Questões de Agente Educador para Educação Especial I com Gabarito

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Q1158048 • Pedagogia • História da Educação Brasileira • AMAUC • Prefeitura de Ipumirim SC • Agente Educador para Educação Especial I • 2022

(Re)visitando a história da educação especial brasileira, verifica-se que termos como débeis, retardados, incapacitados, inválidos, anormais, mongoloides, já foram utilizados para se referir aos educandos que seriam atendidos. A partir da lei 4.024/61, os termos excepcionais, deficientes físicos ou mentais, superdotados, portadores de deficiência, portadores de necessidades especiais, aparecem em diferentes documentos.
Fonte: LOPES, S.A. Considerações sobre a terminologia Alunos com Necessidades Educacionais Especiais. Revista Educação Especial, v. 27, n. 50, 2014.

Dessa forma, qual das alternativas abaixo, relaciona-se ao conceito de Necessidades Educacionais Especiais? Marque a alternativa CORRETA.

a) Refere-se às crianças e jovens que apresentam problemas psicológicos e que não receberam o devido tratamento na fase específica do início da jornada escolar.
b) Refere-se às crianças que possuem dificuldades de leitura e escrita no período da alfabetização escolar.
c) Refere-se às crianças e jovens que apresentam um retardamento de aprendizagem relacionado especificamente a falta de recursos especiais disponíveis na faixa etária necessária ao desenvolvimento daquela habilidade.
d) Refere-se a todas as crianças ou jovens cujas necessidades decorrem de sua capacidade ou de suas dificuldades de aprendizagem e têm, portanto, necessidades educacionais em algum momento de sua escolaridade.
e) Refere-se às crianças que apresentam dificuldades de aprendizado na educação infantil e que são diagnosticadas por médicos especialistas na área.

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2

Q1158047 • Pedagogia • Legislação da Educação • AMAUC • Prefeitura de Ipumirim SC • Agente Educador para Educação Especial I • 2022

A educação especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades, realiza o atendimento educacional especializado, disponibiliza os recursos e serviços e orienta quanto a sua utilização no processo de ensino e aprendizagem nas turmas comuns do ensino regular.
Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docm an&view=download&alias=428-diretrizes-publicacao&Itemid=30192>.

Esse conceito relaciona-se com a função de identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.
A qual conceito o termo acima refere-se? Marque a alternativa CORRETA.

a) Serviços Educacionais Articulados - SEA.
b) Transtornos das Necessidades Educacionais - TNE.
c) Habilidades Educativas Excepcionais - HEE.
d) Atendimento Educacional Especializado - AEE.
e) Atendimento Excepcionalmente Diferenciado - AED.

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3

Q1158046 • Pedagogia • Legislação da Educação • AMAUC • Prefeitura de Ipumirim SC • Agente Educador para Educação Especial I • 2022

Documento elaborado na Conferência Mundial sobre Educação Especial, em Salamanca, na Espanha, em1994. A Declaração de Salamanca é considerada um dos principais documentos mundiais que visam a inclusão social, ao lado da Convenção de Direitos da Criança (1988) e da Declaração sobre Educação para Todos de 1990. Ela é o resultado de uma tendência mundial que consolidou a educação inclusiva.
Disponíveis em: <https://www.educabrasil.com.br/declaracao-desalamanca/>;<http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/salamanca.pdf>.

Dentre as alternativas abaixo, quais delascorrelacionam-se com os objetivos principais daDeclaração de Salamanca? Julgue os itens a seguir eanalise:

I. Fornecer diretrizes básicas para a formulação e reforma de políticas e sistemas educacionais de acordo com o movimento de inclusão social.
II. Fortalecer o conhecimento médico, neurológico e psicológico das bases cognitivas para pessoas com necessidades especiais, principalmente nos países subdesenvolvidos.
III. Suscitar politicamente na educação, a inclusão dos alunos especiais em escolas tradicionalmente voltadas exclusivamente ao atendimento de crianças com necessidades especiais.

Após análise, marque a alternativa que contém asopções CORRETAS.

a) I e II.
b) I, II e III.
c) II e III.
d) Apenas a alternativa I.
e) Apenas a alternativa III.

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Q1158045 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • AMAUC • Prefeitura de Ipumirim SC • Agente Educador para Educação Especial I • 2022

A inclusão é um processo complexo que configura diferentes dimensões: ideológica, sociocultural, política e econômica. Estudos e experiências realizadas em escolas que estão obtendo êxito no projeto de inclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais na escola regular apontam algumas características das práticas pedagógicas adotadas. Abaixo estão algumas questões positivas em relação a essas práticas.
Fonte: Bruno, Marilda Moraes Garcia. Educação infantil : saberes e práticas da inclusão : introdução. [4. ed.] / elaboração. Marilda Moraes Garcia Bruno. - Brasília : MEC, Secretaria de Educação Especial, 2006.

Marque a alternativa INCORRETA.

a) A prática pedagógica associada a formação continuada do professor, de grupo de estudos com os profissionais envolvidos, possibilitando ação, reflexão e constante redimensionamento dessa prática.
b) A prática pedagógica associada a uma modificação do processo de avaliação e do ensino, portanto, num aspecto de avaliação qualitativa dos aspectos globais como competência social, necessidades emocionais, estilos cognitivos, formas diferenciadas de comunicação, elaboração e desempenho nas atividades.
c) A prática pedagógica associada ao projeto pedagógico garantindo as adaptações necessárias ao currículo, o apoio didático especializado e o planejamento, considerando as necessidades educacionais de todos os alunos, além de oferecer equipamentos e recursos adaptados quando necessários.
d) A prática pedagógica associada ao processo de aprendizagem dependente do projeto de inclusão, com trabalho dissociativo entre o professor regular e o professor especializado que ignorem as estratégias de ensino, alternativas metodológicas, modificações, ajustes e adaptações na programação e atividades.
e) A prática pedagógica associada a um espaço inclusivo, acolhedor, um ambiente estimulante que reforça os pontos fortes, reconhece as dificuldades e se adapta às peculiaridadesde cada aluno.

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Q1158044 • Pedagogia • Legislação da Educação • AMAUC • Prefeitura de Ipumirim SC • Agente Educador para Educação Especial I • 2022

No Brasil, o atendimento às pessoas com deficiência teve início na época do Império com a criação de duas instituições: o Imperial Instituto dos Meninos Cegos, em1854, atual Instituto Benjamin Constant - IBC, e o Instituto dos Surdos Mudos, em 1857, atual Instituto Nacional da Educação dos Surdos - INES, ambos no Rio de Janeiro. No início do século XX é fundado o Instituto Pestalozzi - 1926, instituição especializada no atendimento às pessoas com deficiência mental; em1954 é fundada a primeira Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais - APAE e; em 1945, é criado o primeiro atendimento educacional especializado às pessoas com superdotação na Sociedade Pestalozzi, por Helena Antipoff.
Fonte: Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf>.

O texto acima faz menção a um dos tópicos abordados no presente certame sobre o histórico da Educação Especial. Entretanto, quando foi que juridicamente a inclusão social foi fundamentada em lei no Brasil? Marque a alternativa CORRETA.

a) Em 1973 na criação do MEC, o Centro Nacional de Educação Especial - CENESP, responsável pela gerência da educação especial no Brasil, que, sob a égide integracionista, impulsionou ações educacionais voltadas às pessoas com deficiência eàs pessoas com superdotação.
b) O Estatuto da Criança e do Adolescente - Lei nº. 8.069/90, artigo 55, reforça os dispositivos legais supracitados, ao determinar que "os pais ou responsáveis têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino".
c) Em 1961, o atendimento educacional às pessoas com deficiência passa ser fundamentado pelas disposições da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº. 4.024/61 que foi revogada pela Lei nº 9.394 /1996, exceto os artigos 6º a 9º, onde apontou-se o direito dos "excepcionais" à educação, preferencialmente dentro do sistema geral de ensino.
d) Em 1988 na Constituição Federal que institucionalizou a educação como direito social e trouxe como um dos seus objetivos fundamentais, "promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação".
e) Em 1994, é publicada a Política Nacional de Educação Especial, orientando o processo de 'integração instrucional' que condiciona o acesso às classes comuns do ensino regular.

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