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Professor no Exercício da Função Pedagógica

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Q1106101 • Pedagogia • Avaliação Educacional • FUNDATEC • Prefeitura de Cariacica ES • Professor no Exercício da Função Pedagógica • 2021
Dentre muitas histórias contadas por alguns professores sobre a avaliação da aprendizagem, um exemplo é o que segue: “À medida que completamos o trabalho, seguidamente o interrompemos e refletimos sobre ele: “Certo, a que resultados isso corresponde”? Começamos a fazer conexões. “O que foi bom...” “Se eu tivesse... teria sido muito melhor”. Para Hargreaves (2002), esse depoimento mostra uma concepção de avaliação que:
- a) Altera a relação de poder e comunicação entre professor e aluno e valoriza a forma como os alunos conseguem acompanhar o progresso individual e do grupo como um todo.
- b) Coloca nas mãos dos alunos uma atribuição que é exclusiva do professor: avaliar o aluno.
- c) Cria um limitador para o julgamento final do professor em relação à classificação de cada aluno, quando o mesmo é envolvido a opinar no processo.
- d) Sobrepõe a questão técnica em relação à medição dos resultados e isso prejudica a aprendizagem do aluno como um todo.
- e) Interfere na relação professor/aluno, oportunizando sua deterioração.
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2

Q1106100 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • FUNDATEC • Prefeitura de Cariacica ES • Professor no Exercício da Função Pedagógica • 2021
A aprendizagem baseada em projetos é uma opção para a sala de aula que pode ser utilizada em todos os componentes curriculares dos anos escolares. Em relação à adoção da aprendizagem baseada em projetos, é correto afirmar que:
- a) Os alunos necessitam planejar de forma cooperativa as ações da sua equipe à medida que avançam na solução do problema e alcançar o máximo de envolvimento dentro do grupo de trabalho, tendo o professor como um facilitador da aprendizagem.
- b) É um trabalho que não pode ser realizado de forma interdisciplinar e conectado com outras áreas do conhecimento.
- c) A variedade de soluções que os grupos apresentarem para um problema é vista como inaceitável pelo professor, que busca uma solução única e viável para o problema proposto.
- d) O conteúdo escolhido e planejado deve ser exposto na sua totalidade pelo professor para que, posteriormente, os alunos pesquisem e complementem as informações.
- e) Os alunos são forçados a trabalharem em grupo, sem o apoio e a intervenção do professor gerando, dessa forma, uma aprendizagem mais solitária para os alunos.
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3

Q1106099 • Pedagogia • Currículo Teoria e Prática • FUNDATEC • Prefeitura de Cariacica ES • Professor no Exercício da Função Pedagógica • 2021
A escola Y tem previsto, no seu calendário anual, a realização de reunião com os professores, após o final de cada trimestre. Esse é um momento de feedback, em que cada professor tem a oportunidade de apresentar os seus objetivos de aprendizagem e os critérios de sucesso para os alunos. A prática dessa escola demonstra que o planejamento das aulas:

I. Deve ser monitorado e controlado para que, posteriormente, o professor seja orientado no que for necessário.
II. Quando compartilhado entre os próprios professores, tem maior probabilidade da compreensão das evidências de progresso na aprendizagem do aluno, bem como a possibilidade de associar tais evidências na continuidade do planejamento.
III. É uma responsabilidade coletiva e distribuída na escola para poder realizar intervenções que colaborem para o progresso do aluno.

Quais estão corretas?
- a) Apenas I.
- b) Apenas I e II.
- c) Apenas I e III.
- d) Apenas II e III.
- e) I, II e III.
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4

Q1106098 • Pedagogia • Políticas Educacionais • FUNDATEC • Prefeitura de Cariacica ES • Professor no Exercício da Função Pedagógica • 2021
No contexto da sociedade atual, a escola tem inúmeras ações e responsabilidades que visam dar condições ao sujeito de situar-se socialmente e ser competente para as diversas formas e alternativas de trabalho. Diante disso, assinale a alternativa INCORRETA em relação às demandas necessárias que a escola precisa atender.
- a) A escola deve se preocupar em desenvolver competências sociais como, por exemplo, relações grupais e intergrupais.
- b) A escola pode auxiliar o aluno no desenvolvimento de competências comunicativas que possibilitarão o diálogo e o consenso dentro de uma visão crítica.
- c) A prioridade é a educação de qualidade, ou seja, aquela em que a escola tem seu foco principal e único no desenvolvimento da capacidade cognitiva e no domínio do conhecimento por parte do aluno.
- d) A educação deve ser entendida como fator de realização da cidadania.
- e) A educação deve preparar o sujeito com capacidade para entender o mundo, seu país e sua realidade para transformá-los positivamente.
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5

Q1106097 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • FUNDATEC • Prefeitura de Cariacica ES • Professor no Exercício da Função Pedagógica • 2021
Mudança é uma palavra ouvida inúmeras vezes no meio educacional, pois a sociedade vem sendo “bombardeada” com transformações sociais que envolvem a tecnologia e a comunicação. Conviver e assimilar essas constantes mudanças é um desafio para a escola porque o ser humano precisa se adequar ao mundo e à sociedade que ele vive. O que a escola necessita fazer para “formar” um sujeito com possibilidades de se inserir nesse mundo mutante?
- a) Implementar uma nova prática educativa de caráter intencional mesmo que esta não possua planejamento e sistematização.
- b) Inovar o modelo da prática pedagógica reforçando o desenvolvimento da dimensão cognitiva do aluno em detrimento à dimensão socioemocional.
- c) Considerar que o processo da aprendizagem acontece de forma linear e apostar em uma concepção de prática pedagógica que garanta uma aprendizagem sólida para os alunos.
- d) Adotar uma prática dinâmica centrada na criatividade e na postura mais ativa do discente com a perspectiva da construção do conhecimento unindo a teoria e a prática, bem como a vivência e a reflexão de forma sistemática em todas as áreas do conhecimento.
- e) Reformular somente o conteúdo a ser desenvolvido nas diferentes áreas do conhecimento para motivar o aluno e contribuir para o desenvolvimento da sua aprendizagem.
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