Questões de Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Informática com Gabarito (Comentado)

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Q1030517 • Informática • Hardware • FGV • SEEC RN • Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Informática • 2025

Em um curso de formação para professores, a formadora explicou que, em um computador, a Unidade Central de Processamento (CPU) é composta por três partes principais: a unidade de controle, a unidade lógica e aritmética (ULA) e os registradores. Para facilitar a compreensão, ela comparou o funcionamento da CPU ao de uma sala de aula: a unidade de controle seria o professor, a ULA seria os alunos resolvendo problemas matemáticos, e os registradores específicos dos cadernos onde as informações são rapidamente anotadas.

Com base nessa analogia, a principal função dos registradores dentro de uma CPU é

a) armazenar grandes volumes de dados permanentemente.
b) executar operações matemáticas complexas.
c) controlar o fluxo de informações entre os dispositivos externos e o processador.
d) guardar temporariamente dados e instruções durante o processamento.
e) gerenciar a comunicação entre diferentes computadores em uma rede.

2

Q1030518 • Algoritmos e Estrutura de Dados • Estrutura de Dados • FGV • SEEC RN • Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Informática • 2025

Em uma aula para o ensino médio, o professor Lucas solicitou que os alunos organizassem uma lista de tarefas em uma ordem específica, utilizando fichas de papel. Ele explicou que o processo simula a organização de dados em uma estrutura chamada “fila”, onde a primeira tarefa a entrar é a primeira a ser realizada. Os alunos discutiram outras formas de organizar as tarefas e notaram que algumas são mais eficientes dependendo do contexto.

Com base no conceito de filas em estruturas de dados, a principal característica desse tipo de organização é

a) permitir acesso direto e aleatório a qualquer elemento armazenado.
b) ordenar os dados de forma que o último elemento inserido seja o primeiro a sair.
c) garantir que os elementos sejam processados na ordem em que foram acrescentados.
d) organizar os dados em uma hierarquia, onde elementos podem ter múltiplos filhos.
e) priorizar os elementos com base em sua importância ou peso, independentemente da ordem de inserção.

3

Q1030524 • Algoritmos e Estrutura de Dados • Algoritmos • FGV • SEEC RN • Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Informática • 2025

O professor Rafael estava explicando para seus colegas pedagogos como uma programação avançada pode ser aplicada na criação de sistemas inteligentes para educação. Ele deu um exemplo de um algoritmo que analisa o desempenho dos alunos em avaliações online e sugere conteúdos personalizados para cada um, com base em suas dificuldades.

O principal objetivo de utilizar algoritmos avançados em sistemas educacionais é

a) substituir o papel do professor no processo de ensino-aprendizagem.
b) criar conteúdos educacionais complexos que só alunos avançados possam acessar.
c) analisar dados de desempenho e oferecer sugestões personalizadas para melhorar o aprendizado.
d) automatizar a criação de provas e atividades escolares sem supervisão.
e) garantir que todos os alunos recebam os mesmos conteúdos, independentemente de suas necessidades individuais.

4

Q1030522 • Programação • Css Cascading Style Sheets • FGV • SEEC RN • Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Informática • 2025

Durante uma reunião pedagógica, a professora Ana sugeriu a criação de um site para divulgar os projetos realizados pelos alunos na escola. Ela explicou que a estrutura de uma página web básica inclui HTML para o conteúdo, CSS para estilização e JavaScript para funcionalidades interativas. Alguns professores questionaram a importância de cada uma dessas tecnologias.

No contexto da criação de um site escolar, a principal função do CSS é

a) definir o conteúdo e a estrutura básica do site.
b) garantir que o site seja acessível a diversos dispositivos, como celulares e tablets.
c) adicionar funcionalidades interativas, como botões que respondem a cliques.
d) estilizar e definir a aparência visual do site, como núcleos e fontes.
e) controlar o acesso ao site, protegendo as informações armazenadas.

5

Q1030521 • Sistemas Operacionais • Sistemas Operacionais • FGV • SEEC RN • Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Informática • 2025

Em uma aula sobre Sistemas Operacionais, o professor Paulo explicou que esse software atua como um mediador entre o hardware e os aplicativos. Ele utilizou o exemplo de um laboratório de informática escolar, onde vários alunos utilizam computadores simultaneamente, e destacou como o sistema operacional gerencia os recursos para evitar conflitos e garantir o funcionamento eficiente dos programas.

Uma das funções principais de um sistema operacional em um laboratório de informática escolar é

a) criar conexões diretas entre o hardware e o usuário, sem necessidade de software intermediário
b) gerenciar recursos como memória, CPU e dispositivos de entrada/saída para otimização do uso do hardware.
c) desenvolver softwares específicos para as atividades escolares.
d) impedir que os alunos instalem qualquer programa no computador.
e) garantir que apenas um programa seja executado por vez para evitar sobrecarga.

6

Q1030515 • Redes de Computadores • Equipamentos de Redes • FGV • SEEC RN • Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Informática • 2025

A professora Clara está organizando uma aula prática para os alunos do ensino médio sobre redes de computadores. Ela planeja utilizar um diagrama que mostra como diferentes dispositivos em uma rede doméstica (computador, impressora, smartphone e roteador) estão conectados. Durante a aula, Clara pergunta aos alunos qual é a importância de um roteador nessa configuração e como ele contribui para o funcionamento da rede.

Com base nos conceitos básicos de redes de computadores, a principal função do roteador em uma rede doméstica é

a) fornecer acesso direto à internet, atualizando o modem.
b) permitir a comunicação entre os dispositivos da rede e gerenciar a conexão com a internet.
c) garantir a segurança da rede ao bloquear todos os acessos externos.
d) aumentar a velocidade de conexão da internet em todos os dispositivos conectados.
e) substituir os dispositivos da rede quando eles apresentarem falhas de hardware.

7

Q1030523 • Banco de Dados • Banco de Dados Relacionais • FGV • SEEC RN • Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Informática • 2025

A diretora de uma escola propôs a criação de um sistema digital para armazenar e organizar os dados de matrículas, notas e frequências dos alunos. O professor Ricardo explicou que, para isso, é necessário utilizar um banco de dados, destacando a importância de organizar as informações em tabelas relacionadas para facilitar consultas e atualizações.

O principal benefício de utilizar um banco de dados relacionado para gerenciar as informações de uma escola é

a) permitir que todas as informações sejam armazenadas em um único arquivo para fácil acesso.
b) criar gráficos automaticamente com base nos dados armazenados.
c) automatizar completamente a entrada de dados, eliminando erros humanos.
d) aumentar a capacidade de armazenamento do sistema escolar, independentemente do hardware utilizado.
e) garantir que os dados sejam organizados em tabelas relacionadas, facilitando a consulta e manutenção.

8

Q1030519 • Redes de Computadores • Arquitetura Tcp Ip • FGV • SEEC RN • Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Informática • 2025

A professora Mariana desenvolveu uma atividade onde os alunos simulam o envio de uma mensagem digital. Ela explicou que, durante o envio, a mensagem é dividida em pequenos pacotes de dados que são transmitidos pela rede até chegarem ao destino, onde são reorganizados. O objetivo é que os alunos entendam como funciona a comunicação em redes baseadas no modelo TCP/IP.

A principal vantagem de utilizar o modelo TCP/IP para transmissão de dados em redes é

a) garantir que os dados sejam transmitidos rapidamente, mesmo com perdas no caminho.
b) dividir os dados em pacotes, permitindo uma transmissão eficiente e confiável.
c) evitar a necessidade de reorganizar os dados no destino.
d) permitir a transmissão direta de dados sem necessidade de roteadores ou switches.
e) simplificar o processo de transmissão ao eliminar protocolos intermediários.

9

Q1034341 • Pedagogia • Normas Educacionais dos Estados • FGV • SEEC RN • Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Informática • 2025

A diretora de uma escola no Rio Grande do Norte percebe que seus alunos do ensino têm dificuldade média na interpretação de gráficos e tabelas. Para resolver essa questão, a professora de informática decidiu implementar aulas que utilizam softwares de visualização de dados para que os estudantes analisem informações sobre a economia regional. O objetivo é que eles apresentem soluções para problemas reais utilizando ferramentas tecnológicas.

Assinale a opção que indica como o RCEMP justifica a utilização de tecnologia no ensino de análise de dados.

a) Promover a leitura crítica e a interpretação de informações em diferentes formatos, aplicados à realidade local.
b) Estimulando o aprendizado isolado de conceitos de informática, sem integração com outras disciplinas.
c) Facilitar a memorização de fórmulas matemáticas com o uso de softwares específicos.
d) Garantindo o uso de tecnologia exclusivamente como ferramenta de apoio às avaliações escolares.
e) Substituindo métodos tradicionais de ensino por práticas exclusivamente digitais.

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Q1030514 • Pedagogia • Normas Educacionais dos Estados • FGV • SEEC RN • Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Informática • 2025

Em uma aula sobre cidadania digital, o professor Carlos pediu que seus alunos do ensino médio investigassem casos reais de uso inadequado de dados pessoais nas redes sociais. Os estudantes, organizados em grupos, deverão criar campanhas digitais de conscientização sobre privacidade e segurança online, apresentando suas propostas em uma feira escolar.

De acordo com o RCEMP, a principal contribuição de projetos, como esse para o desenvolvimento dos alunos, é

a) ensinar conceitos técnicos sobre segurança de dados sem abordar a ética no uso da tecnologia.
b) preparar os alunos para o mercado de trabalho ao ensinar habilidades digitais específicas.
c) desenvolver a consciência crítica e o envolvimento dos alunos com questões éticas e sociais relacionadas ao uso das tecnologias.
d) priorizar a criação de conteúdos digitais como única meta do projeto.
e) substituir discussões teóricas por atividades práticas sem conexão com os conteúdos curriculares.

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Q1030516 • Programação • Programação Orientada a Objetos • FGV • SEEC RN • Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Informática • 2025

Durante uma formação continuada para professores de informática, o formador propôs uma dinâmica para que os docentes discutissem o conceito de aulas e objetos na programação orientada a objetos. Ele usou o exemplo de um jogo educacional onde os alunos criariam aulas como Aluno, Professor e Escola. Cada classe deveria conter atributos e métodos que descrevem o comportamento e as características desses elementos.

No contexto da programação orientada a objetos, o benefício pedagógico de ensinar conceitos, como aulas e objetos, por meio de exemplos relacionados ao cotidiano escolar, é

a) facilitar a memorização dos conceitos de programação por meio da reprodução.
b) garantir que os alunos dominem linguagens específicas como Java ou Python.
c) ensina exclusivamente a lógica de programação sem se preocupar com a aplicação prática.
d) substituir métodos tradicionais de ensino por práticas exclusivamente técnicas.
e) permitir que os alunos compreendam como a abstração pode ser aplicada para resolver problemas reais.

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Q1030520 • Engenharia de Software • Engenharia de Requisitos • FGV • SEEC RN • Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Informática • 2025

A professora Gabriela, em um curso de formação continuada para professores de informática, utilizou um exemplo prático de desenvolvimento de um aplicativo educacional para explicar as etapas de um modelo de processo de software. Durante a aula, ela destacou a importância da análise de requisitos para evitar problemas no futuro, como a criação de funcionalidades desnecessárias ou incompatíveis com o público-alvo.

Com base nos fundamentos da Engenharia de Software, o principal objetivo da análise de requisitos em um projeto de software educacional é

a) identificar e corrigir erros de correção antes da correção.
b) compreender as necessidades dos usuários e definir o que o sistema deve fazer.
c) garantir que o software seja entregue dentro do prazo, mesmo com funcionalidades reduzidas.
d) criar diagramas técnicos detalhados para orientar os desenvolvedores.
e) automatizar o processo de desenvolvimento com ferramentas específicas.

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