Questões de Concursos

No acompanhamento de uma turma, uma professora analisa semanalmente as produções escritas dos estudantes. Em vez de limitar-se a registrar o desempenho alcançado em cada tarefa, ela formula novas propostas de trabalho a partir das formulações que identifica nas produções. Considerando a concepção de avaliação mediadora desenvolvida por Jussara Hoffmann, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A análise das produções dos estudantes tem por finalidade primordial provocar novas situações de aprendizagem, e não compor um registro destinado à classificação periódica do desempenho.
PORQUE
II. O erro é compreendido como manifestação provisória das hipóteses formuladas pelo estudante, o que requer do professor intervenção problematizadora capaz de favorecer a reelaboração dessas hipóteses.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA.

O desenvolvimento motor envolve progressiva organização do movimento, controle corporal e ampliação das possibilidades de ação da criança. Nesse contexto,analise as afirmativas e registre (V) para Verdadeiro e (F) para Falso:
(__) Habilidades motoras grossas mobilizam especialmente grandes grupos musculares, controle postural, equilíbrio e deslocamentos, podendo ser exploradas em experiências como correr, saltar e mudar direções.
(__) Habilidades motoras finas caracterizam-se principalmente pela realização de movimentos corporais amplos, nos quais força, velocidade e deslocamento espacial constituem os principais requisitos de execução.
(__) Desenhar, encaixar, modelar, manipular objetos pequenos e utilizar diferentes instrumentos podem mobilizar destreza manual, controle dos movimentos e integração entre informações perceptivas e ação motora.
(__) A precisão exigida em atividades de equilíbrio e salto permite classificá-las predominantemente como habilidades motoras finas, mesmo quando envolvem controle postural e movimentação global do corpo.
(__) Experiências motoras diversificadas podem favorecer progressivamente autonomia e controle corporal, devendo considerar as características da criança, os desafios propostos e as oportunidades de exploração.
Assinale a sequência CORRETA, de cima para baixo:

O desenvolvimento infantil envolve processos que se influenciam reciprocamente nas experiências estabelecidas pela criança com pessoas, objetos, linguagens e situações sociais. Sobre o desenvolvimento cognitivo, social e emocional da criança, analise as afirmativas.
I. O desenvolvimento cognitivo, social e emocional pode manifestar relações de interdependência, poisexperiências interativas mobilizam simultaneamente interpretação, comunicação, afetos e formas de participação.
II. O desenvolvimento social alcança maior consistência quando as experiências coletivas são introduzidas depois da consolidação das capacidades cognitivas necessárias à compreensão das relações interpessoais.
III. Situações de brincadeira e interação podem mobilizar negociação, expressão de sentimentos, resolução de conflitos, elaboração simbólica e consideração de perspectivas distintas.
IV. A regulação emocional desenvolve-se principalmente quando o planejamento pedagógico reduz situações de conflito e privilegia experiências nas quais as crianças mantenham respostas afetivas semelhantes.
V. A observação da criança em situações diversificadas oferece elementos mais consistentes para compreender seu desenvolvimento do que conclusões baseadas em uma manifestação isolada.
É CORRETO o que se afirma em:

Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Um projeto interdisciplinar consistente pode articular conhecimentos de diferentes componentes curriculares em torno de uma questão investigativa ou situação significativa, preservando os objetivos específicos envolvidos e favorecendo relações entre os saberes mobilizados.
PORQUE
II.A interdisciplinaridade pressupõe estabelecer conexões intencionais entre conhecimentos e procedimentos de diferentes áreas diante de um objeto de estudo, evitando que sua integração corresponda somente à realização simultânea de atividades sobre um mesmo tema.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA:

Em uma turma dos Anos Iniciais, a professora constata que os estudantes apresentam níveis distintos de autonomia leitora e de domínio da escrita. Ela pretende ampliar o interesse pelas práticas de linguagem sem restringir as experiências aos exercícios de decodificação ou à produção textual sem finalidade comunicativa. Considerando esse objetivo, assinale a alternativa CORRETA.

A organização de atividades lúdicas e recreativas no contexto escolar envolve intencionalidade pedagógica, participação das crianças e acompanhamento das experiências produzidas. Sobre as atividades lúdicas e recreativas, analise as afirmativas e registre (V) para Verdadeiro e (F) para Falso:
(__) Uma atividade recreativa adquire maior consistência pedagógica quando todos os seus movimentos são vinculados antecipadamente a um produto cognitivo comum, reduzindo variações produzidas pelas escolhas das crianças.
(__) A intencionalidade pedagógica pode coexistir com prazer, espontaneidade relativa e participação ativa, desde que o professor organize condições que favoreçam experiências significativas.
(__) Modificações em materiais, agrupamentos, tempo, espaço ou grau de desafio podem ampliar a participação das crianças sem descaracterizar necessariamente a dimensão lúdica da proposta.
(__) A repetição de uma atividade recreativa com regras e procedimentos invariáveis constitui referência pedagógica preferencial quando se pretende acompanhar avanços individuais ao longo do tempo.
(__) A observação das estratégias, interações, iniciativas e dificuldades manifestadas durante atividades lúdicas pode fornecer elementos relevantes para novas intervenções e planejamentos.
Assinale a sequência CORRETA, de cima para baixo:

Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Nos primeiros anos do Ensino Fundamental, uma prática pedagógica consistente articula a apropriação do sistema de escrita alfabética a situações significativas de leitura e produção escrita vinculadas aos diferentes usos da linguagem.
PORQUE
II.A aprendizagem das regularidades do sistema alfabético e o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita podem ocorrer articuladamente à participação dos estudantes em práticas diversificadas de letramento, preservando a especificidade desses conhecimentos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA:

A avaliação integra o processo pedagógico e assume características relacionadas às finalidades de cada etapa da Educação Básica. Sobre a avaliação do aprendizado na Educação Infantil e Anos Iniciais, analise as afirmativas e registre (V) para Verdadeiro e (F) para Falso:
(__) Na Educação Infantil, o acompanhamento das experiências e os registros produzidos pelo professor podem subsidiar a compreensão do percurso de desenvolvimento da criança e o replanejamento das práticas pedagógicas.
(__) Nos Anos Iniciais, uma avaliação de caráter formativo pode utilizar diferentes evidências de aprendizagem para identificar avanços, dificuldades e necessidades de intervenção durante o processo de ensino.
(__) Na Educação Infantil, os registros avaliativos devem permitir classificação comparativa das crianças, pois a identificação de diferentes níveis de desenvolvimento orienta a progressão para o Ensino Fundamental.
(__) A análise de produções realizadas em diferentes momentos pode favorecer a identificação de transformações nas estratégias utilizadas pelo estudante e fornecer informações para decisões pedagógicas posteriores.
(__) O caráter processual da avaliação implica substituir objetivos de aprendizagem por critérios definidos a partir das manifestações espontâneas de cada estudante durante as atividades escolares.
Assinale a sequência CORRETA, de cima para baixo:

Durante uma caminhada pelo pátio, crianças observam que algumas áreas permanecem úmidas durante mais tempo depois da chuva, enquanto outras secam rapidamente. Surgem explicações diferentes: algumas relacionam o fenômeno à presença do sol, outras ao tipo de solo e algumas à quantidade de água acumulada. A professora pretende transformar a curiosidademanifestada pelo grupo em uma experiência investigativa compatível com a Educação Infantil e os Anos Iniciais.
Com base no caso apresentado, assinale a alternativa CORRETA:

Jogos e brincadeiras podem constituir situações de aprendizagem complexas quando preservam sua natureza interativa e, ao mesmo tempo, recebem mediação pedagógica intencional. Sobre jogos e brincadeiras como estratégia pedagógica, analise as assertivas.
I. Jogos envolvendo regras podem mobilizar antecipação de ações, tomada de decisões, consideração de diferentes possibilidades e reorganização de estratégias diante das ações dos participantes.
II. A intervenção docente pode ocorrer por meio da observação, de questionamentos e da reorganização de condições do jogo, sem necessariamente transformar a experiência lúdica em exercício dirigido.
III. O potencial pedagógico de uma brincadeira aumenta quando os participantes são conduzidos a empregar procedimentos semelhantes, pois a uniformidade das estratégias favorece a aprendizagem dos objetivos previstos.
IV. Brincadeiras espontâneas e propostas lúdicas planejadas podem integrar o cotidiano pedagógico, desde que sua organização respeite participação, interação, exploração e características do desenvolvimento infantil.
V. Em jogos coletivos, o resultado obtido pelos participantes constitui indicador privilegiado de aprendizagem, pois expressa de forma mais consistente o domínio das competências mobilizadas durante a atividade.
É CORRETO o que se afirma em:

No planejamento de situações destinadas a favorecer atenção, concentração e memória, o professor precisa considerar que esses processos cognitivos se relacionam às condições da atividade, à participação da criança e à possibilidade de recuperar e reorganizar conhecimentos construídos anteriormente. Considerando esse princípio, assinale a alternativa CORRETA.

Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Em atividades de classificação, seriação, identificação de regularidades e organização de sequências, a intervenção pedagógica deve favorecer que a criança explicite critérios, compare relações e reavalie suas hipóteses diante de novas situações.
PORQUE
II.O desenvolvimento do raciocínio lógico é favorecido quando a criança ultrapassa a identificação imediata de características perceptivas e estabelece relações, formula regras, testa possibilidades e justifica os critérios empregados na resolução das situações propostas.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA: