Questões de Concursos: Grupo Pedagogo

1 Q997281 | Pedagogia, Práticas Avaliativas Sujeitos, Grupo Pedagogo, EBSERH, FGV, 2025

A avaliação da aquisição de competências após um processo de treinamento está diretamente relacionada ao estabelecimento prévio de objetivos instrucionais.
Sobre o tema, avalie se os objetivos a seguir foram formulados adequadamente na forma de objetivos instrucionais.

I. elaborar um plano de otimização do uso de leitos, identificando gargalos e propondo três estratégias de melhoria baseadas em indicadores assistenciais.

II. realizar manobras de reanimação em cenário simulado, garantindo a execução correta dos procedimentos críticos e mantendo o ritmo adequado de compressões torácicas.

III. capacitar os profissionais de saúde para oferecer um atendimento humanizado, garantindo sempre a satisfação total dos pacientes.

É (São), de fato, objetivo(s) instrucional(is) formulado(s) adequadamente o que se indica em

a) III, apenas.
b) I e II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.

2 Q997278 | Pedagogia, Pressupostos Epistemológicos Teorias do Conhecimento, Grupo Pedagogo, EBSERH, FGV, 2025

A questão sobre a natureza do conhecimento é filosófica e científica, mas tem implicações diretas na prática dos processos de aprendizagem.
Assinale a opção que indica corretamente uma concepção racionalista de conhecimento.

a) O conhecimento se constrói a partir de experiências orientadas concretas em contextos educacionais.
b) A aprendizagem efetiva ocorre por meio da observação e da interação constante com o ambiente.
c) O desenvolvimento do conhecimento se dá coletivamente e depende das trocas culturais.
d) A aprendizagem ocorre com base na testagem prática das hipóteses trabalhadas teoricamente.
e) O conhecimento tem como base o modo como a mente organiza conceitos e princípios abstratos.

3 Q997285 | Gerência de Projetos, Grupo Pedagogo, EBSERH, FGV, 2025

Considerando a ferramenta Project Model Canvas de administração de projetos, relacione os elementos listados a seguir com suas respectivas definições.

1. Justificativas 2. Objetivos 3. Marcos 4. Restrições
( ) Resultados que o projeto busca alcançar, expressos de forma clara, mensurável e alinhada à estratégia organizacional.
( ) Condições que afetam a execução do projeto, como orçamento, prazos, recursos e regulamentações.
( ) Eventos ao longo do projeto que sinalizam seu progresso e garantem o cumprimento do cronograma.
( ) Razões que explicam a necessidade do projeto, evidenciando problemas ou oportunidades que motivam sua criação.

Assinale a opção que indica a relação correta na ordem apresentada.

a) 1 – 3 – 2 – 4.
b) 1 – 4 – 2 – 3.
c) 4 – 2 – 3 – 1.
d) 2 – 4 – 3 – 1.
e) 4 – 3 – 2 – 1.

4 Q997277 | Pedagogia, Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem, Grupo Pedagogo, EBSERH, FGV, 2025

Leia o trecho a seguir, sobre a relação entre psicologia e pedagogia.

[A] psicologia não faculta diretamente nenhuma conclusão pedagógica. Mas como o processo educacional é um processo psicológico, o conhecimento dos fundamentos gerais da psicologia evidentemente ajuda a levantar cientificamente o assunto.
VIGOTSKY, Lev. Psicologia pedagógica. São Paulo: Martins Fontes, 2001.

Com base no trecho, é correto afirmar que a psicologia

a) oferece uma base científica para o estabelecimento dos fins desejados para a educação.
b) contribui ao analisar a posteriori aquilo que a pedagogia já opera na prática a despeito dela.
c) informa tecnicamente a pedagogia para a melhor consecução dos seus objetivos próprios.
d) subsume a pedagogia ao permitir a construção de um modelo de aprendizagem baseado em evidências.
e) mantém distância epistemológica da pedagogia por tratarem de objetos de naturezas distintas.

5 Q997282 | Pedagogia, Gestão Escolar, Grupo Pedagogo, EBSERH, FGV, 2025

Na gestão com base em competências em uma organização, uma das etapas fundamentais do trabalho a ser regularmente reiterada é o mapeamento de lacunas.
Nesse mapeamento, trata-se de identificar lacunas entre

a) as habilidades técnicas e as habilidades interpessoais desenvolvidas pelos colaboradores.
b) o desempenho individual dos colaboradores e a satisfação dos clientes internos e externos.
c) as competências disponíveis atualmente e as competências exigidas para atingir as metas da organização.
d) o perfil comportamental dos líderes da organização e a cultura organizacional estabelecida na empresa.
e) as metas institucionais e os resultados financeiros alcançados em um período específico.

6 Q997283 | Pedagogia, Pedagogia Empresarial, Grupo Pedagogo, EBSERH, FGV, 2025

No começo do século XX, as ações de treinamento no ambiente organizacional foram determinadas pelo ideário da Organização Científica do Trabalho, de Frederick Taylor. Também conhecido como taylorismo, esse ideário visava aumentar a eficiência produtiva por meio da instrução.
As opções a seguir apresentam características dessa abordagem, à exceção de uma. Assinale-a.

a) O processo instrucional desenvolvia a capacidade crítica dos funcionários para otimização dos procedimentos.
b) O treinamento era baseado na repetição sistemática de tarefas para assegurar padronização na execução.
c) O foco do treinamento estava na adoção de métodos científicos para a maximização da produtividade.
d) O modelo estabelecia uma separação hierárquica entre o planejamento e a execução das atividades.
e) O desempenho eficiente era associado a incentivos financeiros como estímulo à produtividade individual.

7 Q997279 | Pedagogia, Educação de Jovens e Adultos ENCEJA E PROEJA Decretos e portarias, Grupo Pedagogo, EBSERH, FGV, 2025

A andragogia e as pedagogias contemporâneas têm pontos de convergência em suas práticas, mas se distinguem em características fundamentais, como o contexto em que são exercidas e as faixas etárias às quais estão voltadas.
Assinale a opção que indica corretamente outro traço distintivo da andragogia.

a) A compreensão da educação como processo de mudança na atitude do aprendente.
b) O pressuposto do reconhecimento do aprendente como um sujeito autônomo.
c) A valorização das experiências prévias do aprendente como formas de conhecimento.
d) O enfoque na participação ativa do aprendente no seu processo educacional.
e) A ênfase no atingimento de objetivos de aprendizagem predefinidos em um prazo.

8 Q997280 | Pedagogia, Educação, Grupo Pedagogo, EBSERH, FGV, 2025

A educação deve se organizar de tal forma que nenhum dos poderes tangíveis da sociedade seja capaz de colocá-la a seu serviço. Professores e estudantes devem possuir os meios políticos, legais e financeiros necessários para conter a influência do Estado e da família e abrir espaços nos quais possam lidar experimentalmente com a tensão fundamental da educação sob a democracia: o conflito entre preparar as pessoas para agir sob a égide dos arranjos e pressupostos vigentes e equipá-los para desafiar esses pressupostos e arranjos.

MANGABEIRA UNGER, Roberto. A economia do conhecimento. São Paulo: Autonomia Literária, 2018.

Segundo o autor, a educação tem um papel determinado na formação dos indivíduos.
Assinale a opção que indica corretamente esse papel.

a) Promover a autonomia econômica de professores e estudantes, visando melhorar suas condições de vida dentro da estrutura social existente.
b) Resistir à influência do Estado na definição dos valores que orientam a formação individual, preservando o papel da família nesse processo.
c) Desconstruir práticas pedagógicas que limitem a capacidade dos estudantes de se adaptarem satisfatoriamente à ordem social vigente.
d) Preparar os indivíduos para o equilíbrio crítico entre a reprodução das estruturas sociais existentes e a capacidade de transformá-las.
e) Capacitar as pessoas para a preservação dos valores e estruturas sociais conquistados por meio dos instrumentos da democracia.

9 Q997284 | Pedagogia, Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem, Grupo Pedagogo, EBSERH, FGV, 2025

O psicólogo Lawrence Kohlberg propôs uma teoria do desenvolvimento moral sequenciada em três níveis hierárquicos, cada um representando estágios específicos da capacidade de julgamento ético.
Assinale a opção que exemplifica corretamente o nível convencional.

a) Obedecer a uma regra para evitar a punição e não sofrer consequências negativas.
b) Seguir uma norma determinada para ser aceito e valorizado dentro do grupo social.
c) Tomar uma decisão individual com base na busca de benefícios pessoais imediatos.
d) Desobedecer a uma regra em vigor por acreditar em princípios éticos universais.
e) Agir de acordo com a própria vontade imediata, sem considerar normas sociais.