Questões de Concursos Professor Intérprete de Libras

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1Q1014570 | Libras, Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais, Professor Intérprete de Libras, Prefeitura de Passo de Torres SC, PS Concursos, 2025

De acordo com a Lei nº 12.319/2010, artigo 4º, para exercer a profissão de tradutor e intérprete de Libras, o profissional deve possuir:

✂️ a) Formação superior em Letras com habilitação em Libras e experiência comprovada em tradução e interpretação.
✂️ b) Diplomado em curso de educação profissional técnica de nível médio em Tradução e Interpretação em Libras; Fluência em Libras e experiência comprovada em atendimento a pessoas surdas.
✂️ c) Apenas fluência em Libras, comprovada por avaliação específica.
✂️ d) Qualquer formação superior, desde que comprove conhecimento em Libras.
✂️ e) Fluência em Libras e experiência comprovada em atendimento a pessoas surdas.

2Q1014571 | Libras, Educação dos Surdos, Professor Intérprete de Libras, Prefeitura de Passo de Torres SC, PS Concursos, 2025

Os estudantes com necessidades educacionais especiais são aqueles que, no contexto escolar, apresentam:

I. Dificuldades significativas de aprender ou de se desenvolver, o que impede ou dificulta sua participação plena nas atividades escolares.

II. Dificuldades em se comunicar e interagir de forma convencional, necessitando de adaptações no ensino para que possam acessar o currículo.

III. Altas habilidades ou superdotação, aprendendo com rapidez e facilidade, o que exige atividades desafiadoras e diferenciadas.

IV. Dificuldades de aprendizagem que podem ter causas orgânicas ou não, como transtornos, deficiências ou condições de saúde.

Assinale a alternativa CORRETA:

✂️ a) Apenas I e II estão corretas
✂️ b) Apenas II, III e IV estão corretas
✂️ c) Apenas I, III e IV estão corretas
✂️ d) Apenas I, II e IV estão corretas
✂️ e) Todas as afirmativas estão corretas

3Q1014572 | Libras, Educação dos Surdos, Professor Intérprete de Libras, Prefeitura de Passo de Torres SC, PS Concursos, 2025

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais: adaptações curriculares: estratégias para a educação de alunos com necessidades educacionais especiais, o projeto pedagógico da escola, como ponto de referência para definir a prática escolar, deve orientar a operacionalização do currículo, como um recurso para promover o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos, considerando-se os seguintes aspectos:

I. A atitude favorável da escola para diversificar e flexibilizar o processo de ensino-aprendizagem, de modo a atender às diferenças individuais dos alunos.

II. A identificação das necessidades educacionais especiais para justificar a priorização de recursos e meios favoráveis à sua educação.

III. A identificação das necessidades educacionais especiais para justificar a priorização de recursos e meios favoráveis à sua educação.

IV. A possibilidade de incluir professores especializados, serviços de apoio e outros, não convencionais, para favorecer o processo educacional.

Marque a alternativa CORRETA:

✂️ a) Apenas a I está correta
✂️ b) Apenas a III está correta
✂️ c) Todas as afirmativas estão corretas
✂️ d) Apenas a II está incorreta
✂️ e) Apenas a I e IV estão corretas

4Q1014573 | Libras, Educação dos Surdos, Professor Intérprete de Libras, Prefeitura de Passo de Torres SC, PS Concursos, 2025

De acordo com o artigo 3º da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, quais são os principais objetivos a serem alcançados com a aplicação desta lei?

✂️ a) Garantir a cura de todas as deficiências.
✂️ b) Isentar as pessoas com deficiência de suas obrigações civis.
✂️ c) Assegurar e promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência, visando à sua inclusão social e cidadania.
✂️ d) Oferecer empregos exclusivos para pessoas com deficiência em todas as empresas.
✂️ e) Confinar as pessoas com deficiência em instituições especializadas.

6Q1014575 | Libras, Educação dos Surdos, Professor Intérprete de Libras, Prefeitura de Porto Walter AC, DECORP, 2025

A educação bilíngue para surdos deve seguir princípios específicos para garantir a acessibilidade e a aprendizagem dos estudantes. Sobre essa modalidade, assinale a alternativa correta:

✂️ a) O ensino bilíngue prevê que a Língua Portuguesa deve ser ensinada como primeira língua dos alunos surdos.
✂️ b) A Libras deve ser a língua de instrução, enquanto a Língua Portuguesa é trabalhada como segunda língua na modalidade escrita.
✂️ c) A educação bilíngue não prevê a adaptação curricular, pois o aluno surdo deve aprender os conteúdos da mesma forma que os ouvintes.
✂️ d) O intérprete de Libras pode substituir o professor nas explicações, garantindo que os alunos compreendam os conteúdos de forma adequada.

7Q1014576 | Libras, Educação dos Surdos, Professor Intérprete de Libras, Prefeitura de Porto Walter AC, DECORP, 2025

Sobre a importância do currículo inclusivo e das adaptações pedagógicas no ensino de alunos surdos, marque a alternativa correta:

✂️ a) O ensino de Libras não precisa ser incluído no currículo, pois os alunos surdos podem aprender apenas pelo uso do Português escrito.
✂️ b) A adaptação curricular deve ser mínima, pois os alunos surdos devem aprender os conteúdos da mesma forma que os ouvintes.
✂️ c) As adaptações devem garantir que os conteúdos sejam acessíveis na Libras, respeitando a estrutura visual-espacial da língua.
✂️ d) A utilização de legendas e materiais escritos é suficiente para garantir a acessibilidade dos alunos surdos, dispensando o uso da Libras.

8Q1014577 | Libras, Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais, Professor Intérprete de Libras, Prefeitura de Porto Walter AC, DECORP, 2025

A atuação do intérprete de Libras em contextos educacionais exige conhecimento técnico, postura ética e estratégias comunicacionais eficientes. Considerando esses aspectos, pode-se afirmar:

✂️ a) O intérprete deve manter a neutralidade ao interpretar, garantindo que o conteúdo seja transmitido sem interferências pessoais ou subjetivas.
✂️ b) Tem liberdade para modificar o conteúdo da mensagem caso acredite que a informação será melhor compreendida pelo aluno surdo.
✂️ c) Deve substituir o professor quando necessário, assumindo a explicação dos conteúdos em Libras.
✂️ d) Pode adaptar o discurso do professor conforme sua experiência pessoal, garantindo maior fluidez na comunicação.

9Q1014578 | Libras, Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais, Professor Intérprete de Libras, Prefeitura de Porto Walter AC, DECORP, 2025

Leia as afirmativas a respeito da tradução e interpretação da Libras:

I - A interpretação deve ser feita de forma simultânea ou consecutiva, conforme a necessidade do contexto comunicacional.

II - O profissional deve respeitar as particularidades linguísticas da Libras, sem tentar traduzir palavra por palavra da Língua Portuguesa.

III - A interpretação deve seguir a estrutura gramatical do Português para facilitar o entendimento dos ouvintes.

IV - A adaptação de sinais deve ocorrer quando necessário, desde que não altere o significado original da mensagem.

Estão corretas as afirmativas:

✂️ a) I e III, apenas.
✂️ b) I e II, apenas.
✂️ c) I, II e IV, apenas.
✂️ d) I, II, III e IV.

10Q1014579 | Libras, Educação dos Surdos, Professor Intérprete de Libras, Prefeitura de Porto Walter AC, DECORP, 2025

A respeito do uso da tecnologia no ensino de Libras e na comunicação da comunidade surda, assinale a alternativa correta:

✂️ a) Softwares e aplicativos de tradução automática ainda possuem limitações e não substituem a atuação de intérpretes humanos.
✂️ b) O uso de legendas em vídeos é suficiente para garantir a acessibilidade de surdos sinalizantes.
✂️ c) A inteligência artificial já consegue interpretar Libras de forma perfeita, eliminando a necessidade de profissionais intérpretes.
✂️ d) O ensino de Libras deve ocorrer apenas de forma presencial, pois as plataformas digitais não são eficazes para esse aprendizado.

11Q1014580 | Libras, Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais, Professor Intérprete de Libras, Prefeitura de Porto Walter AC, DECORP, 2025

A atuação do intérprete de Libras em ambientes formais deve seguir princípios éticos essenciais. Sobre esses princípios, marque a alternativa correta:

✂️ a) O profissional deve respeitar a confidencialidade das informações interpretadas, garantindo sigilo e discrição.
✂️ b) Pode expressar opiniões pessoais durante a interpretação, ajudando o aluno surdo a compreender melhor a mensagem.
✂️ c) Tem autonomia para modificar a estrutura das frases da Libras para seguir a gramática do Português.
✂️ d) Deve priorizar a comunicação com os ouvintes, assegurando que compreendam melhor a Libras.

12Q1014581 | Libras, Educação dos Surdos, Professor Intérprete de Libras, Prefeitura de Porto Walter AC, DECORP, 2025

Leia as afirmativas sobre as estratégias pedagógicas no ensino de Libras:

I - O ensino de Libras deve priorizar abordagens visuais, explorando vídeos, imagens e materiais multimodais para facilitar a compreensão.

II - A utilização de metodologias interativas favorece o aprendizado da Libras, estimulando a prática em diferentes contextos sociais.

III - O ensino da Libras pode ocorrer exclusivamente por meio de apostilas escritas, sem necessidade de interação prática.

IV - O ensino da Libras deve respeitar os níveis de proficiência dos aprendizes, garantindo a progressão de complexidade nas estruturas linguísticas.

Estão corretas as afirmativas:

✂️ a) I e III, apenas.
✂️ b) I, II e IV, apenas.
✂️ c) I e II, apenas.
✂️ d) I, II, III e IV.

13Q1014587 | Libras, Educação dos Surdos, Professor Intérprete de Libras, Prefeitura de Natal RN, COMPERVE UFRN, 2025

O Decreto nº 5.626/2005 foi um marco na inclusão de pessoas surdas no Brasil, promovendo o respeito à diversidade linguística e cultural dessa comunidade. De acordo com esse decreto, o Ministério da Educação, dentre outras medidas, deve promover programas específicos para a criação de cursos de educação

✂️ a) voltados à formação de professores, tanto surdos quanto ouvintes, que atuarão na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental, promovendo a educação bilíngue — a Libras como primeira língua e a Língua Portuguesa como segunda língua.
✂️ b) destinados à capacitação de profissionais graduados em Letras: Libras ou em Letras: Libras/Língua Portuguesa, sendo esta última utilizada como língua de instrução para surdos.
✂️ c) destinados à capacitação de profissionais para atuar na tradução e interpretação de Libras/Língua Portuguesa e Libras/língua estrangeira, garantindo a acessibilidade linguística em diversos contextos.
✂️ d) voltados à formação, preponderantemente, de professores surdos, que atuarão no ensino fundamental e no ensino médio, promovendo a educação bilíngue — a Língua Portuguesa como primeira língua e a Libras como segunda língua.

14Q1014588 | Libras, Educação dos Surdos, Professor Intérprete de Libras, Prefeitura de Natal RN, COMPERVE UFRN, 2025

Sobre a aquisição da Libras como segunda língua, faz-se importante que o aprendiz, além do conhecimento lexical, entenda as outras partes do funcionamento da língua para poder incorporar as palavras em seu discurso. Assim, para que o aluno ouvinte se comunique e tenha bom desempenho na língua-alvo, Libras, é necessário

✂️ a) contextualizar os sinais em situações comunicativas de modo que oportunize a interação em Libras e a ampliação do repertório linguístico do aluno.
✂️ b) dedicar a aula inteira para o ensino de vocabulário com listas de sinais isolados do contexto, com intensas repetições, visando o melhor entendimento lexical.
✂️ c) evitar perguntas que não sejam sobre os sinais estudados, pois cada vocabulário precisa ser ensinado de acordo com o planejamento.
✂️ d) orientar os alunos para não realizarem associações, comparações e mímicas, pois são estratégias que atrapalham a tradução da aula.

15Q1014589 | Libras, Educação dos Surdos, Professor Intérprete de Libras, Prefeitura de Natal RN, COMPERVE UFRN, 2025

De acordo com o Decreto nº 5.626/05, as instituições federais de ensino devem, obrigatoriamente, assegurar às pessoas surdas acesso à comunicação, à informação e à educação nos processos seletivos, nas atividades e nos conteúdos curriculares desenvolvidos em todos os níveis, etapas e modalidades de educação. Dessa forma, para garantir o atendimento educacional especializado, as instituições federais de ensino devem

✂️ a) apoiar, na comunidade escolar, o uso e a difusão de Libras entre professores, alunos, funcionários, direção da escola e familiares, inclusive por meio da oferta de cursos.
✂️ b) ofertar, obrigatoriamente, desde o ensino fundamental, o ensino da Libras como primeira língua e da Língua Portuguesa, como segunda língua para alunos surdos.
✂️ c) garantir o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos surdos nas salas de aula e nas salas de recursos, em mesmo turno.
✂️ d) adotar mecanismos de avaliação coerentes com o aprendizado de segunda língua na correção das provas escritas, valorizando o aspecto gramatical e formal da Língua Portuguesa.

16Q1014590 | Libras, Educação dos Surdos, Professor Intérprete de Libras, Prefeitura de Natal RN, COMPERVE UFRN, 2025

O movimento Surdo brasileiro ganhou mais força e solidez entre as décadas de 80 e 90 quando conseguiram agregar a comunidade surda de diferentes partes do país em prol da campanha nacional pela oficialização da Língua Brasileira de Sinais. Tal reconhecimento legal da Libras aconteceu com a publicação da Lei nº 10.436/02, que ficou conhecida como a Lei de Libras. Nesse contexto, analise os preceitos abaixo.

I Fica estabelecida a responsabilidade do poder público em geral e de empresas concessionárias de serviços públicos em garantir formas institucionalizadas de apoiar o uso e difusão da Língua Brasileira de Sinais.
II É reconhecida a Língua Brasileira de Sinais (Libras) enquanto forma de comunicação e expressão, em que o sistema linguístico de natureza visual-motora compartilha da mesma estrutura gramatical da língua portuguesa.
III Está preconizada a possibilidade da Língua Brasileira de Sinais (Libras) substituir a modalidade escrita da língua portuguesa, visto que é uma língua constituída por um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos da comunidade surda.
IV Fica instituído o papel das instituições públicas e empresas concessionárias de serviços públicos de assistência à saúde em assegurar o atendimento e tratamento adequado aos portadores de deficiência auditiva.

São preceitos que norteiam a Lei nº 10.436/02

✂️ a) I e IV.
✂️ b) I e III.
✂️ c) II e III.
✂️ d) II e IV.

17Q1014591 | Libras, Educação dos Surdos, Professor Intérprete de Libras, Prefeitura de Natal RN, COMPERVE UFRN, 2025

Um casal de surdos teve um filho surdo e, após o diagnóstico, percebeu que, mesmo com os estímulos visuais, o bebê balbuciava de forma semelhante a uma criança ouvinte. Levando em consideração a situação relatada e os processos de aquisição da Libras no período pré-linguístico, sabe-se que

✂️ a) os bebês surdos e ouvintes apresentam os dois tipos de balbucio (oral e manual) até determinado estágio e, com o passar do tempo, desenvolvem o balbucio de sua modalidade.
✂️ b) os bebês surdos e ouvintes, na realidade, não desenvolvem o balbucio no mesmo período de aquisição da linguagem, visto que é necessário um estímulo da língua oral para as produções silábicas.
✂️ c) as duas formas de balbucio manual (silábico e gesticulação) podem ser detectadas nos bebês surdos, em que uma forma está voltada para o desenvolvimento fonológico, e a outra, para a sinalização.
✂️ d) as produções manuais são interrompidas nos bebês surdos para que sejam privilegiadas as vocalizações, favorecendo o desenvolvimento desse modo de balbuciar.

18Q1014592 | Libras, Educação dos Surdos, Professor Intérprete de Libras, Prefeitura de Natal RN, COMPERVE UFRN, 2025

O Decreto nº 5.296/04, em seu capítulo II, dispõe que os órgãos da administração pública direta, indireta e fundacional, as empresas prestadoras de serviços públicos e as instituições financeiras deverão dispensar atendimento prioritário às pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida. No que diz respeito a esse tratamento, estabelece-se que

✂️ a) o atendimento prioritário compreende tratamento diferenciado e atendimento imediato, abarcando, por exemplo, a garantia da sinalização ambiental para orientação das pessoas com deficiência e, igualmente, a divulgação, em lugar visível, do direito ao tratamento prioritário.
✂️ b) as pessoas com deficiência física, visual, mental ou múltipla, aquelas com idade igual ou superior a sessenta anos, os analfabetos, as gestantes, as lactantes e as pessoas acompanhadas de criança de colo são consideradas aptas a receber atendimento prioritário.
✂️ c) o serviço de atendimento para pessoas com deficiência auditiva, prestado por ledor, intérpretes ou pessoas capacitadas em Língua Brasileira de Sinais — LIBRAS, além de audiodescritores, é assegurado ao usuário que necessita desse serviço, garantido todo o aparato de acessibilidade comunicacional.
✂️ d) as empresas, os órgãos e as instituições são desobrigados de possuírem telefone de atendimento adaptado para comunicação com e por pessoas portadoras de deficiência auditiva, devido ao alto custo com a aquisição de equipamentos especializados.

19Q1014593 | Libras, Educação dos Surdos, Professor Intérprete de Libras, Prefeitura de Natal RN, COMPERVE UFRN, 2025

Cabe ao Poder Público incentivar a oferta de aparelhos de televisão equipados com recursos tecnológicos que permitam sua utilização de modo a garantir o direito de acesso à informação às pessoas portadoras de deficiência auditiva ou visual. Sobre essa temática, analise os itens abaixo.

I Subtitulação por meio de legenda oculta.
II Janela com intérprete de Libras.
III Descrição e narração em voz de cenas e imagens.
IV Estabelecimento de portais e sítios de grande porte.
V Implementação do Serviço de Telefônico Fixo.

São recursos e/ou sistemas de reprodução de mensagens veiculadas em formato acessível os itens

✂️ a) I, II, III.
✂️ b) III, IV, V.
✂️ c) I, II, IV.
✂️ d) II, III, V.

20Q1014594 | Libras, Educação dos Surdos, Professor Intérprete de Libras, Prefeitura de Natal RN, COMPERVE UFRN, 2025

A Lei de Acessibilidade, Lei nº 10.098/2000, estabelece normas gerais e critérios básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida, mediante a supressão de barreiras e de obstáculos nas vias e espaços públicos, no mobiliário urbano, na construção e reforma de edifícios e nos meios de transporte e de comunicação. Acerca dessa lei, analise as afirmativas abaixo.

I A comunicação é entendida como forma de interação dos cidadãos que abrange, entre outras opções, as línguas, as quais, segundo essa legislação, compreendem a visualização de textos, o Braille, o sistema de sinalização ou de comunicação tátil, os caracteres ampliados, os dispositivos multimídia, assim como a linguagem simples, escrita e oral.
II A tecnologia assistiva ou ajuda técnica se refere a produtos, equipamentos, dispositivos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivem promover a funcionalidade, relacionada à atividade e à participação da pessoa com deficiência, embora não sejam contemplados aqueles com mobilidade reduzida.
III Os locais de espetáculos, conferências, aulas e outros de natureza similar deverão dispor de espaços reservados para pessoas que utilizam cadeira de rodas, e de lugares específicos para pessoas com deficiência auditiva e visual, inclusive acompanhante, de acordo com a ABNT, de modo a facilitar-lhes as condições de acesso, circulação e comunicação.
IV Os serviços de radiodifusão sonora e de sons e imagens adotarão plano de medidas técnicas com o objetivo de permitir o uso da linguagem de sinais ou outra subtitulação, para garantir o direito de acesso à informação às pessoas portadoras de deficiência auditiva, na forma e no prazo previstos em regulamento.

Em relação ao que dispõe a Lei de Acessibilidade, estão corretas as afirmativas

✂️ a) III e IV.
✂️ b) I e II.
✂️ c) I e III.
✂️ d) II e IV.