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Instrutor de Esportes Capoeira

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Q1119167 • Direito Penal • Legislação Penal Especial • INSTITUTO AOCP • Prefeitura de Vitória da Conquista BA • Instrutor de Esportes Capoeira • 2026
O percurso histórico da capoeira no Brasil registra diferentes fases de aceitação e repressão por parte do ordenamento jurídico e das forças de segurança pública. No tocante ao enquadramento criminal da capoeira na legislação do período republicano, é correto afirmar que
- a) a tipificação como infração penal ocorreu com a promulgação do Código Penal de 1890, visando à repressão de agrupamentos urbanos denominados maltas.
- b) a prática recebeu amparo institucional por meio de subvenções financeiras diretas da Corte Imperial no final do século XIX.
- c) a revogação das restrições legais da capoeiragem adveio do texto original da Consolidação das Leis do Trabalho na década de 1930.
- d) as penalidades imputadas pela legislação penal republicana resumiam-se à cobrança de taxas e multas administrativas pecuniárias aos cidadãos estrangeiros.
- e) o Código Penal de 1940 majorou as penas associadas aos capoeiristas, estendendo a proibição da prática aos recintos domésticos.
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2

Q1106686 • Pedagogia • Políticas Educacionais • INSTITUTO AOCP • Prefeitura de Vitória da Conquista BA • Instrutor de Esportes Capoeira • 2026
A inserção de projetos de capoeira em políticas setoriais da administração municipal visa, também, à formação cidadã dos beneficiários. Sob a perspectiva da integração entre a prática esportiva e a cidadania, as intervenções do instrutor devem caminhar para
- a) incentivar a reflexão sobre direitos e obrigações sociais, transformando a roda em campo de debate ético e democrático.
- b) focar o ensino nas regras institucionais e de comportamento, reservando as conversas sobre a realidade da comunidade apenas para momentos fora da aula.
- c) treinar os movimentos físicos de forma mecânica e repetitiva, priorizando a preparação para apresentações oficiais e eventos da prefeitura.
- d) mostrar o ambiente do treino como um espaço de convivência privada, centrado no desenvolvimento técnico dos participantes.
- e) circunscrever o atendimento socioesportivo aos jovens que demonstram aptidão prévia para o exercício da liderança civil.
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3

Q1106685 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • INSTITUTO AOCP • Prefeitura de Vitória da Conquista BA • Instrutor de Esportes Capoeira • 2026
A organização do processo pedagógico na capoeira requer do instrutor a escolha de metodologias que facilitem a apropriação das técnicas de forma inclusiva e progressiva. Considerando a estruturação dos níveis de ensino para turmas iniciantes, a ação metodológica mais adequada é
- a) segmentar a execução de movimentos complexos em etapas acessíveis, respeitando o ritmo de aprendizagem do aluno.
- b) utilizar demonstrações corporais em velocidade máxima para induzir o aprendizado fundado na imitação imediata.
- c) restringir o fornecimento de feedbacks corretivos aos discentes que alcançam os melhores resultados físicos.
- d) focar treinos repetitivos de força, deixando para explicar a história e a origem dos movimentos apenas nas semanas de exame de corda.
- e) subordinar a evolução técnica do grupo ao domínio prévio de conhecimentos avançados de acrobacias de solo.
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4

Q1106684 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • INSTITUTO AOCP • Prefeitura de Vitória da Conquista BA • Instrutor de Esportes Capoeira • 2026
A inserção da juventude em projetos socioesportivos municipais de capoeira fundamenta-se nos preceitos do protagonismo juvenil. Sob essa ótica pedagógica, a organização das atividades deve promover condições para que o adolescente
- a) se dedique estritamente ao cumprimento de metas e exercícios físicos que a coordenação do projeto já deixou estipulados.
- b) participe como sujeito ativo no processo educativo, desenvolvendo autonomia por meio da tomada de decisões coletivas.
- c) delegue as atribuições de liderança e organização dos eventos para instâncias administrativas externas.
- d) compreenda as práticas esportivas de modo desvinculado dos processos de transformação cultural da comunidade.
- e) condicione sua participação nas atividades à fiscalização direta e monitoramento permanente do orientador.
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5

Q1106683 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • INSTITUTO AOCP • Prefeitura de Vitória da Conquista BA • Instrutor de Esportes Capoeira • 2026
As relações interpessoais no contexto educativo do esporte demandam do instrutor a capacidade de mediar conflitos e promover a integração do grupo. Para favorecer um ambiente relacional harmônico entre os alunos em projetos sociais, a conduta recomendada ao profissional consiste em
- a) preservar um distanciamento social, com o intuito de mitigar o conhecimento acerca das realidades familiares da comunidade.
- b) centralizar a mediação de conflitos na figura de lideranças externas ao projeto, isentando os participantes de debates coletivos.
- c) adotar preceitos de comunicação assertiva e empática, buscando a compreensão das demandas apresentadas pelos participantes.
- d) direcionar os canais de diálogo aos praticantes que exteriorizam maior aptidão técnica na realização dos golpes.
- e) padronizar as respostas comportamentais dos alunos por meio de regulamentos rígidos que priorizem o rendimento técnico.
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Q1106682 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • INSTITUTO AOCP • Prefeitura de Vitória da Conquista BA • Instrutor de Esportes Capoeira • 2026
No planejamento pedagógico de atividades físicas voltadas para o público infantil na segunda infância, o instrutor de esportes deve reconhecer as transformações motoras e cognitivas estruturais dessa etapa. De acordo com os pressupostos do desenvolvimento humano, é correto afirmar que, nessa faixa etária,
- a) as crianças já conseguem resolver problemas abstratos e complexos sozinhas, o que diminui a necessidade de ajuda ou de comandos do professor durante as aulas.
- b) o desenvolvimento do pensamento lógico-concreto auxilia a assimilação de regras estruturadas e ritos coletivos presentes na roda de capoeira.
- c) a definição de qual mão ou pé usar depende estritamente da genética, não havendo, nesse momento, influência dos treinos e estímulos que a criança recebe no projeto.
- d) a criança não consegue acompanhar ritmos musicais, o que impede o uso de instrumentos de percussão nas aulas de capoeira.
- e) a vontade de brincar e interagir com os colegas diminui muito, fazendo com que os alunos prefiram treinar isolados e sozinhos.
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