Questões de Concursos

a) Sinfonia Fausto, de Franz Liszt.

b) Don Quixote, de Richard Strauss.

c) Haroldo na Itália, de Hector Berlioz.

d) Scheherazade, de Nikolai Rimsky-Korsakov.

e) Idílio de Siegfried, de Richard Wagner.

a) Paul Hindemith, Igor Stravinsky, Pierre Boulez, György Kurtág.

b) Henri Vieuxtemps, Igor Stravinsky, Luciano Berio, Iannis Xenakis.

c) Henri Vieuxtemps, Béla Bartók, Iannis Xenakis, György Kurtág.

d) Max Reger, Paul Hindemith, Béla Bartók, Sofia Gubaidulina.

e) Max Reger, Béla Bartók, Pierre Boulez, Luciano Berio.

a) Movimentar o antebraço; variar a pressão no arco; variar o ângulo do pulso.

b) Movimentar o antebraço; variar o ângulo do pulso; variar a pressão nos dedos.

c) Oscilar o ombro esquerdo; movimentar o antebraço; variar a pressão no arco.

d) Oscilar o ombro esquerdo; variar o ângulo do pulso; variar a pressão nos dedos.

e) Variar o ângulo do pulso; variar a pressão nos dedos; variar a pressão no arco.

a) o ângulo do braço, o intervalo de afinação entre as cordas e a altura do cavalete.

b) a ângulo do braço, o número de cordas e o modo de segurar o arco.

c) a altura do cavalete, o intervalo de afinação entre as cordas e o modo de segurar o arco.

d) o número de cordas, o intervalo de afinação entre as cordas e o modo de segurar o arco.

e) o número de cordas, o modo de segurar o arco e a altura do cavalete.

a) I. Desenvolver plenamente a capacidade técnica de realização musical das crianças; II. apresentar aos alunos os sons do ambiente e tratar a paisagem sonora do mundo como uma grande composição musical; e III. trabalhar as diversas formas de expressão artística de maneira a se aprofundar em cada uma delas.

b) I. Procurar descobrir todo o potencial criativo das crianças; II. apresentar aos alunos os sons do ambiente e tratar a paisagem sonora do mundo como uma grande composição musical; e III. descobrir um ponto de união onde todas as artes possam encontrar-se e desenvolver-se harmoniosamente.

c) I. Procurar descobrir todo o potencial criativo das crianças; II. apresentar aos alunos os instrumentos existentes no mundo, estudando estilos de composição; e III. trabalhar as diversas formas de expressão artística de maneira a se aprofundar em cada uma delas.

d) I. Trabalhar as diversas formas de expressão artística de maneira a se aprofundar em cada uma delas; II. apresentar aos alunos os instrumentos existentes no mundo, estudando estilos de composição; e III. descobrir um ponto de união onde todas as artes possam encontrar-se e desenvolver-se harmoniosamente.

e) I. Trabalhar as diversas formas de expressão artística de maneira a se aprofundar em cada uma delas; II. apresentar aos alunos os sons do ambiente e tratar a paisagem sonora do mundo como uma grande composição musical; III. descobrir um ponto de união onde todas as artes possam encontrar-se e desenvolver-se harmoniosamente.

a) Alexander Borodin; Aram Khachaturian; Claude Debussy; Modest Mussorgsky.

b) Alban Berg; Aram Khachaturian; Claude Debussy; Steve Reich.

c) Arnold Schoemberg; Claude Debussy; Anton Webern; Richard Wagner.

d) Claude Debussy; Anton Webern; Richard Wagner; Modest Mussorgsky.

e) Steve Reich; Richard Wagner; Alexander Borodin; Claude Debussy.