Questões de Concursos

No âmbito da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o Atendimento Educacional Especializado (AEE) constitui um conjunto de serviços, recursos e estratégias organizados institucionalmente para garantir condições de acesso, participação e aprendizagem dos estudantes público-alvo da educação especial no ensino comum. Sua organização envolve articulação pedagógica, planejamento educacional e definição de suportes específicos, orientados por princípios de inclusão escolar.

Considerando os fundamentos normativos que regulam a função e a organização do Atendimento Educacional Especializado no sistema educacional brasileiro, identifique a alternativa CORRETA.

No âmbito da Educação Infantil, as linguagens expressivas — incluindo manifestações corporais, sonoras, visuais e gestuais — integram processos de produção de sentidos, comunicação e elaboração de experiências vividas pelas crianças. Essas formas de expressão participam da organização do currículo ao articular dimensões cognitivas, emocionais, sensoriais e sociais do desenvolvimento.

Considerando os fundamentos pedagógicos que orientam a presença das linguagens expressivas na Educação Infantil, identifique a alternativa CORRETA.

No campo das abordagens contemporâneas da Educação Infantil, a pedagogia por projetos é compreendida como uma forma de organização curricular que articula experiências de investigação, construção de significados e participação ativa das crianças no processo educativo.

Essa perspectiva desloca o foco da transmissão sequencial de conteúdos para a produção de conhecimento em contextos de exploração e problematização.

Considerando os fundamentos teóricos e curriculares da pedagogia por projetos na Educação Infantil, analise as alternativas a seguir e aponte a que está CORRETA.

Em uma turma de Educação Infantil, a professora realiza momentos regulares de leitura e contação de histórias, explorando diferentes gêneros narrativos, variações de entonação, expressões corporais e recursos visuais.

Durante essas atividades, incentiva que as crianças antecipem acontecimentos da narrativa, comentem personagens, relacionem a história a experiências pessoais e expressem interpretações próprias sobre os acontecimentos apresentados.

Considerando o papel das práticas de leitura e contação de histórias na Educação Infantil, especialmente no que se refere à oralidade, à formação do leitor e à experiência estética com a linguagem, identifique a alternativa INCORRETA.

Em uma turma de Educação Infantil, a professora organiza diferentes situações em que as crianças entram em contato com práticas sociais de leitura e escrita. Exploram livros de histórias, observam listas de presença, acompanham registros de rotina, identificam sinais gráficos em materiais do cotidiano e participam da produção coletiva de bilhetes destinados às famílias. Durante essas atividades, as crianças formulam hipóteses sobre a escrita, atribuem sentidos aos registros gráficos e utilizam marcas escritas em situações comunicativas concretas, ainda que não dominem convencionalmente o sistema alfabético.

Considerando as concepções contemporâneas de alfabetização e letramento na Educação Infantil, identifique a alternativa CORRETA.

Em uma turma de Educação Infantil, a professora acompanha continuamente as atividades cotidianas das crianças, registrando observações sobre interações, formas de participação, estratégias utilizadas na resolução de problemas e modos de expressão ao longo das experiências propostas. Periodicamente, organiza esses registros juntamente com produções das crianças, fotografias de atividades e descrições de situações significativas, compondo materiais que permitem visualizar processos de aprendizagem ao longo do tempo. Esses registros também são utilizados em reuniões pedagógicas e em momentos de diálogo com as famílias para discutir o percurso de desenvolvimento das crianças e planejar intervenções educativas futuras.

Considerando os fundamentos da avaliação na Educação Infantil e o papel da documentação pedagógica no acompanhamento do desenvolvimento infantil, identifique a alternativa CORRETA.

Em uma turma de Educação Infantil, o planejamento pedagógico semanal prevê amplos períodos destinados a brincadeiras livres entre as crianças. Durante esses momentos, o professor acompanha as atividades, observa as interações, intervém pontualmente quando necessário e reorganiza o ambiente ou os materiais para ampliar possibilidades de exploração e cooperação entre os participantes. Em reunião pedagógica, um novo docente questiona se a ausência de atividades dirigidas sistemáticas nesses períodos não comprometeria a intencionalidade educativa do trabalho pedagógico, sugerindo maior condução direta das ações infantis.

Considerando a organização curricular da Educação Infantil e o papel do professor nas experiências de interação e brincadeira, identifique a alternativa CORRETA.

Durante o planejamento semanal, uma professora organiza uma proposta em que as crianças exploram diferentes recipientes com água e areia, observando mudanças de forma, volume e textura. Ao longo da atividade, registram comparações entre quantidades, levantam hipóteses sobre o que acontece quando misturam materiais e discutem coletivamente as transformações percebidas durante a exploração. A professora incentiva a observação, a formulação de explicações, a comparação entre resultados e a verbalização das descobertas realizadas pelas crianças.

Considerando a organização curricular da Educação Infantil segundo a Base Nacional Comum Curricular, identifique entre as alternativas a seguir, a que contém o campo de experiências que fundamenta de modo mais direto a situação pedagógica descrita.

Em uma turma de Educação Infantil, durante uma atividade de exploração de imagens, uma criança observa a figura de um animal e, sem utilizar palavras, realiza gestos, expressões faciais e sons para indicar características que percebe na imagem.
Outra criança responde verbalmente, acrescentando informações e propondo interpretações diferentes. A professora acompanha a interação, reformula algumas expressões, amplia o vocabulário utilizado e incentiva que as crianças expliquem suas ideias de diferentes formas. Ao final da atividade, observa-se que as crianças passaram a combinar gestos, fala e expressões corporais para construir sentidos compartilhados e manter a comunicação ao longo da experiência.

Considerando a relação entre linguagem, cognição e interação social no desenvolvimento infantil, identifique a alternativa CORRETA.

Em uma turma de Educação Infantil, durante o momento de brincadeira livre, um grupo de crianças organiza espontaneamente uma situação imaginária na qual uma delas assume o papel de médica, outras representam pacientes e uma terceira desempenha a função de recepcionista. Ao longo da atividade, as crianças negociam papéis, estabelecem regras implícitas para a continuidade da brincadeira e utilizam objetos da sala para representar instrumentos hospitalares. A professora observa que, ao longo da situação, as crianças passam a regular comportamentos, respeitar turnos de fala e adaptar ações para manter a coerência do enredo construído coletivamente.

À luz das teorias do desenvolvimento infantil e da compreensão da brincadeira como atividade estruturante na primeira infância, identifique a alternativa CORRETA.

As teorias clássicas do desenvolvimento infantil apresentam diferentes explicações sobre a construção do conhecimento, o papel da interação social e a importância da afetividade no processo de desenvolvimento humano. Embora compartilhem o interesse pela compreensão da criança em transformação, divergem quanto aos mecanismos explicativos do desenvolvimento e às relações entre sujeito, meio social e emoção.
Analise as assertivas abaixo e, em seguida, identifique a alternativa CORRETA.


I. Para Piaget, a construção do conhecimento ocorre por processos de equilibração decorrentes da interação do sujeito com o meio, sendo o desenvolvimento cognitivo resultado de reorganizações estruturais progressivas que não dependem diretamente da mediação social intencional.
II. Em Vygotsky, a interação social possui papel constitutivo no desenvolvimento psicológico, sendo os processos mentais superiores formados inicialmente no plano interpsicológico para posteriormente se internalizarem no plano intrapsicológico.
III. Para Wallon, a afetividade constitui dimensão secundária do desenvolvimento, subordinando-se à maturação cognitiva progressiva que organiza a relação da criança com o meio social e cultural.
IV. Em Erikson, o desenvolvimento é compreendido como processo psicossocial contínuo, no qual a formação da identidade envolve a resolução de crises que articulam dimensões individuais e demandas do contexto social ao longo do ciclo vital.

Em uma escola municipal de Educação Infantil, a equipe gestora reorganizou a rotina institucional estabelecendo horários específicos destinados às atividades pedagógicas conduzidas por professores e outros períodos reservados aos cuidados corporais, conduzidos por profissionais de apoio. A justificativa apresentada foi a necessidade de especialização funcional das tarefas e de maior racionalização do tempo institucional. Durante reunião pedagógica, se discutiu se tal organização está em consonância com os fundamentos normativos que orientam a Educação Infantil brasileira, especialmente quanto aos princípios éticos, políticos e estéticos estabelecidos nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.

Considerando a base normativa da Educação Infantil e os fundamentos que orientam a organização das práticas institucionais, identifique a alternativa CORRETA.

Ao longo do processo de institucionalização da Educação Infantil no Brasil, diferentes concepções de infância orientaram práticas sociais, políticas públicas e modelos de atendimento às crianças pequenas.

Essas concepções não se sucederam de forma linear nem foram completamente substituídas, coexistindo em determinados contextos e produzindo tensões entre perspectivas de proteção, socialização e educação.

Considerando a historicidade das concepções de infância e seus efeitos na organização das instituições voltadas às crianças pequenas, analise as alternativas a seguir e aponte aquela que expressa interpretação teoricamente consistente sobre essa trajetória.

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, no campo de experiência "Corpo, Gestos e Movimentos"na etapa da Educação Infantil, assinale a alternativa que expressa, CORRETAMENTE, a essência pedagogica proposta neste campo de experiência.

Sobre o planejamento pedagogico, analisar a sentença abaixo:

Em cada sala de aula existe uma realldade diferente, com problemas e soluções específicos, de modo que cabe ao educador, frente à realidade diária, adaptar seu planejamento de modo a conduztr adequadamente as ações que correspondem às práticas docentes a serem desenvolvidas (1^a parte). Para ser eficrente, tornd-se necessárío ao planejamento o respeito à realídade da escola, das turmas e dos educandos (2^aparte).É possível pensar o p/anejamento como um roteiro pre-estabelecido inflexível (3^aparte).

A sentença está:

Na obra A bolsa Amarela, de Lygia Bojunga, há a exploração da subjetividade da protagonista Raquel por meio de um recurso metaforico central. Considerando a dinâmica entre a personagem e o objeto que dá título ao livro, assinale a alternativa que descreve CORRETAMENTE a função da bolsa no desenvolvimento do enredo.

No contexto da Educação Infantil, o desenvolvimento do pensamento lógico-matemático transcende a mera memorização de algarismos. Ao trabalhar com crianças pequenas, o Professor deve mediar a transição entre a percepção visual e a abstração numérica. Com base nas orientações pedagogicas para esta etapa, assinale a alternativa que descreve CORRETAMENTE o processo de correspondência biunívoca na contagem.

No âmbito da Educação Inclusiva, adaptações curriculares de grande porte são intervenções que demandam decisão por instâncias superiores, pois envolvem alteraçÕes de natureza política, administrativa, financeira ou burocrática. Sobre as adaptações curriculares de grande porte, analise as assertivas a seguir, julgando-as V, se Verdadeiras, ou F, se Falsas:

( ) Ser documentadas formalmente e integrar o registro oficial do percurso escolar do aluno.
( ) Contar com a participação de uma equipe multiprofissional de apoio na avaliação de cada caso e na tomada de decisões.
( ) Objetivar a adequação de espaços físicos e arquitetônicos da instituição escolar em detrimento de outras adequaçôes.

Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, de cima para baixo, os parênteses acima?

Para Lino (2010), “barulhar” refere-se a um importante conceito na Educação Infantil. São concepções do “barulhar”, EXCETO:

Analise as seguintes asserções extraídas do texto “Cenas pedagógicas em Arte: desafios, recriações e mudanças a partir da Arte Contemporânea”, de Cunha (2021), e a relação proposta entre elas:

I. Os materiais “em si” não têm o poder de espontaneamente provocar pesquisas sobre diferentes usos e/ou disparar os imaginários infantis; é imprescindível que as professoras criem situações para que as crianças explorem os materiais, suportes e instrumentos, ampliem repertórios, tendo os fazeres da Arte como referência.

PORQUE

II. É urgente e necessário rever o que entendemos por materiais, e, muito além de expandir as ideias sobre eles, também é necessário explorá-los de diferentes formas, pois nada adianta termos instrumentos como trinchas e brochas e diferentes suportes nas salas e as crianças repetirem estereótipos pictóricos e formais que faziam com pincéis e folhas A4.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.