Questões de Concursos

No início de 2011,fui contratada por uma escola particularpara ser assistente de classe do terceiro ano do ensino médio,com a principal função de fazer a inclusão de uma aluna comsíndrome de Down. Logo que fui apresentada à adolescente,Marina, percebi que ela era uma menina tímida, que falava muitopouco e dificilmente olhava o rosto de quem conversava com ela.A maioria dos professores, principalmente no início doacompanhamento, não preparava materiais adaptados para a aluna. Havia pouco sentido, então, em Marina ficar sentada nasala de aula sem ter acesso a conteúdosespeciais para suacompreensão. Quando havia questões em folhas de exercício que Marina não entendia, ela travava e dava respostas desconexas, como "hoje é segunda e amanhã terça”. Mesmo sem experiênciapedagógica profissional, resolvi me arriscar epassei a propor, de forma independente, exercícios que faziamparte de seu cotidiano ao mesmo tempo em que se conectavamcom o conteúdo das disciplinas.

Disponível em: <https://www.scielo.br/j/rlpf/a/KLC37Vh3r7CsMSHvMjWKSjm/?lang=pt>. Acesso em: 04 jan. 2023.

Qual o principal desafio, referendado no texto-base,para inclusão no cotidiano escolar de um aluno com síndrome de Down?

A modificação mais recente do Art. 3º da LDB, que estabelece os Princípios e Fins da Educação Nacional, ocorreu com a Lei nº 14.191, de 3 de agosto de 2021, ao estabelecer que deve haver

A modificação mais recente do art. 3º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), que estabelece os princípios e fins da Educação Nacional, ocorreu com a Lei nº 14.191, de 3 de agosto de 2021, ao estabelecer que deve haver:

Os filhos de Cristina estudam em casa, ensino conhecido como homeschooling. Durante a pandemia de Covid-19, a filha mais velha, que tinha seis anos e um diagnóstico recente de autismo, não se adaptou às aulas virtuais. A mãe passou a ensiná-la por conta própria.Não demorou para o irmãozinho, de quatro anos, pedir para participar. A experiência agradou. Mesmo com a volta das aulas presenciais, as crianças permaneceram sob os cuidados pedagógicos da mãe na educação domiciliar.

Disponível em: https://www12.senado.leg.br/noticias/infomaterias/2022/12/senado-aprofunda-debate-sobre-educacao-domiciliar. Acesso em: 19 jan. 2023. Adaptado.

Pedagogicamente, qual é o principal impedimento contra a implementação do sistema de homeschooling no Brasil?

Meta 6: oferecer educação em tempo integral em, no mínimo, cinquenta por cento das escolas públicas, de forma a atender, pelo menos, vinte e cinco por cento dos(as) alunos(as) da Educação Básica.

BRASIL. Plano Nacional de Educação 2014-2024: Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014, que aprova o Plano Nacional de Educação (PNE) e dá outras providências. Brasília: Câmara dos Deputados, Edições Câmara, 2014. p. 59.

Uma estratégia válida, segundo o PNE, para atingir a Meta 6 é:

No início de 2011, fui contratada por uma escola particular para ser assistente de classe do terceiro ano do ensino médio, com a principal função de fazer a inclusão de uma aluna com síndrome de Down. Logo que fui apresentada à adolescente, Marina, percebi que ela era uma menina tímida, que falava muito pouco e dificilmente olhava o rosto de quem conversava com ela. A maioria dos professores, principalmente no início do acompanhamento, não preparava materiais adaptados para a aluna. Havia pouco sentido, então, em Marina ficar sentada na sala de aula sem ter acesso a conteúdos especiais para sua compreensão. Quando havia questões em folhas de exercício que Marina não entendia, ela travava e dava respostas desconexas, como “hoje é segunda e amanhã é terça”. Mesmo sem experiência pedagógica profissional, resolvi me arriscar e passei a propor, de forma independente, exercícios que faziam parte de seu cotidiano, ao mesmo tempo em que se conectavam com o conteúdo das disciplinas.

Disponível em: https://www.scielo.br/j/rlpf/a/KLC37Vh3r7CsMSHvMjWKSjm/?lang=pt. Acesso em: 04 jan. 2023.

Qual é o principal desafio, referendado no texto-base, para a inclusão no cotidiano escolar de um aluno com síndrome de Down?

O professor de Educação Física, assim como outros agentes inseridos no contexto escolar, deverá participar da construção do Projeto Político-Pedagógico, a partir do entendimento conceitual, procedimental e atitudinal das dimensões do projeto na dinâmica da escola como um espaço social, político e cultural.

Dessa forma, o documento Projeto Político-Pedagógico deverá ser compreendido como produzido coletivamente, a partir do entendimento de que é um instrumento de:

How to use technology to help teachers be better and tomake life better for teachers

Teachers matter enormously to student learning. deliver Teachers matter enormously to student learning. Teachers Teachers impart model students’ long-term academic knowledge. Teachers impart socioemotional skills. Good teachers boost students’ long life outcomes. Teachers can inspire (and in another in some cases, sadly, teachers outcomes. Teachers can inspire (and in another demonstration of their importance, in some cases, sadly, teachers can disappoint or even abuse).

Yet teachers, often lionized and occasionally villainized people. They enter the profession for a wide range of reasons, they have their own families to feed, and – like most professionals – they respond to incentives, support, accountability, and the quality of the management around them occasionally villainized, are people. They enter the profession for a wide range of reasons, like most professionals they respond to incentives, support, accountability, and the . In short, they are part of . In short, they are

Disponível em: <https://blogs.worldbank.org/education/how-use-technology-technology-help-teachers-be-better-and-make-life-better-teachers>. Acesso em 20 jan. 2023. (Adaptado)

O pronome sublinhado no texto (them) faz referência a

Silent letters in English

The English language is full of words whose written form can , in English we rarely The English language is full of words whose written form can be deceptive. Unlike a language like Spanish, in English we rarely sound out all the letters that we see.

The result is a series of words which are written in a way which seems very different from their sound. Lots of these strange ‘silent’ letters are due to the history of the English only has it absorbed plenty of vocabulary from invaders, like French, Latin and Norse, but the eventual standardization of sounds in the English language has meant that certain words, whilst keeping their older forms of spelling, have The result is a series of words which are written in a way which seems very different from their sound. Lots of these strange ‘silent’ letters are due to the history of the English language. Not only has it absorbed plenty of vocabulary from invaders, like French, Latin and Norse, but the eventual standardization of sounds in the English language has meant that certain words, whilst keeping their older forms of spelling, have had their sounds refined and softened. [...]

Disponível em: <https://englishlive.ef.com/blog/language-lab/silent-pronounce/>.Acesso em: 22 mar. 2020. (Adaptado).

Assinale a alternativa cujas letras sublinhadas são todas sem som.

What U.S. Health Care Workers

Need to Fight Coronavirus

With respirator masks in short supply across the country, the C.D.C. recently updated its recommendations for health care workers. If respirators are not available, the agency says standard medical masks can be used instead for mostcoronavirus patient care.These looser-fitting masks protectagainst droplettransmission from coughs and sneezes, but do not filter out airborne pathogens. [...]

Disponível em: <https://www.nytimes.com/interactive/2020/03/11/us/virus-health-workers.html>. Acesso em: 21 mar. 2020. (Adaptado).

O termo sublinhado (droplet) significa

Dadas as afirmativas,

I. It is time for you to come cleanabout what really happened.

II. The game was boring, but it suddenlycame to life .

III. The Supreme Court came to a decisionyesterday.

IV. Summer is almost coming to end in the United States.

verifica-se que os trechos em destaque estão corretos em

From learning recovery to education transformation

What needs to happen to recover learning post

Over the past three years, the pandemic has brought profound disruptions to children’s learning, exacerbating the pre existing global learning crisis. We need to act urgently to recover learning and seize this opportunity to build education systems back better.

Yet, new findings from the fourth round of the Survey on National Education Responses to Covid-19 School Closures show that many countries are still not taking targeted and proven steps to address learning loss. As the Transforming Education Summit takes place in New York, 16–19 September 2022, further reflection and stocktaking is required to transform education to ensure Sustainable Development Goal 4 can be achieved.

From Learning Recovery to Education Transformation joint report by the OECD, Unesco, Unesco Institute for Statis UNICEF and the World Bank explores how countries are progressing in the RAPID actions to recover learning: Reach every child and keep them in school; Assess learning levels regularly; Prioritize teaching the fundamentals; Increase the efficiency of instruction; and Develop psychosocial health and wellbeing. We find that while countries have made some progress to implement measures that address learning recovery, we must amplify our efforts to urgently mitigate the effects of the pandemic on children’s learning and overall well-being. However, given the magnitude of the challenge, for learning recovery to be effective, equitable and sustainable, it also has to be transformational. [...] From Learning Recovery to Education Transformation, a new joint report by the OECD, Unesco, Unesco Institute for Statistics, explores how countries are actions to recover learning: Reach every child and keep them in school; Assess learning levels Prioritize teaching the fundamentals; Increase the efficiency of instruction; and Develop psychosocial health and wellbeing. We find that while countries have made some progress to implement measures that address learning recovery, we must orts to urgently mitigate the effects of the pandemic being. However, given the magnitude of the challenge, for learning recovery to be effective, equitable and sustainable, it also has to be transformational. [...]

Disponível em:https://www.unicef.org/blog/learning-recovery-education-transformation>. Acesso em: 18 jan. 2023.

De acordo com o texto,assinale a alternativa a correta.