Questões de Prefeitura de Olímpia SP com Gabarito (Comentado)

1Q1015008 | Libras, Educação dos Surdos, Professor de Educação Básica II, Prefeitura de Olímpia SP, VUNESP, 2019

Enquanto um surdo não conversa no escuro, o ouvinte não conversa debaixo d’água; em local barulhento, o ouvinte não consegue se comunicar, a menos que grite e, nesse caso, o surdo se comunica sem problemas. Além disso, o ouvinte não consegue comer e falar ao mesmo tempo, educadamente, e sem engasgar, enquanto o surdo não sofre essa restrição.

De acordo com Salles (2007), o excerto demonstra

✂️ a) as desvantagens de ser surdo.
✂️ b) a superioridade da Libras em relação ao Português
✂️ c) a superioridade do Português em relação à Libras.
✂️ d) a quebra de paradigmas sobre deficiência.
✂️ e) a ineficiência das línguas de sinais.

2Q1015009 | Libras, Educação dos Surdos, Professor de Educação Básica II, Prefeitura de Olímpia SP, VUNESP, 2019

De acordo com Perlin (in: Salles, 2007), assinale a alternativa que corretamente descreve a identidade surda.

✂️ a) Os surdos que nasceram ouvintes e se ensurdeceram terão presentes as duas línguas numa dependência dos sinais e do pensamento na língua oral.
✂️ b) O contato dos surdos com a comunidade surda é tardio, o que os faz passar da comunicação visual-oral (na maioria das vezes truncada) para a comunicação visual sinalizada – o surdo passa por um conflito cultural.
✂️ c) O surdo não consegue captar a representação da identidade ouvinte, hegemônica, e se sente numa identidade subalterna.
✂️ d) Ser surdo é estar no mundo visual e desenvolver sua experiência na Língua de Sinais. Nessa identidade, os surdos são representados por discursos que os veem capazes como sujeitos culturais.
✂️ e) O surdo se espelha na representação hegemônica do ouvinte, vivendo e se manifestando de acordo com o mundo ouvinte.

3Q1080146 | Estatuto da Pessoa com Deficiência, Acessibilidade, Diretor de Escola, Prefeitura de Olímpia SP, VUNESP, 2019

A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), Lei nº 13.146/2015, define como barreiras qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que limite ou impeça a participação social da pessoa, bem como o gozo, a fruição e o exercício de seus direitos à acessibilidade, à liberdade de movimento e de expressão, à comunicação, ao acesso à informação, à compreensão, à circulação com segurança. De acordo com a referida Lei, coexistem diferentes tipos de barreiras.

É correto afirmar que são barreiras

✂️ a) arquitetônicas as existentes nas vias e nos espaços públicos e privados abertos ao público ou de uso coletivo.
✂️ b) urbanísticas as existentes nos edifícios públicos e privados.
✂️ c) atitudinais atitudes ou comportamentos que impeçam ou prejudiquem a participação social da pessoa com deficiência em igualdade de condições e oportunidades com as demais pessoas.
✂️ d) tecnológicas as que facilitam ou garantem o acesso da pessoa com deficiência às tecnologias.
✂️ e) tecnológicas sítios da internet, em especial os serviços de governo eletrônico, que dispõem de tecnologia adequada para uso de pessoas surdas e cegas.

4Q1079891 | Estatuto da Pessoa com Deficiência, Direitos Fundamentais no Estatuto da Pessoa com Deficiência, Professor de Educação Básica II, Prefeitura de Olímpia SP, VUNESP, 2019

De acordo com Lei n° 13.146, de julho de 2015, artigo 28, capítulo IV, o poder público deve assegurar ao aluno surdo oferta de educação

✂️ a) oralista, assegurado o direito da presença de tradutor/ intérprete em sala de aula, sem a necessidade da participação no atendimento educacional especializado.
✂️ b) oralista, assegurado o direito da presença de tradutor/ intérprete em sala de aula, e a adoção da Língua Portuguesa principalmente na modalidade oral.
✂️ c) por comunicação total, acompanhado de tradutor/ intérprete em sala de aula, com o uso do Português Sinalizado para garantir a aquisição da Língua Portuguesa na modalidade escrita.
✂️ d) bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade escrita da Língua Portuguesa como segunda língua em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas.
✂️ e) bilíngue, em Libras como segunda língua e na modalidade oral da Língua Portuguesa como segunda língua em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas.

5Q1079890 | Estatuto da Pessoa com Deficiência, Disposições Preliminares, Professor de Educação Básica II, Prefeitura de Olímpia SP, VUNESP, 2019

Gabriele é uma pessoa cega de 18 anos que deseja adotar uma criança. A despeito de quaisquer outros fatores e, ao considerar somente a deficiência, de acordo com o artigo 6° da Lei nº 13.146, de julho de 2015, Gabriele

✂️ a) pode exercer o direito à adoção, em igualdade de oportunidade com as demais pessoas.
✂️ b) pode exercer o direito à adoção, desde que tenha vínculo afetivo legalmente reconhecido com uma pessoa vidente.
✂️ c) não pode exercer o direito à adoção, já que a deficiência afeta sua capacidade civil.
✂️ d) não pode exercer o direito à adoção, já que sua deficiência põe em risco a vida da criança.
✂️ e) pode exercer o direito à adoção, desde que regularmente amparada por supervisão de serviço social público.

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1Q1015008 | Libras, Educação dos Surdos, Professor de Educação Básica II, Prefeitura de Olímpia SP, VUNESP, 2019

2Q1015009 | Libras, Educação dos Surdos, Professor de Educação Básica II, Prefeitura de Olímpia SP, VUNESP, 2019

3Q1080146 | Estatuto da Pessoa com Deficiência, Acessibilidade, Diretor de Escola, Prefeitura de Olímpia SP, VUNESP, 2019

4Q1079891 | Estatuto da Pessoa com Deficiência, Direitos Fundamentais no Estatuto da Pessoa com Deficiência, Professor de Educação Básica II, Prefeitura de Olímpia SP, VUNESP, 2019

5Q1079890 | Estatuto da Pessoa com Deficiência, Disposições Preliminares, Professor de Educação Básica II, Prefeitura de Olímpia SP, VUNESP, 2019