educação infantil, entre as crianças, a brincadeira de ______________ possibilita às crianças criarem cenários imaginários nos quais podem explorar diferentes papéis sociais e vivências do mundo real.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto.
- a) pega-pega
- b) amarelinha
- c) faz-de-conta
- d) esconde-esconde
- e) dança das cadeiras
Carregando informações...
12

Q956356 • Pedagogia • Educação e Ludicidade • VUNESP • Prefeitura de Itapevi SP • Agente de Inclusão Escolar • 2025
Por ser uma importante dimensão do desenvolvimento e da cultura humana, o movimento deve ser estimulado e valorizado nas creches e pré-escolas públicas, instituições de educação infantil. Nesse sentido, compete a elas
- a) manter as crianças pequenas em berços e cercadinhos confortáveis, estimulando a coordenação motora fina em segurança.
- b) restringir ao espaço das aulas de educação física as atividades envolvendo movimentos, evitando acidentes e monitorando as ações das crianças.
- c) desenvolver brincadeiras, danças e práticas esportivas, pois estas são atividades privilegiadas nas quais o movimento é aprendido e significado.
- d) estimular atividades motoras ricas e desafiadoras, mas preferencialmente dentro das salas de aula, evitando ao máximo a exposição ao sol e à sujeira.
- e) realizar intervenções pedagógicas durante as brincadeiras e demais atividades, controlando e sistematizando os movimentos das crianças.
Carregando informações...
13

Q956355 • Pedagogia • Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem • VUNESP • Prefeitura de Itapevi SP • Agente de Inclusão Escolar • 2025
Tanto as famílias quanto os educadores precisam estar atentos ao processo de desenvolvimento das crianças, observando se não ocorre algum tipo de atraso. Para isso, é importante que conheçam informações básicas das teorias do desenvolvimento infantil. Por exemplo: conforme essas teorias, de um modo geral, as crianças conseguem andar apoiando-se em móveis ou segurando a mão de uma pessoa e falar palavras como “mamãe” e “papai” entre
- a) 5 e 8 meses de idade.
- b) 9 e 12 meses de idade.
- c) 13 e 16 meses de idade.
- d) 17 e 20 meses de idade.
- e) 21 e 24 meses de idade.
Carregando informações...
14

Q956354 • Pedagogia • Gestão Escolar • VUNESP • Prefeitura de Itapevi SP • Agente de Inclusão Escolar • 2025
Em uma escola pública, com relação à disciplina dos alunos dentro e fora de sala de aula, uma abordagem apropriada para promover um ambiente de respeito e desenvolvimento socioemocional é
- a) definir regras claras em conjunto com os estudantes, estimulando a autorreflexão e a busca coletiva de soluções.
- b) permitir que os estudantes estabeleçam suas próprias regras sem qualquer mediação dos professores ou auxiliares.
- c) aplicar sanções rígidas e imediatas nas situações em que os estudantes desrespeitarem deliberadamente as regras.
- d) exigir dos pais ou responsáveis que adotem em casa posturas mais rigorosas com seus filhos e aprendam a impor limites.
- e) encaminhar ao diretor da escola os estudantes indisciplinados e solicitar que só retornem à classe após ciência dos pais ou responsáveis.
Carregando informações...
15

Q956353 • Pedagogia • O Processo de Socialização • VUNESP • Prefeitura de Itapevi SP • Agente de Inclusão Escolar • 2025
No contexto escolar, ao dialogar com as crianças, o tom de voz e os modos de falar com elas têm grande importância. Nesse sentido, uma prática adequada de comunicação é
- a) usar frequentemente diminutivos e apelidos carinhosos, para demonstrar carinho pelas crianças e criar laços de amizade.
- b) ajustar o tom de voz conforme a necessidade de cada criança, mantendo contato visual e demonstrando acolhimento.
- c) elevar o tom de voz quando estiver corrigindo o comportamento inadequado das crianças, mostrando quem tem autoridade.
- d) falar rapidamente com as crianças para agilizar o processo de diálogo, evitando pausas longas que possam dispersar sua atenção.
- e) expressar-se de forma monótona, sem variação de entonação, para não assustar as crianças nem as distrair ao alternar tons baixos e altos.
Carregando informações...
16

Q956352 • Pedagogia • PSE • VUNESP • Prefeitura de Itapevi SP • Agente de Inclusão Escolar • 2025
Em uma escola estadual da rede pública, depois que os estudantes terminam de comer o lanche, os funcionários responsáveis pelo processo de higienização passam nas mesas um determinado produto que destrói os germes na superfície. Essa prática dos funcionários é
- a) a esfregação.
- b) a desinfecção.
- c) o arejamento.
- d) a dedetização.
- e) a antibacterização.
Carregando informações...
17

Q956351 • Pedagogia • Concepções de Educação Infantil • VUNESP • Prefeitura de Itapevi SP • Agente de Inclusão Escolar • 2025
Em uma escola de educação infantil da rede pública municipal, durante os horários de entrada e saída, é necessária uma atenção especial dos funcionários cuja atribuição é coordenar esse processo. Assim sendo, um procedimento adequado é
- a) deixar o portão aberto, possibilitando livre acesso de alunos, pais e visitantes sem necessidade de qualquer controle.
- b) entregar o aluno aos pais ou responsáveis, ou, na ausência destes, a outro adulto que venha buscar a criança e declare se responsabilizar por ela.
- c) chamar um taxi ou um transporte por aplicativo para levar o aluno à sua casa quando o pai ou responsável por ele se atrasar, além do horário tolerado.
- d) permitir que os alunos saiam sozinhos, desde que se identifiquem na portaria quando desejarem ir embora, mostrando documentos oficiais com foto.
- e) exigir a apresentação de documento de identificação dos pais ou responsáveis e manter um cadastro atualizado de pessoas autorizadas a buscar cada aluno.
Carregando informações...
18

Q956350 • Pedagogia • Ética Profissional • VUNESP • Prefeitura de Itapevi SP • Agente de Inclusão Escolar • 2025
No ambiente escolar, a postura ética e cidadã reflete-se em atitudes que respeitam os direitos de todos e promovem o bem comum. Nesse sentido, uma ação adequada do Agente de Inclusão Escolar é
- a) ignorar situações de preconceito entre alunos, desde que não sejam graves, a fim de evitar conflitos.
- b) respeitar as diferenças individuais e incentivar a participação de todos em atividades coletivas.
- c) corrigir comportamentos inadequadas dos colegas em público, para que todos aprendam com o erro.
- d) divulgar informações particulares de profissionais da educação e estudantes que sejam do interesse de todos.
- e) desconsiderar opiniões ou sugestões dos alunos, pois eles não têm maturidade para entender como funciona a escola.
Carregando informações...
19

Q956349 • Pedagogia • A Construção do Conhecimento Papel do Educador • VUNESP • Prefeitura de Itapevi SP • Agente de Inclusão Escolar • 2025
Ao atender os pais ou responsáveis para conversar sobre o desenvolvimento do aluno, uma atitude dos educadores que melhor reflete as boas práticas de atendimento e comunicação é
- a) fazer combinados e esclarecer previamente as famílias sobre os procedimentos e os objetivos dos atendimentos individualizados.
- b) realizar o encontro com as famílias em um local com muita circulação de pessoas, para que todos possam acompanhar a conversa.
- c) destacar nos encontros as atitudes negativas do aluno, para que as famílias compreendam bem as dificuldades enfrentadas pela escola.
- d) encaminhar ao diretor da escola todos os problemas de comportamento do aluno e deixar sob a responsabilidade dele a conversa com as famílias.
- e) guardar as informações e compartilhá-las somente quando os pais perguntarem, restringindo o conteúdo e evitando discussões prolongadas.
Carregando informações...
20

Q956348 • Pedagogia • A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem • VUNESP • Prefeitura de Itapevi SP • Agente de Inclusão Escolar • 2025
Em um ambiente escolar, o trabalho em equipe é essencial para a realização das tarefas e o desenvolvimento integral dos alunos. Nesse sentido, uma prática fundamental entre os profissionais que atuam na escola é
- a) reduzir o número de reuniões e discussões, a fim de evitar a perda de tempo e o atraso no cumprimento das tarefas essenciais.
- b) estimular a comunicação e o diálogo frequente entre todos os envolvidos, buscando solucionar desafios em conjunto.
- c) concentrar as decisões importantes nos líderes, informando a equipe sobre os encaminhamentos após a definição das estratégias.
- d) garantir que cada profissional trabalhe de forma autônoma e independente, compartilhando apenas dificuldades que afetam a todos.
- e) definir tarefas para cada membro da equipe de forma competitiva, de modo que cada um busque superar seus próprios obstáculos.
Carregando informações...

Questões de Concursos

Resolva questões de Agente de Inclusão Escolar comentadas com gabarito, online ou em PDF, revisando rapidamente e fixando o conteúdo de forma prática.

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Busca no Site