Questões de Concursos: Professor I e II Anos Iniciais

1 Q976971 | Pedagogia, Professor I e II Anos Iniciais, Prefeitura de Barra Bonita SC, AMEOSC, 2025

Com base nas dificuldades estruturais e curriculares da formação docente no Brasil, assinale a alternativa que apresenta uma análise coerente sobre os limites da profissionalização docente e o papel da formação continuada.

a) A coexistência entre fundamentos teóricos e práticas escolares assegura um processo formativo completo desde a graduação.
b) A ampliação curricular nos cursos de licenciatura garante a autonomia docente, reduzindo a dependência de ações de formação continuada.
c) A ênfase nas disciplinas teóricas assegura uma formação sólida e completa, permitindo atuação crítica e independente dos professores.
d) A fragmentação da formação inicial dificulta a constituição da profissionalidade, exigindo que a formação continuada assuma função estruturante no exercício docente.

2 Q976964 | Pedagogia, Políticas Educacionais, Professor I e II Anos Iniciais, Prefeitura de Barra Bonita SC, AMEOSC, 2025

A legislação educacional brasileira, fundamentada na Constituição Federal de 1988, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB - Lei nº 9.394/1996) e no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA - Lei nº 8.069/1990), estabelece um arcabouço normativo para a organização e o funcionamento do sistema educacional. Analise as proposições a seguir, considerando o que dispõem esses diplomas legais:

I.A LDB reafirma o dever do Estado com a educação escolar pública, estabelecendo que o ensino será ministrado com base em princípios como a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber, e a valorização dos profissionais da educação escolar.
II.O ECA garante o direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho, assegurando, inclusive, o acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.
III.A Constituição Federal de 1988, em seus artigos dedicados à educação, define que a gestão democrática do ensino público, na forma da lei, é um princípio a ser observado, e que a União aplicará nunca menos de dezoito por cento, e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios vinte e cinco por cento, no mínimo, da receita resultante de impostos, compreendida a proveniente de transferências, na manutenção e desenvolvimento do ensino.

Está(ão) correta(s) a(s) proposição(ões):

a) I e II apenas.
b) II e III apenas.
c) I e III apenas.
d) I, II e III.

4 Q976966 | Pedagogia, Professor I e II Anos Iniciais, Prefeitura de Barra Bonita SC, AMEOSC, 2025

A efetividade da avaliação da aprendizagem, da recuperação contínua e da inclusão escolar dependem da compreensão de suas interfaces e de sua aplicação alinhada a princípios educativos bem fundamentados.

Diante dessa complexidade, assinale a afirmação que expressa a interrelação correta entre esses pilares, considerando uma perspectiva que transcende abordagens superficiais.

a) A recuperação contínua opera como um dispositivo de retificação unidirecional do conhecimento, aplicando estratégias uniformes para corrigir lacunas identificadas por avaliações padronizadas, sem necessariamente considerar as múltiplas inteligências ou as experiências prévias dos alunos no delineamento das intervenções.
b) Os instrumentos de avaliação somativa devem preponderar na organização dos ciclos de recuperação, pois sua objetividade e caráter classificatório permitem uma segmentação eficaz dos alunos para o ensino remedial, garantindo a uniformidade de resultados e a conformidade com padrões de desempenho predefinidos.
c) A avaliação, concebida como processo contínuo e formativo, atua como elo epistemológico para as adaptações curriculares, que, por sua vez, subsidiam a recuperação paralela, consolidando um ciclo virtuoso de aprendizagem inclusiva que reconhece a singularidade dos percursos cognitivos e socioafetivos dos estudantes.
d) A inclusão escolar, embora necessária em sua intenção, demanda uma descentralização da avaliação formal para os alunos com necessidades educacionais especiais, priorizando a mera socialização e a convivência em detrimento da adequação curricular rigorosa, pois a avaliação de desempenho poderia comprometer sua autoestima.

5 Q976967 | Pedagogia, Professor I e II Anos Iniciais, Prefeitura de Barra Bonita SC, AMEOSC, 2025

A alfabetização e o letramento, bem como o desenvolvimento da linguagem oral e escrita, são processos interdependentes e complexos, essenciais para a formação do sujeito. A prática pedagógica eficaz nesse campo exige a compreensão das fases dedesenvolvimento e a adoção de intervenções significativas que integrem escuta, fala, leitura e produção de texto.

Considerando as abordagens contemporâneas sobre alfabetização e letramento, qual das afirmações a seguir melhor descreve uma prática pedagógica alinhada aos princípios de desenvolvimento integral da linguagem?

a) As práticas pedagógicas significativas para a alfabetização são aquelas que dispensam a reflexão explícita sobre o sistema alfabético, confiando que a imersão em diversos gêneros textuais, por si só, garantirá a apropriação espontânea da escrita por todos os alunos.
b) A intervenção pedagógica eficaz na alfabetização e letramento se dá pela articulação entre a apropriação do sistema de escrita alfabético e o desenvolvimento de práticas sociais de leitura e escrita, promovendo um ambiente rico em interações linguísticas e textuais que valorizem os conhecimentos prévios do estudante.
c) O desenvolvimento da linguagem oral e escrita é um processo linear e sequencial, onde a escuta e a fala são pré-requisitos absolutos para a leitura e a produção de texto, exigindo que o professor trabalhe cada habilidade de forma isolada para garantir a progressão no aprendizado.
d) O processo de alfabetização deve focar prioritariamente na memorização de sílabas e na repetição de fonemas, com a finalidade de acelerar a codificação e decodificação, relegando o letramento a uma etapa posterior, quando o aluno já dominar plenamente a estrutura da escrita.

6 Q976970 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Professor I e II Anos Iniciais, Prefeitura de Barra Bonita SC, AMEOSC, 2025

A Educação Inclusiva na perspectiva da Educação Especial e o Atendimento Educacional Especializado (AEE) representam um paradigma fundamental para a garantia do direito à educação de todos. Sua implementação, contudo, exige a compreensão de princípios que transcendem a mera inserção física de alunos, demandando uma reestruturação do ambiente educacional.

Considerando os fundamentos e objetivos da Educação Inclusiva e do AEE nos documentos oficiais brasileiros, assinale a afirmação que expressa a concepção alinhada corretamente a esse arcabouço normativo.

a) A inclusão escolar é primariamente focada na convivência social, e o AEE deve ser ofertado em ambientes segregados quando as necessidades do estudante demandarem um suporte especializado que não possa ser provido na escola comum.
b) O AEE se caracteriza como o conjunto de serviços que identificam, eliminam barreiras e promovem a autonomia e a participação dos estudantes público-alvo da Educação Especial, operando em caráter complementar ou suplementar à escolarização comum, sem substituir a classe regular.
c) As adaptações curriculares, essenciais na perspectiva inclusiva, implicam a redução do conteúdo programático para alunos com deficiência, a fim de diminuir as expectativas de aprendizagem e facilitar sua aprovação no sistema regular de ensino.
d) A Educação Inclusiva preconiza a integração de alunos com deficiência em classes regulares, contanto que se adaptem ao currículo existente, sendo o AEE um recurso para compensar déficits cognitivos e habilitá-los a seguir o ritmo da turma.

7 Q976958 | Psicologia, Professor I e II Anos Iniciais, Prefeitura de Barra Bonita SC, AMEOSC, 2025

Um professor observa que a diversidade de ritmos e estilos de aprendizagem em sua turma impacta diretamente o engajamento e a profundidade da compreensão dos conteúdos. Buscando uma intervenção pedagógica que transcenda abordagens superficiais, qual das seguintes perspectivas, embasada na Psicologia da Educação, oferece uma base mais sólida para promover um ambiente de aprendizagem verdadeiramente inclusivo e desafiador?

a) A padronização de sequências didáticas baseadas em repetições sistemáticas e reforço condicionado, partindo do pressuposto que a equidade reside na oferta uniforme de estímulos externos controlados, minimizando variáveis contextuais e focando na mensuração precisa de respostas observáveis.
b) A estruturação de ambientes de aprendizagem fortemente competitivos, onde a motivação é primariamente extrínseca, vinculada a sistemas de recompensas e classificações explícitas, sob a premissa de que a emulação entre pares eleva o patamar de desempenho geral através da superação individual.
c) A proposição de um currículo flexível que reconheça a interdependência entre os domínios cognitivo, afetivo e social, implementando estratégias metacognitivas e fomentando a autonomia do estudante na construção de significados, valorizando o erro como etapa intrínseca ao processo de assimilação e acomodação.
d) A segmentação da turma em grupos homogêneos, guiada por testes de aptidão inata e inteligências múltiplas, com o objetivo de otimizar a instrução por meio da diferenciação categórica de conteúdos e atividades, legitimando trajetórias educacionais divergentes desde as fases iniciais.

8 Q976959 | Pedagogia, Professor I e II Anos Iniciais, Prefeitura de Barra Bonita SC, AMEOSC, 2025

A construção do Projeto Político-Pedagógico (PPP) é um processo complexo que transcende a mera formalização de documentos burocráticos, configurando-se como o cerne da identidade e da autonomia escolar. Sua elaboração exige uma profunda reflexão coletiva e articulação com as demandas sociais e o contexto educacional mais amplo.

Considerando essa perspectiva e as discussões acadêmicas acerca do PPP, é correto afirmar que:

a) A elaboração do PPP restringe-se à esfera técnica e administrativa, focando na otimização de recursos e na eficiência dos processos de gestão. Suas diretrizes são determinadas por especialistas externos, e a participação da comunidade escolar limita-se à homologação de propostas predefinidas, priorizando a racionalização e a objetividade em detrimento das subjetividades e do engajamento coletivo.
b) O PPP se estabelece como um instrumento dinâmico de mediação entre as intenções e as ações pedagógicas, consolidando-se como um plano de metas flexível que, ao valorizar a autonomia didático-pedagógica da escola, fomenta a construção de uma identidade institucional singular, capaz de adaptar-se criticamente às transformações sociais e às diretrizes curriculares nacionais, sem, contudo, subsumir-se a elas de maneira acrítica.
c) O PPP atua predominantemente como um documento legalista e prescritivo, elaborado verticalmente pela gestão escolar com o intuito de legitimar as decisões administrativas e pedagógicas perante os órgãos de controle. Sua principal finalidade é a garantia da ordem e da disciplina no ambiente escolar, através da aplicação de um regimento interno rígido que inibe a participação da comunidade.
d) A função primordial do PPP reside na padronização de metodologias de ensino e avaliação, visando à uniformização dos processos educacionais em larga escala para garantir a equidade. Nesse sentido, sua eficácia é mensurada pela conformidade com as diretrizes governamentais e pela capacidade de reproduzir práticas pedagógicas exitosas em diferentes contextos, minimizando as particularidades locais.

9 Q976962 | Pedagogia, Currículo Teoria e Prática, Professor I e II Anos Iniciais, Prefeitura de Barra Bonita SC, AMEOSC, 2025

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece o conjunto de aprendizagens essenciais para a Educação Básica, organizando-as por áreas do conhecimento e componentes curriculares, de modo a garantir o desenvolvimento integral dos estudantes.

Considerando as especificidades e articulações entre os componentes curriculares de Matemática, Ciências da Natureza, História e Geografia na BNCC, analise as proposições a seguir:

I.Em Matemática, a BNCC propõe o desenvolvimento do letramento matemático por meio de um processo de investigação, compreendendo números, álgebra, geometria, grandezas e medidas, probabilidade e estatística, enfatizando a resolução de problemas e a construção de argumentação lógica.
II.A área de Ciências da Natureza, na BNCC, busca a alfabetização científica, promovendo a compreensão de fenômenos naturais, processos tecnológicos e das relações entre eles, instigando a investigação e o pensamento crítico sobre o mundo físico, químico e biológico.
III.Em História, a BNCC orienta que o ensino deve priorizar a memorização de datas e fatos históricos de forma linear e eurocêntrica, com foco na narrativa dos grandes eventos e personagens, para garantir a assimilação da cronologia dos acontecimentos.
IV.A Geografia na BNCC estimula o raciocínio geográfico para compreender a organização do espaço e a relação sociedade-natureza, promovendo a análise de diferentes paisagens, territórios e lugares, e o reconhecimento das diversidades e desigualdades socioespaciais.

Está(ão) correta(s) a(s) proposição(ões):

a) I, II e IV, apenas.
b) I e III, apenas.
c) II, III e IV, apenas.
d) I, II, III e IV.

10 Q976963 | Pedagogia, Professor I e II Anos Iniciais, Prefeitura de Barra Bonita SC, AMEOSC, 2025

A Psicomotricidade, enquanto campo de estudo e intervenção, compreende a relação indissociável entre o psíquico e o motor, sendo fundamental para o desenvolvimento global da criança e, consequentemente, para o processo de aprendizagem. Elementos como esquema corporal, lateralidade e coordenação motora (ampla e fina) são considerados pilares desse desenvolvimento.

Considerando os conceitos centrais da Psicomotricidade e sua relevância para a aprendizagem escolar, assinale a alternativa que apresenta a correta articulação entre esses elementos:

a) O esquema corporal é sinônimo de imagem corporal, sendo ambos conceitos que se desenvolvem independentemente da experiência motora. A lateralidade, nesse contexto, é um fator genético que não pode ser estimulado, limitando o desenvolvimento da coordenação motora para fins pedagógicos.
b) A lateralidade é a capacidade inata de utilizar um lado do corpo preferencialmente, sendo um fator determinante para o desenvolvimento do esquema corporal, enquanto a coordenação motora ampla se restringe a movimentos isolados, sem impacto significativo na aprendizagem formal.
c) O esquema corporal refere-se à representação mental do próprio corpo e de suas partes, e sua consolidação é crucial para a lateralidade, que, por sua vez, influencia diretamente a organização espacial e a coordenação motora fina, essenciais para habilidades como a escrita e o desenho.
d) A coordenação motora ampla está relacionada apenas a atividades que exigem grande esforço físico, e sua influência na aprendizagem se limita ao desempenho em educação física, não se conectando diretamente com a coordenação motora fina ou com o esquema corporal.