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Professor Licenciado Área Professor de Ensino Fundamental Séries Iniciais Habilitado e Não Habilitado Edital n 43

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Q1161997 • Pedagogia • Currículo Teoria e Prática • AMEOSC • Prefeitura de Mondaí SC • Professor Licenciado Área Professor de Ensino Fundamental Séries Iniciais Habilitado e Não Habilitado Edital n 43 • 2026
O desenvolvimento integral constitui uma referência para a organização das práticas educativas no Ensino Fundamental. Nessa perspectiva, assinale a alternativa correta.
- a) Desenvolver atividades diversificadas de acordo com as características da turma, direcionando as experiências formativas às habilidades acadêmicas consideradas prioritárias em cada período escolar.
- b) Organizar as aprendizagens priorizando o desenvolvimento intelectual, incorporando experiências sociais e culturais conforme sua relação direta com os conteúdos previstos para cada componente curricular.
- c) Estruturar o trabalho pedagógico a partir das competências cognitivas previstas para o ano escolar, integrando aspectos relacionais e culturais conforme os resultados demonstrados pelos estudantes.
- d) Promover experiências que articulem dimensões cognitivas, sociais, emocionais, culturais e corporais, considerando as singularidades dos estudantes e sua participação ativa na construção das aprendizagens.
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2

Q1161996 • Pedagogia • Avaliação Educacional • AMEOSC • Prefeitura de Mondaí SC • Professor Licenciado Área Professor de Ensino Fundamental Séries Iniciais Habilitado e Não Habilitado Edital n 43 • 2026
A avaliação da aprendizagem produz informações que podem contribuir para o acompanhamento dos estudantes e para as decisões pedagógicas tomadas durante o processo educativo. Nesse contexto, analise as afirmativas.

I. A avaliação diagnóstica possibilita identificar conhecimentos e necessidades dos estudantes, oferecendo informações que podem orientar o planejamento das intervenções pedagógicas.

II. A avaliação formativa acompanha o desenvolvimento das aprendizagens e permite ao professor reorganizar estratégias de ensino a partir das evidências produzidas durante o percurso.

III. A avaliação somativa torna dispensável o acompanhamento formativo quando os objetivos previstos para determinado período podem ser verificados por instrumentos de desempenho.

IV. A utilização de diferentes instrumentos avaliativos pode ampliar as informações disponíveis sobre formas de aprendizagem, avanços e dificuldades manifestadas pelos estudantes.

V. Os resultados das avaliações podem subsidiar decisões relacionadas ao replanejamento das atividades e à definição de intervenções destinadas à continuidade das aprendizagens.

É correto o que se afirma em:
- a) I, II, IV e V, apenas.
- b) I, II, III e IV, apenas.
- c) I, III e V, apenas.
- d) II, III, IV e V, apenas.
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3

Q1161995 • Pedagogia • Currículo Teoria e Prática • AMEOSC • Prefeitura de Mondaí SC • Professor Licenciado Área Professor de Ensino Fundamental Séries Iniciais Habilitado e Não Habilitado Edital n 43 • 2026
Uma escola dos Anos Iniciais organiza um projeto sobre o consumo responsável de água. Os estudantes investigam situações da comunidade, consultam diferentes fontes, analisam informações, produzem argumentos, utilizam recursos digitais e elaboram coletivamente propostas de conscientização. A equipe pretende desenvolver o projeto em consonância com as competências gerais da BNCC. Considerando essa intenção, assinale a alternativa correta.
- a) Relacionar as competências gerais às etapas finais do projeto, utilizando-as como referência para avaliar como os conhecimentos dos componentes curriculares foram aplicados pelos estudantes na produção das propostas.
- b) Selecionar as competências gerais vinculadas ao pensamento científico e à responsabilidade, concentrando o projeto nesses aspectos para preservar correspondência entre os objetivos definidos e o problema investigado.
- c) Articular conhecimentos, habilidades, atitudes e valores em situações que envolvam investigação, comunicação, argumentação, cooperação e responsabilidade, favorecendo a mobilização integrada das competências gerais no processo de aprendizagem.
- d) Distribuir as competências gerais entre os componentes curriculares envolvidos no projeto, atribuindo a cada professor o desenvolvimento das competências relacionadas mais diretamente aos conteúdos de sua área.
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