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Professor de Educação Básica II Ciências

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1

Q1107081 • Pedagogia • Currículo Teoria e Prática • VUNESP • Prefeitura de Peruíbe SP • Professor de Educação Básica II Ciências • 2023
As questões sociais devem ser incorporadas no ensino de ciências de maneira
- a) a se sobrepor a seus aspectos técnicos e teóricos.
- b) a desenvolver habilidades críticas e analíticas nos alunos.
- c) subsidiária em assuntos relacionadas à tecnologia.
- d) parcimoniosa em relação aos conteúdos próprios da Ciência.
- e) apolítica para evitar polêmicas ideológicas na escola.
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2

Q1107080 • Pedagogia • Avaliação Educacional • VUNESP • Prefeitura de Peruíbe SP • Professor de Educação Básica II Ciências • 2023
A avaliação é uma parte fundamental do processo de aprendizagem. Ela permite que os educadores avaliem o progresso dos alunos em relação aos objetivos de aprendizagem estabelecidos. Nesse sentido, uma característica da avaliação formativa no Ensino de Ciências por Investigação é que ela
- a) ocorre pontualmente no início e no final do processo de aprendizagem dos alunos, visando uma análise quantitativa dos desempenhos.
- b) promove a reflexão e a metacognição dos alunos sobre seu próprio processo de aprendizagem.
- c) permite que o professor avalie o conhecimento prévio dos alunos sobre o assunto abordado.
- d) faz uso de provas bimestrais nas quais são verificadas as habilidades científicas dos alunos, relacionadas à memorização.
- e) é realizada no final do processo de ensino e aprendizagem, com o propósito de promoção ou retenção do aluno.
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3

Q1107079 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • VUNESP • Prefeitura de Peruíbe SP • Professor de Educação Básica II Ciências • 2023
Segundo Pozo e Crespo (2009), a principal diferença entre fatos e conceitos é que fatos são
- a) eventos ou dados objetivamente observáveis; enquanto conceitos são ideias que se referem a objetos, situações ou fenômenos.
- b) concretos, verificáveis e adquiridos pelo aluno de forma gradual; enquanto conceitos são abstrações formuladas e desvinculadas dos fatos.
- c) conhecimentos científicos; enquanto conceitos são elaborações arbitrárias da mente humana.
- d) universais, compreendidos pelo aluno de forma direta e sensitiva; enquanto conceitos são particulares, aprendidos pelo aluno por revisão e repetição.
- e) conhecimentos empíricos subjetivos; enquanto conceitos estão relacionados com o conhecimento científico e filosófico.
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4

Q1107078 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • VUNESP • Prefeitura de Peruíbe SP • Professor de Educação Básica II Ciências • 2023
De acordo com Carvalho, 2013, as condições necessárias para a implementação do ensino por investigação em ciências estão diretamente relacionadas com
- a) a presença de recursos tecnológicos modernos e um ambiente escolar seguro e organizado.
- b) um grupo de alunos com um bom repertório de habilidades em ciências e professores com formação em pesquisa científica.
- c) a presença de um currículo exequível e uma avaliação baseada em testes científicos padronizados e randomizados.
- d) o estímulo à curiosidade e à criatividade dos alunos, à colaboração e ao diálogo na sala de aula e à proposição de situações-problema desafiadoras.
- e) o foco no desenvolvimento de habilidades técnicas para a realização de experimentos científicos específicos.
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5

Q1107077 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • VUNESP • Prefeitura de Peruíbe SP • Professor de Educação Básica II Ciências • 2023
Conforme a Base Nacional Comum Curricular, o ensinos de Ciências, na formação dos estudantes deve
- a) ter como objetivo principal o ensino de conteúdos específicos da área.
- b) ter foco principal na formação de habilidades e competências cognitivas.
- c) visar principalmente à construção de uma visão crítica e científica do mundo e à capacidade de resolução de problemas.
- d) ter como objetivo principal a preparação dos estudantes para carreiras científicas e tecnológicas.
- e) ser principalmente baseado em atividades práticas, com ênfase na compreensão dos fenômenos cotidianos.
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6

Q1107076 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • VUNESP • Prefeitura de Peruíbe SP • Professor de Educação Básica II Ciências • 2023
A estratégia de ensino sugerida por Pozo e Crespo (2009) para promover uma aprendizagem significativa em ciências é
- a) apresentar os conteúdos conforme a sequência do programa da disciplina, independentemente do contexto dos alunos.
- b) focar na memorização de conceitos e definições contidas na estrutura formal da disciplina.
- c) priorizar a transmissão de informações por meio de aulas expositivas devidamente ilustradas.
- d) construir modelos mentais nos alunos que relacionam o novo conhecimento com seus conhecimentos prévios.
- e) evitar as experiências prévias dos alunos para que eles não fiquem com vieses interpretativos.
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7

Q1107075 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • VUNESP • Prefeitura de Peruíbe SP • Professor de Educação Básica II Ciências • 2023
Segundo o livro Ensino de ciências por investigação: condições para implementação em sala de aula, a elaboração de hipóteses pelos estudantes durante o processo de investigação científica é importante porque elas
- a) são o resultado da coleta de dados e experimentos realizados pelos estudantes.
- b) são a base para a formulação de teorias científicas.
- c) permitem aos estudantes avaliar a validade das teorias científicas já existentes.
- d) ajudam os estudantes a organizar e orientar suas investigações e a tomar decisões sobre o que investigar.
- e) são empregadas para refutar previsões futuras caso sejam sustentadas por evidência científica.
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