Questões de Professor Licenciado em Português com Gabarito (Comentado)

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Q1081856 • Literatura • Gêneros Literários • FACET Concursos • Prefeitura de Congo PB • Professor Licenciado em Português • 2025

Leia o trecho do Auto da Compadecida, de Ariano Suassuna:

“Chicó: — Só sei que foi assim.”

A repetição dessa fala, recurso cômico recorrente, revela a valorização da oralidade popular e a inserção da cultura sertaneja no texto dramático. Considerando o papel da literatura regional nordestina no currículo e em diálogo com a BNCC, assinale a alternativa correta:

a) O diálogo em Suassuna abandona a tradição popular, filiando-se unicamente ao teatro ocidental clássico.
b) O texto de Suassuna é marginalizado na escola por não integrar a tradição literária europeia clássica.
c) A fala de Chicó exemplifica precariedade linguística, reforçando estereótipos de atraso cultural.
d) A literatura nordestina deve ser reduzida a documento sociológico, sem reconhecimento de sua dimensão estética e inventiva.
e) A obra de Suassuna exemplifica a literatura regional em problematizar identidades culturais, humor, religiosidade popular e crítica social.

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Q1081858 • Português • Interpretação de Textos • FACET Concursos • Prefeitura de Congo PB • Professor Licenciado em Português • 2025

Leia o fragmento de uma postagem em rede social:

“Texto sem pontuação parece que não termina nunca e a gente vai lendo sem parar, sem respirar e às vezes até perde o sentido…”

Considerando os multiletramentos e a inserção de gêneros digitais no ensino, qual proposição reflete uma prática pedagógica alinhada à BNCC?

a) O professor deve rejeitar o uso de textos digitais em sala de aula, pois não se enquadram nos padrões de gêneros legítimos.
b) A ausência de pontuação deve ser interpretada apenas como inadequação normativa, sem espaço para análise discursiva ou estilística.
c) A prática pedagógica deve considerar a circulação digital do texto e refletir seus efeitos de sentido, entre norma-padrão e usos situados.
d) A postagem deve ser utilizada apenas para ilustrar vícios de linguagem, sem valor para análise crítica.
e) O estudo de gêneros digitais deve limitar-se a e-mails e blogs, sem incluir redes sociais.

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Q1081851 • Linguística • Fundamentos da Linguística • FACET Concursos • Prefeitura de Congo PB • Professor Licenciado em Português • 2025

Leia o fragmento: “A língua é um sistema, mas o sistema não vive sem os falantes; o sujeito não é apenas usuário, é também produtor de sentidos e de história.” (GERALDI, João Wanderley. O texto na sala de aula, 2015).

À luz das concepções de linguagem (estruturalista, sociolinguística e enunciativa), qual alternativa corresponde à perspectiva predominante nas diretrizes curriculares contemporâneas?

a) A enunciativa, que entende a linguagem como prática interativa e situada, em que o sujeito constrói sentidos no interior dos discursos sociais.
b) A sociolinguística, que descreve padrões de variação, mas tende a reforçar a centralidade da norma-padrão como referência principal.
c) A estruturalista, que prioriza a descrição formal das unidades mínimas da língua, entendendo o sujeito apenas como reprodutor do sistema.
d) A estruturalista, que explica os processos de significação prioritariamente pelo funcionamento interno do sistema, minimizando a ação dos sujeitos sociais.
e) A enunciativa, que reduz a comunicação a um processo linear de transmissão de mensagens, limitando-se à codificação e decodificação entre emissor e receptor.

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Q1081857 • Português • Problemas da Língua Culta • FACET Concursos • Prefeitura de Congo PB • Professor Licenciado em Português • 2025

A abordagem da variação linguística no ensino de Língua Portuguesa implica discutir o uso da norma-padrão sem ignorar outras variedades. Considerando a perspectiva sociolinguística e os documentos oficiais, é correto afirmar que:

a) A escola deve reforçar práticas de correção punitiva, reprimindo o uso de variedades não normativas.
b) A prática pedagógica deve restringir-se à memorização ortográfica, negligenciando a reflexão sociolinguística.
c) A BNCC recomenda substituir a norma-padrão por variedades regionais e populares como eixo exclusivo.
d) O ensino deve reconhecer a legitimidade das variedades linguísticas, promovendo critérios de adequação comunicativa.
e) A sociolinguística define a língua como homogênea, negando diferenças sociais e regionais.

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Q1081859 • Português • Sintaxe • FACET Concursos • Prefeitura de Congo PB • Professor Licenciado em Português • 2025

Considere o registro autêntico: “Se você tivesse me avisado, eu tinha resolvido antes.” Esse enunciado revela o fenômeno da morfossintaxe brasileira: o uso de formas do pretérito mais-que-perfeito com valor de condicional. Considerando a teoria da variação e mudança linguística, qual alternativa expressa análise mais precisa?

a) O uso de “eu tinha resolvido” equivale funcionalmente ao condicional, representando variação legítima a ser problematizada em contexto didático.
b) A ocorrência constitui erro categórico sem relevância linguística, devendo ser corrigida exclusivamente pela norma prescritiva das gramáticas tradicionais.
c) O enunciado exemplifica mudança linguística em curso, substituindo futuro do pretérito por formas do pretérito perfeito, com valor condicional.
d) A construção corresponde plenamente à norma culta, pois “teria resolvido” e “tinha resolvido” configuram registros igualmente aceitos pela tradição normativa.
e) O fenômeno deve ser evitado no ensino, por não oferecer contribuição significativa ao desenvolvimento da competência comunicativa formal.

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Q1081854 • Literatura • Teoria Literária • FACET Concursos • Prefeitura de Congo PB • Professor Licenciado em Português • 2025

Leia o excerto de Antonio Candido:

“A literatura humaniza porque faz viver, suscita a participação, leva o homem a se reconhecer como semelhante a outros homens.”

(CANDIDO, A. A literatura e a formação do homem, 1972).

Considerando essa visão, aliada à BNCC, qual proposição traduz adequadamente o papel da literatura na escola?

a) A literatura escolar deve enfatizar apenas a análise formal de métrica e estilística, relegando aspectos éticos a segundo plano.
b) A literatura infantil e juvenil constitui prática formativa, ampliando o horizonte cultural e ético do leitor no processo de formação.
c) A leitura literária deve centrar-se exclusivamente em cânones universais, excluindo manifestações regionais e populares.
d) A didática da literatura deve priorizar a decodificação lexical, reduzindo o texto a recurso de alfabetização inicial.
e) A literatura deve restringir-se à função recreativa, ocupando lugar secundário no currículo escolar.

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Q1081855 • Literatura • Teoria Literária • FACET Concursos • Prefeitura de Congo PB • Professor Licenciado em Português • 2025

Observe o fragmento de Morte e Vida Severina, de João Cabral de Melo Neto:

“Somos muitos Severinos / iguais em tudo na vida: / na mesma cabeça grande, / que a custo é que se equilibra…”

A partir desse poema e considerando o diálogo com a obra de Ariano Suassuna, é correto afirmar que:

a) Cabral, pelo rigor formal e pela economia da linguagem, uma crítica social objetiva, enquanto Suassuna a oralidade, o humor e a cultura popular nordestina.
b) Ambos os autores exploram vertente lírica de forte subjetividade sentimental, priorizando a musicalidade amorosa do texto.
c) João Cabral concentra-se no experimentalismo estético, desconsiderando a dimensão social, ao contrário do engajamento ético de Suassuna.
d) Suassuna rejeita o patrimônio popular, aderindo a modelos clássicos europeus distantes da cultura sertaneja.
e) A poesia de João Cabral se funda no improviso oral típico do cordel, sem preocupação formal ou construtiva.

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Q1081852 • Português • Interpretação de Textos • FACET Concursos • Prefeitura de Congo PB • Professor Licenciado em Português • 2025

A leitura já foi concebida como simples decodificação gráfica, como interação entre texto e leitor ou como processo construtivo de sentidos. A perspectiva atual, influenciada pela linguística textual e pela hermenêutica, articula conhecimentos linguísticos, memória discursiva, cultura e práticas sociais. Qual alternativa expressa rigorosamente essa concepção?

a) A leitura como decodificação garante apenas correspondência grafema-fonema, limitando-se a processos elementares de reconhecimento formal das unidades gráficas.
b) A leitura como interação enfatiza encontro entre texto e leitor, mas ainda privilegia a intenção autoral como fonte central dos sentidos.
c) A leitura como construção de sentidos articula repertórios linguísticos, memória discursiva, contextos culturais e múltiplas interpretações sociocognitivas dos textos.
d) A leitura como decodificação constitui etapa inicial importante, mas não sustenta análise crítica, hermenêutica e interpretação multifacetada dos discursos.
e) A leitura como interação radicalizada pode reduzir a materialidade textual, priorizando impressões subjetivas e negligenciando os fundamentos linguísticos estruturais.

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Q1081853 • Português • Interpretação de Textos • FACET Concursos • Prefeitura de Congo PB • Professor Licenciado em Português • 2025

A tradição gramatical ocidental fragmentou a língua em sintaxe, morfologia e semântica, mas abordagens modernas defendem articulação indissociável entre oralidade, leitura, escrita e reflexão metalinguística. Essas dimensões interdependentes constituem o cerne da formação linguística contemporânea. Nesse sentido, qual alternativa melhor representa tal concepção integradora?

a) A oralidade deve restringir-se ao treinamento fonético, desarticulada dos gêneros discursivos, negligenciando contextos comunicativos reais e práticas sociais concretas.
b) A leitura é compreendida como atividade crítica, mobilizando saberes linguísticos, contextos socioculturais, suportes materiais e múltiplas perspectivas interpretativas.
c) A escrita deve ser concebida como produto finalizado, sem revisões, desconsiderando reescritas sucessivas e interação efetiva com leitores reais.
d) A análise linguística deve reduzir-se à prescrição normativa, sem conexão com usos reais da língua em situações discursivas autênticas.
e) As práticas de linguagem devem permanecer apartadas, inviabilizando integração entre oralidade, leitura, escrita e reflexão metalinguística consistente.

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