Questões de Concursos

a) Não deve haver afetividade quando se trata de pessoas com deficiência.

b) Alunos(as) com deficiência precisam ser tratados de maneira mais rude, para que tenham limite e respeitem os professores.

c) Precisa haver muita coerência entre os diálogos estabelecidos e as práticas desenvolvidas, oportunizando estabelecimento de vínculos entre professores e alunos(as), sendo a afetividade processo mediador desse contexto.

d) Com alunos(as) com deficiência, é preciso manter o rigor da disciplina, de maneira rude.

e) Não há afetividade em relações de Educação Escolar.

a) A autonomia de alunos(as) com comprometimento intelectual deve ser evitada, pois é importante mantê-los dependentes da família ou de outro responsável legal.

b) O processo de autonomia na realização das atividades da vida cotidiana deve ser estimulado, observadas as condições individuais de cada um em particular, promovendo-os em sua intelectualidade a partir de duas condições.

c) Não de deve falar em autonomia de qualquer pessoa com deficiência.

d) É importante pontuar a autonomia das pessoas com deficiência intelectual, porque eles não podem ter a mesma individualidade de outra pessoa sem deficiência, é preciso mantê-los dependentes.

e) Essa temática não faz parte do atendimento a pessoas com deficiência.

a) Essa terminologia não se aplica aocontexto da Educação Especial.

b) São pessoas/sujeitos considerados inaptos à convivência social.

c) São pessoas consideradas com desenvolvimento intelectual menor que o aceito dentro do padrão de normalidade, em outras palavras, pessoas com comprometimento intelectual em algumas áreas.

d) Essa terminologia nunca existiu.

e) As Altas Habilidades/ caracterizam-se pela elevada potencialidade de aptidões, talentos e habilidades, evidenciada no alto desempenho nas diversas áreas das atividades humanas incluindo as acadêmicas, demonstradas desde a infância.

a) Somente a BNCC-Base Nacional Comum Curricular, desconsiderando as outras prerrogativas.

b) Política Nacional da Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, Decreto 6571/2008, Resolução nº 4 CNE/CEB/2009, Lei nº 12.764/2012. LDB 9394/96, PNE- Plano Nacional de Educação PNE 2014-2024;

c) Somente o ECA-Estatuto da Criança e do Adolescente, desconsiderando as demais legislações.

d) Somente o PNE-Plano Nacional de Educação 2014/2024.

e) Somente a LDB- Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, desconsiderando os demais dispositivos e Leis.

a) Não existe registro de Plano de Desenvolvimento de Educação na data de 2007.

b) Versava sobre a exclusão das escolas de Educação Especial, mas não foi aprovado.

c) Traz como eixos a acessibilidade arquitetônica dos prédios escolares, a implantação de salas de recursos multifuncionais e a formação docente para o atendimento educacional especializado.

d) Compreendia a sistemática de trabalho em salas de recurso, mas essas nunca foram implementadas.

e) O Plano de Desenvolvimento da Educação não chegou a ser homologado, ficando apenas nos aspectos da consulta pública.

a) É necessário o processo de formação inicial, continuada e em exercício, principalmente quando estamos tratando de atuação pedagógica em espaços de Educação Especial, o processo de atualização e formação docente precisa ser contínuo.

b) Não há necessidade de formação docente especializada para atuar na Modalidade de Educação Especial, apenas uma Licenciatura naárea de Humanas.

c) É importante cursos de atividades de Arte, por exemplo, como essência do trabalho junto à Educação Especial, não havendo necessidade de formação continuada.

d) Os professores se formam, de fato, na prática, que é totalmente descontextualizada da teoria.

e) Não se exige mais processo de formação inicial docente.

a) Autoriza o funcionamento de salas de Recursos em território nacional.

b) Viabiliza a Educação Integral em escolas que atendem Modalidade de Educação Especial.

c) Diz respeito ao atendimento em específico de pessoas com Mobilidade reduzida.

d) Trata do atendimento das Equipes de Saúde em escolas de Educação Especial.

e) Dispõe sobre o reconhecimento da LIBRAS como meio legal de comunicação e expressão.

a) É um sistema de escrita tátil utilizado por pessoas cegas ou com baixa visão. É tradicionalmente escrito em papel relevo.

b) É uma forma de expressão escrita utilizada pelos cegos, mas não se considera necessariamente um sistema de escrita.

c) Os usuários do sistema Braille podem ler em telas de computadores e em outros suportes eletrônicos graças a um mostrador em braile atualizáveis.

d) Os usuários do sistema Braile podem escrever em braile com reglete e punção, máquina de escrever em braille, ou computadores que imprimem braile em relevo.

e) É um importante sistema de escrita que resulta na possibilidade de comunicação escrita e alfabética de pessoas cegas ou com baixa visão.

a) Não é considerada uma Língua Oficial, é uma Linguagem dos Surdos.

b) É a Língua Oficial de pessoas surdas, podendo e devendo ser utilizada em meios educacionais e espaços sociais como um todo.

c) É a Linguagem que os surdos devem utilizar somente entre eles, portadores de surdez.

d) Não é reconhecida em território nacional.

e) É uma forma de expressão específica apenas de um grupo.

a) Limitações na maneira de se locomover, conhecida também como Mobilidade reduzida.

b) Dificuldade de se socializar em diferentes meios sociais, conhecida também como Síndrome de Burnout:

c) Ausência de pensamento, formação de ideias ou de expressões, mesma coisa que Hidrocefalia.

d) Caracteriza-se a incapacidade intelectual por uma unção intelectual significativamente abaixo da média considerada regular ou ainda, dificuldade / limitações em torno do funcionamento adaptativo (isto é, comunicação, orientação, habilidades sociais, autoproteção, uso de recursos diversos, dentre outros).

e) Esse termo não se utiliza no cenário educacional vigente.

a) Todas as possibilidades de separar os conteúdos para alunos(as) que possuem muita dificuldade de aprendizagem, devendo trabalhar com esses somente o que for mais fácil, evitando conteúdos iguais ao restante de uma classe, por exemplo.

b) Essas questões não se aplicam na Educação brasileira, não é essa a orientação.

c) Flexibilização e adaptação curricular são possibilidades educacionais para dar suporte às dificuldades de aprendizagem. Pressupõe que se realize adaptação curricular, quando necessário, para torná-la apropriada às peculiaridades dos alunos com deficiência em diferentes especificidades.

d) Não se flexibiliza o Currículo, em nenhuma hipótese.

e) Não importa as condições dos alunos(as), o Currículo precisa ser seguido rigorosamente.

a) Não existem traços marcantes nem temporais do atendimento aos deficientes brasileiros.

b) Não existem registros em termos históricos das pessoas com deficiência, apenas as Leis.

c) É importante que adentremos os espaços históricos para compreender que a Educação Especial e o atendimento a pessoas com deficiência não tem importância no contexto nacional.

d) No Brasil, o atendimento às pessoas com deficiência teve início na época do Império com a criação de duas instituições: o Imperial Instituto dos Meninos Cegos, em 1854, atual Instituto Benjamin Constant – IBC, e o Instituto dos Surdos Mudos, em 1857, atual Instituto Nacional da Educação dos Surdos – INES, ambos no Rio de Janeiro.

e) A História da Educação aborda apenas as questões das pessoas surdas, reconhecendo-as, somente.

a) Essa Lei não existe mais, ela teve validade em cenário nacional antes da década de 80.

b) Essa Lei nunca existiu, não há legislação específica para atendimento de autistas.

c) O nome da Lei de atendimento ao autismo é Lei Bernardo.

d) O autismo possui preconização legal apenas na BNCC, em nenhum dispositivo a mais.

e) Esta Lei é a que institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista e estabelece diretrizes para sua consecução.

a) É um dos atendimentos prestados pela Educação Especial contribuindo com o desenvolvimento de sujeitos que necessitam de apoio especializado para gerir suas atividades cotidianas. É também um apoio técnico profissional aos docentes que atuam no ensino regular com alunos(as) em processo de Educação Escolar.

b) É um processo não mais utilizado na Educação Escolar.

c) Faz parte de uma forma de atendimento dos anos 80, não mais existente nesse momento.

d) Esse atendimento nunca existiu, apenas as Salas de Recurso, com outra forma de atendimento.

e) É a mesma coisa que excluir os alunos(as), não existe mais essa forma de atendimento em cenário nacional.

a) Depressão, em específico.

b) Crianças com distúrbio de sono.

c) Dificuldade em aprender a escrever, somente.

d) Vários fatores o definem, tais como atraso no processo da fala, dificuldade em se comunicar e socializar com as demais pessoas, podendo ser acompanhando pelo atraso no desenvolvimento motor, a depender de cada caso em específico.

e) Refere-se somente aos aspectos do atraso motor.

a) Que a vida social fora da escola em nada se relaciona com a educação inclusiva.

b) A inclusão se relaciona meramente e exclusivamente com os aspectos que se trabalha dentro de sala de aula, as demais questões são ponderadamente exclusas.

c) A abordagem inclusiva pautada em Direitos Humanos remonta a ideia de uma Educação estruturada no direito à educação igualitária, tanto nos aspectos de acesso quanto de permanência nos espaços escolares e seus reflexos fora dele.

d) Que a escola é espaço social que destaca as funcionalidades de cada aluno(a), no entanto, devem suas potencialidades ser comparadas a todo o momento, principalmente no sentido de classificação de aprendizagens.

e) Igualdade e diferença quando se trata de educação são antônimos, e nem devem ser preconizados como conduta pedagógica nem de Planejamento.

a) Não é uma prerrogativa legal, devendo se estabelecer orientações formais sobre a mesma em território nacional, pois essa não tem validade nenhuma.

b) No Brasil, ela tem validade nacional, devendo se estabelecer orientações sobre a mesma em qualquer espaço educacional, independente da modalidade de ensino.

c) A BNCC reconhece a diversidade dos alunos e a necessidade de promover uma educação inclusiva que atenda às necessidades de todos.

d) A Política Nacional de Educação especial na perspectiva da Educação Inclusiva possui validade em território nacional, ocupando importante espaço em instituições de Educação especial e fora das mesmas.

e) O movimento mundial pela inclusão é uma ação política, cultural, social e pedagógica.

a) Tem destaque o Fator da Igualdade.

b) Igualdade, Fraternidade e Liberdade.

c) Afetividade e Diversidade.

d) Fraternidade e Respeito.

e) Igualdade, Diversidade e Equidade.

a) Que as famílias e demais representantes legais dos sujeitos em processo de formação não devem se envolver no processo de ensino e de aprendizagem dos mesmos, isso é tarefa exclusiva da escola.

b) Que os representantes legais das crianças e adolescentes (podendo esses ser família nuclear ou extensa a depender de cada caso em si), devem se ater aos pressupostos de apoio incondicional aos docentes e equipes escolares, visto que se família e escola trabalharem conjuntamente é um passo importante no processo de desenvolvimento integral.

c) Famílias tem atribuições específicas e não devem se envolver em demandas escolares em nenhuma hipótese.

d) Quanto às atribuições das famílias em si, todas precisam estabelecer critérios de participação na vida escolar de seus filhos, devendo apenas a escola por meio dos professores intervir nesse processo.

e) Família e escola não devem se relacionar em termos da Educação Inclusiva.

a) Educação Inclusiva é uma falácia, pois a própria sociedade é completamente contraditória, portanto, não deve ser prioridade nas discussões educacionais.

b) Uma mudança de postura no meio educacional como um todo, valorizando os aspectos históricos, sociais, políticos e culturais em contextos amplos e significativos, portanto, transpassa o ambiente de sala de aula.

c) Educação Inclusiva existe apenas em contexto teórico, não sendo valorizada nem sequer praticada no contexto real da práxis.

d) Inclusão educacional não é consideradoum fator determinante nos processos históricos da atualidade.

e) Inclusão educacional é a mesma coisa que integração, somente.