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Professor da Educação Básica II Anos Finais Educação Especial Atendimento Educacional Especializado AEE

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Q1162007 • Pedagogia • Legislação da Educação • FCPC • Prefeitura de Aracati CE • Professor da Educação Básica II Anos Finais Educação Especial Atendimento Educacional Especializado AEE • 2026
São leis que versam sobre a educação inclusiva, exceto:
- a) Lei Brasileira de Inclusão.
- b) Constituição Federal de 1988.
- c) Código Civil (Lei nº 10.406/2002).
- d) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB - Lei nº 9.394/1996).
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2

Q1162006 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • FCPC • Prefeitura de Aracati CE • Professor da Educação Básica II Anos Finais Educação Especial Atendimento Educacional Especializado AEE • 2026
“Para entender o que é e como incluir temos de nos desfazer do que nos fez excluir, sem ou com intenção de fazê-lo.” (Mantoan, 2017). Partindo dessa afirmação de Mantoan marque a afirmativa correta.
- a) A atuação docente no contexto da inclusão precisa estar permeada de interpelações, dúvidas e incertezas sobre a conduta adotada.
- b) O conhecimento é produto de uma educação plural, democrática e transgressora. Não existe “o” caminho, mas caminhos a escolher e decisões a tomar.
- c) O docente precisa enxergar o aluno como um sujeito que está em processo de construção histórica e social e é um reprodutor do saber do professor.
- d) O ensino curricular na escola deve isolar e separar os conhecimentos em disciplinas curriculares.
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3

Q1162005 • Pedagogia • Legislação da Educação • FCPC • Prefeitura de Aracati CE • Professor da Educação Básica II Anos Finais Educação Especial Atendimento Educacional Especializado AEE • 2026
O Atendimento Educacional Especializado (AEE) desempenha um papel fundamental ao oferecer suporte pedagógico e estratégias específicas que possibilitem a aprendizagem efetiva desses estudantes. Escolha a afirmativa que não condiz com os objetivos do Atendimento Educacional Especializado (AEE):
- a) Promover condições estruturais e físicas para a continuidade de estudos em todos os níveis, em todas as etapas e modalidades de ensino.
- b) Acompanhar e orientar individualmente os estudantes que demandem adaptação/flexibilização/acessibilidade curricular, por meio do AEE, em colaboração com os docentes dos componentes curriculares.
- c) Orientar e auxiliar os docentes dos componentes curriculares quanto às adaptações e materiais didático-pedagógicos acessíveis para as disciplinas, acompanhando o processo de elaboração do planejamento e das avaliações para os alunos que demandam adaptação/flexibilização/acessibilidade.
- d) Contribuir para eliminar, e, quando não for possível, minimizar as barreiras arquitetônicas, comunicacionais, instrumentais, metodológicas, programáticas e atitudinais enfrentadas pelos estudantes com necessidades educacionais específicas, em articulação com os núcleos e coordenações de acessibilidade (Napne, Capne, Cnapne, NAE e equivalentes), assistência estudantil, setor pedagógico e colegiados de cursos.
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4

Q1162004 • Pedagogia • Legislação da Educação • FCPC • Prefeitura de Aracati CE • Professor da Educação Básica II Anos Finais Educação Especial Atendimento Educacional Especializado AEE • 2026
A Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva não estabelece como prioridade:
- a) A formação do professor para atuar na Educação Especial e no AEE.
- b) A função complementar ou suplementar do atendimento educacional especializado e da Educação Especial, como área responsável pela sua realização.
- c) A conceituação do público-alvo da Educação Especial, a definição dos espaços para a oferta do atendimento educacional especializado e o turno em que se realiza.
- d) A obrigatoriedade da matrícula dos alunos, público-alvo da Educação Especial, na substituição do ensino comum e a oferta do atendimento educacional especializado – AEE.
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Q1162003 • Pedagogia • Legislação da Educação • FCPC • Prefeitura de Aracati CE • Professor da Educação Básica II Anos Finais Educação Especial Atendimento Educacional Especializado AEE • 2026
Sobre o processo de colaboração e o uso de estratégias do ensino colaborativo para o público da Educação Inclusiva marque a alternativa incorreta.
- a) Para que a inclusão escolar ocorra de forma exitosa, é imprescindível que aconteçam mudanças no espaço escolar para ofertar a todos os alunos o direito de continuar seus estudos, considerando a capacidade de cada um.
- b) A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com deficiência) também prevê, em seu Art. 1º, “assegurar e a promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência, visando à sua inclusão social e cidadania” (BRASIL, 2015).
- c) A educação inclusiva, proposta na Política Nacional de Educação Especial (BRASIL, 2008), prevê que a Educação Especial pode ser substitutiva da educação formal e que a escolarização dos alunos com deficiência, com transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação deve ser realizada, prioritariamente, na sala comum.
- d) A matrícula de alunos no ensino comum é prevista aos alunos com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, assim como é assegurado ao atendimento educacional especializado a incumbência de identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos de maneira a eliminar qualquer tipo de barreira, garantindo, assim, a acessibilidade a todos.
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6

Q1162002 • Pedagogia • Legislação da Educação • FCPC • Prefeitura de Aracati CE • Professor da Educação Básica II Anos Finais Educação Especial Atendimento Educacional Especializado AEE • 2026
Marque a opção que apresenta a afirmativa verdadeira a respeito da Política Nacional de Educação Especial Inclusiva (PNEEI).
- a) A Política Nacional de Educação Especial Inclusiva (PNEEI) tem como objetivo ofertar a educação a todos os níveis, etapas e modalidades, assegurando o direito à educação de qualidade na rede regular de ensino, assegurando recursos e serviços educacionais para apoiar, complementar e suplementar o processo de escolarização na Perspectiva da Educação Inclusiva.
- b) Para assegurar os recursos e serviços educacionais, apoiar, complementar e suplementar o processo de escolarização na Perspectiva da Educação Inclusiva foi instituída A Política Nacional de Educação Especial Inclusiva (PNEEI) que tem como objetivo ofertar a educação no ensino fundamental anos iniciais e finais, assegurando o direito à educação de qualidade na rede regular de ensino.
- c) Com objetivo de ofertar a educação a todos os níveis, etapas e modalidades, a Política Nacional de Educação Especial Inclusiva (PNEEI) assegura o direito à educação de qualidade na rede regular de ensino, impondo barreiras a educação e assegurando recursos e serviços educacionais para apoiar, complementar e suplementar o processo de escolarização na Perspectiva da Educação Inclusiva.
- d) A Política Nacional de Educação Especial Inclusiva (PNEEI) tem como objetivo ofertar a educação a em algum dos principais níveis, etapas e modalidades, assegurando o direito à educação de qualidade, recursos e serviços educacionais para apoiar, complementar e suplementar o processo de escolarização na Perspectiva da Educação Inclusiva.
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7

Q1162001 • Pedagogia • Legislação da Educação • FCPC • Prefeitura de Aracati CE • Professor da Educação Básica II Anos Finais Educação Especial Atendimento Educacional Especializado AEE • 2026
Fazem parte dos fundamentos legais da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva as seguintes bases legais:
- a) Constituição Federal de 1988, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - nº 9.394/1996), Declaração de Salamanca, Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, Atuação Colaborativa (Co-ensino).
- b) Constituição Federal de 1988, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - nº 9.394/1996), Declaração de Salamanca, Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, Atuação Colaborativa (Co-ensino).
- c) Constituição Federal de 1988, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - nº 9.394/1996), Declaração de Salamanca, Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, Atuação Colaborativa (Co-ensino).
- d) Constituição Federal de 1988, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - nº 9.394/1996), Declaração de Salamanca, Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.
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8

Q1162000 • Pedagogia • Legislação da Educação • FCPC • Prefeitura de Aracati CE • Professor da Educação Básica II Anos Finais Educação Especial Atendimento Educacional Especializado AEE • 2026
Nas últimas décadas, crianças, jovens e adultos com deficiência tem encontrado mais acesso para a sua escolarização graças as lutas da sociedade civil e de alguns movimentos nacionais e internacionais em prol da garantia e ampliação dos direitos destas pessoas a uma educação de qualidade. (Brasil, 2024). No Brasil, de acordo com as Diretrizes da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (Brasil, 2008) são denominados estudantes Público da Educação Especial (PEE):
- a) aqueles estudantes que precisam de uma educação inclusiva.
- b) aqueles que apresentam deficiências e Transtornos do Espectro Autista (TEA).
- c) aqueles que apresentam deficiências, Transtornos do Espectro Autista (TEA) e altas habilidades ou superdotação.
- d) aqueles que apresentam deficiências variadas, Transtornos do Espectro Autista (TEA), altas habilidades e síndrome de Down.
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