Questões de Concursos

Sobre o fracasso escolar, assinalar a alternativa INCORRETA:

Em relação à avaliação dos alunos, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, assinalar a alternativa CORRETA:

Em relação às dificuldades de aprendizagem, assinalar a alternativa CORRETA:

O trabalho docente, entendido como atividade pedagógica do professor, busca os seguintes objetivos primordiais:

Em relação ao ensino-aprendizagem de língua estrangeira, assinalar a alternativa CORRETA:

Sobre educar pela pesquisa, analisar os itens abaixo:
I. Tem como primeira condição essencial que o profissional da educação seja pesquisador, ou seja, maneje a pesquisa como princípio científico e educativo e a tenha como atitude cotidiana.
II. Deve-se fazer do profissional da educação um pesquisador “profissional”, sobretudo na Educação Básica, ou seja, busca-se um “profissional da pesquisa”.

A respeito de Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH), marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(_) A pessoa com TDAH é comumente muito desorganizada, graças, em primeiro lugar, à falha da atenção, mas também devido à sua hiperatividade.
(_) Estudos mais recentes comprovaram que as características do TDAH persistem na adolescência e chegam até a idade adulta, perdurando em maior ou menor grau por toda a vida da pessoa.
(_) TDAH e hiperatividade são sinônimos.

Piaget era forte crítico do ensino tradicional herdado do século XIX, em que alunos são considerados meros receptáculos de conteúdo que aprendem através da repetição, não possuindo margem para errar e aprender com seus erros. Para a perspectiva construtivista piagetiana, errar é fundamental para a aprendizagem do indivíduo pois:

De acordo com Morin, há sete saberes “fundamentais” que a educação do futuro deveria tratar em toda sociedade e em toda cultura. Considerando-se isso, assinalar a alternativa que apresenta apenas exemplos desses saberes:

Os impulsos agressivos na infância são manifestados por meio de várias atitudes que interpelam a capacidade de tolerância, paciência e firmeza da figura de autoridade do adulto. Em relação à noção de limites e solução de conflitos em sala de aula, é CORRETO afirmar que:

A teoria de fases do desenvolvimento da leitura e da escrita, formulada por Linnea Ehri, descreve a progressão na aprendizagem da leitura e da escrita em sistemas alfabéticos. Em relação a essas fases, numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(1) Predição.
(2) Analogia.
(3) Decodificação.
(4) Reconhecimento automático.
(_) Envolve o conhecimento das relações grafema-fonema para identificar o fonema correspondente a cada grafema, aglutinando-os em pronúncias que formam palavras reconhecíveis.
(_) Envolve o reconhecimento de palavras por meio da associação com partes (rimas, por exemplo) de outras palavras familiares.
(_) É a maneira mais simples de ler palavras. Tenta-se “adivinhar” a palavra escrita por meio do contexto (por exemplo, cores, formas e imagens) ou pela presença de alguns elementos conhecidos, como as letras iniciais.
(_) É a maneira mais eficiente e menos custosa para a memória, permitindo que o leitor leia com rapidez e prosódia, faça inferências e compreenda frases e textos.

Sobre as Áreas do Conhecimento no Ensino Fundamental, numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(1) Ciências Humanas.
(2) Linguagens.
(3) Ciências da Natureza.
(_) Geografia.
(_) Ciências.
(_) Arte.

A experiência é um dos fatores aos quais Piaget recorre para explicar o desenvolvimento cognitivo. A partir da experiência física que realiza, a criança constrói o conhecimento físico que se refere à exploração dos objetos para apreender suas propriedades e características básicas. Isso é chamado de abstração simples, expressão utilizada para designar a abstração das propriedades a partir de objetos. Para a abstração do número, Piaget utiliza a expressão abstração:

Sobre a relação entre pensamento e linguagem, conforme Vygotsky, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(_) O pensamento não depende da linguagem, mas da coordenação dos esquemas sensório-motores.
(_) A linguagem organiza o pensamento da criança, dandolhe possibilidade de imaginar, planejar sua ação e usar a memória.
(_) A relação entre pensamento e linguagem acontece de forma interdependente, ou seja, a linguagem depende do pensamento e vice-versa, desde o começo da vida da criança.

Maturação, desenvolvimento e aprendizagem se sucedem na vida das pessoas e seus conceitos estão interligados, porém apresentam diferenças conceituais. Em relação ao conceito de cada um dos termos expressos, numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(1) Desenvolvimento.
(2) Maturação.
(3) Aprendizagem.
(_) Conduz ao desenvolvimento do potencial do organismo e independe de treino ou estimulação ambiental.
(_) É um termo muito mais amplo e complexo. Ele define o processo ordenado e contínuo que principia com a própria vida, no ato da concepção, e abrange todas as modificações que ocorrem no organismo e na personalidade.
(_) É o resultado da estimulação do ambiente sobre o indivíduo já maduro, que se expressa, diante de uma situação-problema, sob a forma de uma mudança de comportamento em função da experiência

Após a Conferência Mundial de Educação, realizada em 1994, foi publicado um documento internacional, o qual assegura que a educação de pessoas com Necessidades Educacionais Especiais (NEE) seja parte integrante do sistema educacional, reafirmando o compromisso com a educação para todos. Considerando-se isso, assinalar a alternativa que traz o nome do documento de forma CORRETA:

Sobre a avaliação, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(_) Deve ser um exercício transparente em todo o seu trajeto, no qual seja garantida a publicidade e o conhecimento dos critérios que serão aplicados.
(_) Não é uma tarefa discreta, descontínua, isolada, insignificante em seu isolamento; tampouco é um apêndice do ensino.

Sobre metodologias de aprendizagem, analisar os itens abaixo:
I. Metodologias são grandes diretrizes que orientam os processos de ensino e aprendizagem e que se concretizam em estratégias, abordagens e técnicas concretas, específicas e diferenciadas.
II. Metodologias ativas são estratégias de ensino centradas na participação efetiva dos estudantes na construção do processo de aprendizagem, de forma flexível, interligada e híbrida.
III. As metodologias ativas dão ênfase ao papel protagonista do aluno, ao seu envolvimento direto, participativo e reflexivo em todas as etapas do processo, experimentando, desenhando, criando, com orientação do professor; a aprendizagem híbrida destaca a flexibilidade, a mistura e o compartilhamento de espaços, tempos, atividades, materiais, técnicas e tecnologias que compõem esse processo ativo.
Está(ão) CORRETO(S):

Na escola, é necessário que o professor realize um conjunto de operações didáticas coordenadas entre si. São elas: o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação, cada uma delas com suas funções didáticas, convergindo para a direção do ensino e da aprendizagem. Em relação ao trabalho docente, assinalar a alternativa CORRETA:

A Educação em Direitos Humanos constitui-se no reconhecimento e na prática de uma ação educativa que tenha por centralidade a dignidade humana. A respeito dos Direitos Humanos nas escolas, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(_) As temáticas de educação em Direitos Humanos devem levar à compreensão de que os direitos humanos servem, na prática, para defender pessoas que cometem desvios de conduta.
(_) É necessário olhar para alguns paradigmas e reconstruir conceitos que sejam capazes de mudar atitudes e comportamentos humanos.
(_) O trabalho pedagógico, nessa perspectiva, tem por premissa o direito e o respeito ao sujeito nas suas singularidades e especificidades.