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1

Q1158325 • Pedagogia • Currículo Teoria e Prática • Quadrix • Prefeitura de Cristalina GO • Professor PII Pedagogia • 2026
Em relação à transição da educação infantil para o ensino fundamental, assinale a opção correta.
- a) A transição para o ensino fundamental exige maior sistematização das práticas, substituindo progressivamente experiências da infância por conhecimentos escolares.
- b) A transição deve antecipar, na pré‑escola, rotinas e práticas do ensino fundamental para facilitar a adaptação das crianças.
- c) A articulação entre as etapas deve garantir continuidade educativa, respeitando as especificidades da infância e a importância das interações, das brincadeiras e das aprendizagens.
- d) A continuidade entre as etapas não exige unificação das práticas, mas respeito às especificidades de cada uma.
- e) A avaliação na educação infantil, com acompanhamento e registro, subsidia a transição ao ensino fundamental, conforme a LDB.
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2

Q1158324 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • Quadrix • Prefeitura de Cristalina GO • Professor PII Pedagogia • 2026
Uma turma do 2º ano produziu um jornal escolar, envolvendo leitura, discussão, entrevistas e produção de textos. Alguns estudantes compreendiam os gêneros e participavam das atividades, mas apresentavam dificuldades em aspectos do sistema de escrita.

A partir dessa situação hipotética e considerando os fundamentos da alfabetização e do letramento, assinale a opção que apresenta a interpretação adequada.
- a) A participação em práticas de leitura e escrita deve ocorrer após a consolidação do sistema de escrita alfabética, priorizando inicialmente esse domínio.
- b) A compreensão da função social dos textos indica que os estudantes já concluíram a alfabetização, dispensando atividades sobre o sistema de escrita.
- c) A participação em práticas de leitura e escrita pode ser acompanhada de propostas que favoreçam a compreensão do funcionamento do sistema de escrita alfabética e o domínio progressivo de suas convenções.
- d) As dificuldades na escrita convencional indicam substituir a produção coletiva por exercícios de cópia e de repetição até o domínio homogêneo.
- e) As práticas de letramento e alfabetização constituem processos sucessivos e independentes, devendo o primeiro ocorrer somente após a consolidação completa da aprendizagem do código escrito.
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3

Q1158323 • Pedagogia • Educação Infantil • Quadrix • Prefeitura de Cristalina GO • Professor PII Pedagogia • 2026
Uma rede municipal decidiu adequar o currículo da educação infantil à BNCC e adotou apostilas semanais com atividades previamente organizadas para a pré‑escola. A medida gerou debates sobre suas implicações para o currículo e para o trabalho pedagógico.

Com base nessa situação hipotética, nos fundamentos da educação infantil e nas orientações curriculares vigentes, assinale a opção correta.
- a) A BNCC requer materiais apostilados e sequências padronizadas para garantir igualdade de oportunidades entre as crianças.
- b) A crítica não é aos objetivos da BNCC, mas ao risco de práticas prescritivas e padronizadas que reduzam as interações, as brincadeiras e as experiências infantis.
- c) A organização dos objetivos por faixa etária estabelece uma sequência obrigatória de conteúdos, devendo o professor priorizar as metas previstas, mesmo com menor tempo para brincadeiras e experiências espontâneas.
- d) A crítica ao apostilamento rejeita referências curriculares nacionais, pois a definição de direitos de aprendizagem limita a autonomia docente e a diversidade das experiências infantis.
- e) A adoção dos campos de experiências impede a escolarização precoce, pois garante práticas que se baseiam em brincadeiras, interações e experiências significativas.
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4

Q1158322 • Pedagogia • Legislação da Educação • Quadrix • Prefeitura de Cristalina GO • Professor PII Pedagogia • 2026
Uma escola pública identificou dificuldades de aprendizagem, aumento da infrequência e pouca participação das famílias. A equipe pedagógica propôs rever ações e estratégias de acompanhamento dos estudantes.

Com base nessa situação hipotética e considerando a LDB, assinale a opção correta.
- a) Conforme os arts. 12 e 13 da LDB, escola e docentes devem articular as suas ações à proposta pedagógica, cabendo à escola enfrentar o baixo rendimento e aos docentes zelar pela aprendizagem e promover a recuperação.
- b) Conforme os arts. 12 e 24 da LDB, a recuperação e o acompanhamento dos resultados são responsabilidades da escola, cabendo aos docentes executar as estratégias definidas pela equipe pedagógica.
- c) Conforme os arts. 12 e 13 da LDB, a escola deve enfrentar as dificuldades de aprendizagem e os docentes promover a recuperação, podendo organizar o seu trabalho, independentemente da proposta pedagógica.
- d) Conforme os arts. 12 e 13 da LDB, a situação exige revisão da proposta pedagógica, cabendo à equipe pedagógica centralizar as estratégias de recuperação e aos professores adequá‑las aos estudantes.
- e) Conforme os arts. 12, 13 e 24 da LDB, escola e docentes possuem atribuições distintas, não sendo necessário vincular o planejamento docente à proposta pedagógica.
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5

Q1158321 • Pedagogia • Currículo Teoria e Prática • Quadrix • Prefeitura de Cristalina GO • Professor PII Pedagogia • 2026
Uma escola pública desenvolveu uma “Semana da Diversidade”, concentrando as atividades sobre a população negra no mês de novembro. A coordenação propôs integrar a temática ao currículo, mas parte dos docentes considerou suficientes as ações comemorativas.

Considerando essa situação hipotética, a legislação educacional brasileira e os fundamentos da educação para as relações étnico‑raciais, assinale a opção correta.
- a) Atividades pontuais no mês da Consciência Negra atendem à legislação, desde que valorizem a cultura afro‑brasileira e combatam o preconceito.
- b) A história e a cultura afro‑brasileira devem ser abordadas principalmente em história e artes, por sua relação direta com a temática étnico‑racial.
- c) A educação para as relações étnico‑raciais exige substituir os conteúdos tradicionais por referências afro‑brasileiras, compensando a sua invisibilização histórica.
- d) O cumprimento da educação para as relações étnico‑raciais depende da iniciativa dos professores, considerando a sua autonomia para selecionar conteúdos e metodologias.
- e) A educação para as relações étnico‑raciais exige integrar ao currículo a história e a cultura afro‑brasileira e africana, problematizando desigualdades e relações raciais.
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6

Q1158320 • Pedagogia • Legislação da Educação • Quadrix • Prefeitura de Cristalina GO • Professor PII Pedagogia • 2026
Uma equipe pedagógica da rede municipal de Cristalina revisou as suas metas educacionais e discutiu a relação entre os princípios constitucionais, a legislação educacional e os instrumentos de planejamento.

Com base nessa situação hipotética, assinale a opção que apresenta a compreensão juridicamente e pedagogicamente adequada.
- a) Os planos de educação podem definir metas próprias, ainda que se distanciem dos princípios constitucionais e das normas educacionais.
- b) Os planos de educação orientam a gestão dos sistemas de ensino, sem necessariamente repercutir nas práticas pedagógicas.
- c) Os planos de educação têm caráter apenas indicativo, cabendo aos sistemas decidir quais metas adotar.
- d) Os sistemas de ensino podem flexibilizar medidas de inclusão e proteção integral diante de limitações administrativas.
- e) Os planos de educação definem metas conforme as realidades locais, articuladas aos princípios constitucionais e à legislação nacional.
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7

Q1158319 • Pedagogia • Legislação da Educação • Quadrix • Prefeitura de Cristalina GO • Professor PII Pedagogia • 2026
Considerando a organização do atendimento educacional especializado (AEE) na perspectiva da educação inclusiva, assinale a opção correta.
- a) O AEE pode constituir modalidade alternativa de escolarização quando as necessidades específicas do estudante exigirem organização curricular distinta da desenvolvida na classe comum.
- b) O AEE deve concentrar‑se prioritariamente no desenvolvimento das dificuldades individuais do estudante, podendo organizar atividades independentes do planejamento pedagógico realizado na classe comum.
- c) O AEE possui caráter complementar ou suplementar à formação dos estudantes, público da educação especial, devendo disponibilizar recursos e estratégias que favoreçam a sua participação e a sua aprendizagem no ensino comum, sem substituí‑lo.
- d) O AEE deve ser organizado preferencialmente em espaços especializados externos à escola regular, de modo a assegurar atendimento individualizado por profissionais com formação específica.
- e) O AEE pode substituir parcialmente a frequência à classe comum quando realizado no mesmo turno e articulado aos objetivos de aprendizagem previstos para o estudante.
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