Questões de Prefeitura de Guaíra PR com Gabarito (Comentado)

1Q323648 | Pedagogia, Processo de ensino aprendizagem, Professor, Prefeitura de Guaíra PR, CETRO

Lino Macedo, em seu livro "Ensaios Pedagógicos – como construir uma escola para todos", reflete sobre o cotidiano da sala de aula considerando questões que dizem respeito ao Espaço, Tempo, Objetos e Relacionamentos. O autor considera que hoje, num mundo universalizado e globalizado, os relacionamentos tornaram-se, mais do que nunca, uma questão fundamental, e que na escola as relações entre as crianças e a comunidade escolar envolvem:

✂️ a) o "saber ser e conviver", pois diz respeito a valores, normas e atitudes.
✂️ b) o "saber dizer" que se relaciona à aprendizagem de conceitos e informações.
✂️ c) o "saber fazer" que tem a ver com a questão dos procedimentos.
✂️ d) a fragmentação e o divórcio entre os objetivos e as finalidades da instituição escolar.
✂️ e) a necessária dissociação das questões intelectuais ou conceituais das questões sociais e afetivas.

3Q329110 | Pedagogia, Processo de ensino aprendizagem, Professor, Prefeitura de Guaíra PR, CETRO

Brincar, como a principal linguagem da infância, compreende práticas que envolvem

✂️ a) atividades para preencher o tempo de espera e evitar brigas e mordidas.
✂️ b) a noção de prêmios, no caso de bom comportamento: "se vocês fizerem tudo direitinho, irão para o parque para brincar".
✂️ c) jogos, brinquedos e brincadeiras que garantam o direito às crianças de se comunicarem e interagirem.
✂️ d) horas marcadas na linha do tempo da instituição, sobretudo àqueles minutos destinados ao parque.
✂️ e) brinquedos industrializados, pois hoje as crianças não constroem engenhocas, nem brinquedos de sucatas.

4Q321480 | Pedagogia, Relação de Educação e Sociedade, Professor, Prefeitura de Guaíra PR, CETRO

Maria, 5 anos de idade, vai de casa para a escola vendo diversas informações escritas, como as placas de trânsito, outdoors, nomes de lojas, cartazes de ofertas, números de casas, ela quer entender o que se esconde atrás deste misterioso código. A instituição de educação infantil deve assegurar

✂️ a) um alcance homogêneo e simultâneo por parte das crianças, apropriando-se da leitura e da escrita.
✂️ b) a infância, não possibilitando um contato da criança com a leitura e a escrita, pois levam à escolarização precoce.
✂️ c) apenas as práticas discursivas orais, priorizando sempre a realização das rodas de conversas, de leituras orais e silenciosas.
✂️ d) o direito da criança de manter contato com a escrita, mas esse contato não deve ocorrer pela criação de contextos didáticos artificiais.
✂️ e) o direito da criança de manter contato com a escrita, e esse contato deve ocorrer pela criação de contextos didáticos artificiais.

5Q319611 | Pedagogia, Processo de ensino aprendizagem, Professor, Prefeitura de Guaíra PR, CETRO

Telma Weiz, uma das colaboradoras dos Parâmetros Curriculares Nacionais, reflete sobre a criança e o seu processo de alfabetização e considera que:

✂️ a) A teoria construtivista não pode ter método, pois a criança vai aprender a ler e a escrever só pelo convívio com textos. O ambiente alfabetizador é suficiente.
✂️ b) Escrever é registrar coisas significativas e não sons. É registrar aquilo a que as palavras se referem e não o som das palavras, pois o nosso alfabeto é fonético.
✂️ c) A criança antes de construir a hipótese silábica, não compreende que a escrita representa a fala, o som das palavras e não o objeto a que o nome se refere.
✂️ d) Basta à criança conviver com muito material escrito, ter letramento que se alfabetiza, podendo o professor deixar que o processo ocorra de maneira aleatória e esparsa.
✂️ e) Se a criança não está aprendendo a ler e a escrever, é necessário voltar ao método silábico e alfabetizar na cartilha.

6Q472150 | Educação Física, Professor, Prefeitura de Guaíra PR, CETRO

Considere as seguintes afirmativas sobre o handebol:

I - A seqüência progressiva das sansões disciplinares são: advertência, exclusão, desqualificação, expulsão.

II - As medidas da quadra e a duração de um jogo para categoria adulto são respectivamente: 20mx30m / 2 tempos de 30 minutos.

III - A penalidade para o jogador que realiza a substituição irregular é a exclusão e são permitidas 14 substituições durante o jogo.

IV - São fases do ataque: contra-ataque, ataque temporário, ataque organizado, ataque em sistema.

São corretas as afirmações feitas apenas em:

✂️ a) I, II e IV
✂️ b) I, III e IV
✂️ c) I e IV
✂️ d) I e III
✂️ e) I, II e III

7Q812691 | Legislação Federal, Lei de Diretrizes e Bases da Educação LDB, Professor, Prefeitura de Guaíra PR, CETRO

A Lei de Diretrizes e Bases nº 9394/96 em seu artigo 1º apresenta os conceitos de educação e ensino. Nesta conformidade, os conceitos de educação e ensino diferem quanto à sua amplitude e abrangência, a saber:

✂️ a) O conceito de educação envolve todas as influências que o indivíduo recebe em sua vida, e o conceito de ensino é mais restrito atendo-se à educação escolar. Todo o ensino é educação, mas nem toda educação é ensino.
✂️ b) Os conceitos de educação e de ensino são coincidentes e envolvem a educação formal, desenvolvida nas escolas, e a educação não formal desenvolvida em outras instituições e circunstâncias diversas da vida em sociedade.
✂️ c) Toda educação é ensino pois é sempre uma atividade intencional, sistemática, seqüencial e orientada por fins e objetivos previamente estabelecidos.
✂️ d) A adoção abrangente da educação, englobando a plenitude da vida cultural, reforça o necessário isolamento da escola em relação ao mundo exterior.
✂️ e) O conceito de educação envolve os ensinamentos que o indivíduo recebe em sua escola, e o conceito de ensino é mais amplo atendo-se à educação pela vida.

9Q319159 | Pedagogia, Processo de ensino aprendizagem, Professor, Prefeitura de Guaíra PR, CETRO

As instituições de Educação Infantil devem se caracterizar como ambientes que possibilitem à criança ampliar suas experiências e a se desenvolver em todas as dimensões humanas: afetiva, motora, cognitiva, social, imaginativa, lúdica, estética, criativa, expressiva e lingüística. Isto pressupõe uma escola voltada para

✂️ a) a preparação para a alfabetização.
✂️ b) a vivência de contextos de aprendizagens, de trocas de significações a partir de linguagens diversas.
✂️ c) desenvolver atividades dirigidas usando papel, tinta e lápis.
✂️ d) possibilitar a ocupação uniforme dos espaços da instituição.
✂️ e) desenvolver práticas improvisadas, sem intencionalidade, visando garantir a espontaneidade da criança.

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