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Q1106697 • Pedagogia • Educação Infantil • IV UFG • Prefeitura de Rialma GO • Monitor de Creche • 2022
Em conformidade com as competências gerais da educação básica propostas pela Base Nacional Comum Curricular, quais são os seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento na educação infantil?
- a) Estudar, brincar, pintar, desenhar, cantar e dançar.
- b) Cuidar, educar, socializar, pintar, conhecer e brincar.
- c) Conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se.
- d) interagir, brincar, estudar, explorar, conhecer e movimentar-se.
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2

Q1106696 • Pedagogia • Legislação da Educação • IV UFG • Prefeitura de Rialma GO • Monitor de Creche • 2022
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB/1996 é a legislação que regulamenta o sistema educacional, público e privado, do Brasil. Em conformidade com esta lei, a educação infantil deve ser oferecida em:
- a) estabelecimentos domésticos denominados de creches domiciliares supervisionados pelas secretarias municipais de educação.
- b) creches ou entidades equivalentes para crianças de até três anos de idade e pré-escolas para as crianças de quatro a cinco anos de idade.
- c) espaços coletivos de cuidado e educação que permitam a socialização de experiências educacionais que preparam para o ensino fundamental.
- d) estabelecimentos não formais supervisionados pelo Conselho Municipal de Educação.
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3

Q1106695 • Pedagogia • Legislação da Educação • IV UFG • Prefeitura de Rialma GO • Monitor de Creche • 2022
Como é definida a educação infantil, em conformidade com Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil?
- a) Primeira etapa da educação básica, oferecida em creches e pré-escolas.
- b) Espaços institucionais ou domésticos/domiciliares não formais e alternativos que educam e cuidam de crianças de zero a cinco anos de idade.
- c) Locais que atendem crianças no período diurno ou noturno, sem a obrigatoriedade da regulação e supervisão por órgão competente do sistema de ensino.
- d) Espaços não institucionais que atendem crianças de zero até seis anos de idade.
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4

Q1106694 • Pedagogia • Currículo Teoria e Prática • IV UFG • Prefeitura de Rialma GO • Monitor de Creche • 2022
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil é um importante documento que incorpora os avanços presentes na política, na produção científica e nos movimentos sociais. As diretrizes reúnem princípios, fundamentos e procedimentos definidos pela Câmara de Educação Básica, que orientam:
- a) as políticas públicas na área e a elaboração, planejamento, execução e avaliação de propostas pedagógicas e curriculares.
- b) as propostas pedagógicas e curriculares para o ensino fundamental e educação infantil.
- c) a organização de conteúdos e práticas de acordo com as faixas etárias das crianças.
- d) as propostas pedagógicas para todas as etapas da educação básica.
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5

Q1106693 • Pedagogia • Avaliação Educacional • IV UFG • Prefeitura de Rialma GO • Monitor de Creche • 2022
A avaliação do processo de aprendizagem e desenvolvimento infantil requer um olhar atento e permanente dos professores a fim de compreender e articular as necessidades e interesses das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio histórico-cultural da humanidade. Portanto, avaliar na educação infantil, implica:
- a) observar as crianças de forma crítica quanto à sua aprendizagem e sua retenção, quando necessário.
- b) documentar de forma específica por meio de registros individuais, contendo notas ou conceitos avaliativos das crianças.
- c) registrar e avaliar as habilidades e competências das crianças, garantindo a promoção para o ensino fundamental.
- d) utilizar múltiplas formas de registros, observação crítica e criativa das atividades das crianças, a fim de possibilitar o direcionamento e o redimensionamento do trabalho.
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Q1106692 • Pedagogia • Legislação da Educação • IV UFG • Prefeitura de Rialma GO • Monitor de Creche • 2022
Delinear o planejamento e a execução de atividades para a educação infantil é um desafio para os profissionais que atuam nessa etapa da educação básica, implicando a necessária reflexão sobre a função sociopolítica e pedagógica das instituições educativas. É função das instituições de educação infantil:
- a) assumir a responsabilidade de compartilhar e complementar a educação e cuidado das crianças com as famílias.
- b) garantir atendimento assistencial e médico às crianças.
- c) preparar para o ensino fundamental, evitar a evasão e o fracasso escolar.
- d) possibilitar a convivência entre crianças e adultos em espaços não regulamentados por órgãos competentes.
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7

Q1106691 • Pedagogia • Educação Infantil • IV UFG • Prefeitura de Rialma GO • Monitor de Creche • 2022
A brincadeira tem sido defendida como recurso privilegiado para ampliar as aprendizagens e o desenvolvimento infantil. Compreendê-la, tendo como referência a abordagem interacionista, pressupõe pensá-la a partir da premissa de que:
- a) é uma prática natural e espontânea na infância.
- b) é uma construção sociocultural.
- c) é uma atividade livre, sem intervenção ou mediação de adultos.
- d) é uma atividade preparatória para outras aprendizagens.
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8

Q1106690 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • IV UFG • Prefeitura de Rialma GO • Monitor de Creche • 2022
Compreender o processo de aprendizagem e desenvolvimento infantil é fundamental, pois as crianças se encontram imersas em uma sociedade com a qual interagem e partilham cultura, conhecimentos e aprendizagens. A partir da perspectiva histórico-cultural tem-se que:
- a) a criança traz na sua herança genética todos os elementos necessários para o seu desenvolvimento.
- b) a criança é considerada uma tábula rasa, cabendo ao meio externo fornecer-lhe todo os elementos necessários para o seu desenvolvimento.
- c) o desenvolvimento infantil decorre de trocas recíprocas que as crianças estabelecem entre o indivíduo e o meio sociocultural, cada aspecto influindo sobre o outro.
- d) as aprendizagens e o desenvolvimento infantil podem ser ampliados, bastando para isso o professor orientar-se pelas características inscritas em cada pessoa desde o nascimento.
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9

Q1106689 • Pedagogia • História da Educação Brasileira • IV UFG • Prefeitura de Rialma GO • Monitor de Creche • 2022
A educação infantil no Brasil ganhou força na década de 1990, principalmente a partir da promulgação da Constituição Federal de 1988 e da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996. A história da educação infantil no Brasil foi marcada
- a) pela defesa do caráter educacional das creches com debates organizados por entidades como a Associação dos Servidores da Secretaria da Família e do BemEstar Social.
- b) por lutas, desde seu início, em favor dos direitos da criança, para se tornarem depois direitos da família e das mães trabalhadoras.
- c) por debates médicos, jurídicos, políticos e, mais recentemente, pelo movimento de mulheres, movimentos sociais e de professores.
- d) pela defesa do caráter caritativo enquanto atendimento às classes privilegiadas.
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Q1106500 • Pedagogia • Educação Infantil • IV UFG • Prefeitura de Rialma GO • PIII • 2022
Na transição da educação infantil para o ensino fundamental, a Resolução CNE/CEB n. 05/2009 estabelece que a
- a) proposta pedagógica deve prever formas para garantir a continuidade no processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças.
- b) matrícula no ensino fundamental é obrigatória para crianças que completam 4 ou 5 anos até 31 de março.
- c) educação em sua particularidade entende o cuidado como algo indissociável ao processo educativo.
- d) superação da fragmentação das políticas educacionais busque o fortalecimento do regime de colaboração.
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Q1106499 • Pedagogia • Políticas Educacionais • IV UFG • Prefeitura de Rialma GO • PIII • 2022
A Base Nacional Comum Curricular é um documento de caráter normativo que define:
- a) o currículo mínimo a ser implantado em todo o ensino fundamental e médio da rede pública brasileira, bem como as estratégias metodológicas a serem desenvolvidas.
- b) a lista e sequência dos conteúdos que os alunos devem aprender em cada série, ao longo das etapas e modalidades da educação fundamental.
- c) as regras e normas de funcionamento das escolas e critérios para seleção dos alunos.
- d) o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da educação básica.
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12

Q1106498 • Pedagogia • Legislação da Educação • IV UFG • Prefeitura de Rialma GO • PIII • 2022
De acordo com a LDB, Lei n. 9394/1996 a União, os estados, o Distrito Federal e os municípios organizarão, em regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino, sendo que os professores incumbir-se-ão de:
- a) participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
- b) baixar normas complementares para o sistema de ensino do qual faz parte.
- c) notificar ao Conselho Tutelar do Município a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de 35%.
- d) elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo suas crenças pedagógicas e o exigido pelos parâmetros curriculares nacionais.
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Q1106497 • Pedagogia • Legislação da Educação • IV UFG • Prefeitura de Rialma GO • PIII • 2022
O artigo 5º da LDB, Lei n. 9394/1996, estabelece que o acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo. Assim, para se garantir o cumprimento da obrigatoriedade de ensino,
- a) a matrícula dos alunos será realizada conforme a idade destes e estará vinculada à série cursada anteriormente.
- b) o poder público criará formas alternativas de acesso aos diferentes níveis de ensino, independentemente da escolarização anterior.
- c) a família será responsável pela oferta do currículo escolar na modalidade estudo em casa, sendo responsável também pela frequência dos alunos.
- d) o aluno poderá solicitar prova ou aula de reposição, conforme o caso, a ser realizada em data alternativa e com sua anuência expressa.
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14

Q1106496 • Pedagogia • Avaliação Educacional • IV UFG • Prefeitura de Rialma GO • PIII • 2022
De acordo com Vygotsky (2000), pode-se avaliar passo a passo o processo de aprendizagem, analisando as ampliações conceituais dos discentes. Assim, a avaliação escolar adquire sentido de diagnóstico e prognóstico. A avaliação que tem objetivos básicos de iluminar o caminho da transformação e beneficiar os alunos, no sentido de torná-los autodeterminados é a
- a) somatória.
- b) meritocrática.
- c) classificatória.
- d) emancipatória.
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Q1106495 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • IV UFG • Prefeitura de Rialma GO • PIII • 2022
Leia as informações a seguir.
O processo ensino e aprendizagem que compreende a elaboração e o desenvolvimento do conhecimento está ligado ao processo de consciência; para que toda ação educativa, seja válida, deve ser precedida de uma reflexão sobre o homem, sobre seu meio de vida de forma concreta, a quem se quer ajudar para que se eduque; e que a escola deva ser um local onde seja possível o crescimento mútuo do professor e dos alunos a partir de currículos e prioridades.

De acordo com as refelexões apresentadas, o processo descrito apresenta abordagem
- a) humanista.
- b) cognitivista.
- c) sociocultural.
- d) comportamentalista.
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16

Q1106494 • Pedagogia • Políticas Educacionais • IV UFG • Prefeitura de Rialma GO • PIII • 2022
As propostas de ações concretas a executar durante um dado período, que considera a escola como um espaço de formação de cidadãos conscientes, responsáveis e críticos, que atuarão individual e coletivamente na sociedade e que define e organiza as atividades e os projetos educativos necessários ao processo de ensino e aprendizagem receberam o seguinte título:
- a) Plano Nacional de Educação.
- b) Projeto Político Pedagógico.
- c) Base Nacional Comum Curricular.
- d) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
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Q1106493 • Pedagogia • Planejamento Educacional • IV UFG • Prefeitura de Rialma GO • PIII • 2022
O processo de atuação concreta dos educadores no cotidiano do seu trabalho pedagógico envolve todas as ações e situações, o tempo todo, já a permanente interação entre educadores e os educandos denomina-se planejamento
- a) educacional.
- b) escolar.
- c) de ensino.
- d) curricular.
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Q1106492 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • IV UFG • Prefeitura de Rialma GO • PIII • 2022
Para Vygostsky (1987) é fundamental a contribuição do professor como mediador no processo de ensino/aprendizagem. No entanto, ele afirma que
- a) do ponto de vista semântico a preocupação do aluno de compreender o sentido de conteúdo não é o relevante, mas sim a relação que ele tem com sua vida, com seu mundo e a sociedade em que está inserido.
- b) para dominar um conceito são desnecessárias várias cadeias de associações que podem levar à elaboração de verdadeiros conceitos, pois se o aluno repetiu um dado conceito houve aprendizagem.
- c) um conceito se forma pela interação de associações e uma operação mental, quando se examina o processo de formação em toda sua simplicidade, dá-se então um movimento de pensamento e aprendizagem.
- d) um conceito se forma mediante uma operação intelectual, em que todas as funções mentais elementares participam de uma contribuição específica e não há interação de associações.
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Q1106491 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • IV UFG • Prefeitura de Rialma GO • PIII • 2022
Vygotsky (2000) destacou três abordagens sobre aprendizagem e desenvolvimento, que são: 1) processos independentes; 2) processos idênticos; 3) processos diferentes e relacionados. Nessas abordagens, ele caracteriza sua concepção sobre aprendizagem e desenvolvimento e a concebe como sendo processos
- a) diferentes, porém articulados entre si, numa relação dialética. Em outras palavras: a aprendizagem influencia o desenvolvimento, assim como o desenvolvimento influencia a aprendizagem. Isto ocorre não apenas num espaço reservado e único, mas na vivência social.
- b) diferentes e relacionados. Em função disso, a relação entre desenvolvimento e aprendizagem é tomada com duplo caráter, sendo necessário diferenciar quando o desenvolvimento é resultado da maturação e quando ele é decorrente da aprendizagem.
- c) independentes entre si. Assim, o desenvolvimento constitui-se em um processo de maturação do sujeito segundo as leis naturais e a aprendizagem é meramente exterior às oportunidades criadas pelo processo de desenvolvimento, significando que a aprendizagem não pode influenciar o desenvolvimento.
- d) fundidos um no outro, tornando-se idênticos e paralelos. A criança, ao aprender, desenvolve-se e, ao se desenvolver, aprende. A função do ensino seria a organização do comportamento, até porque ele não interferiria na mudança das leis naturais do desenvolvimento.
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Q1106490 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • IV UFG • Prefeitura de Rialma GO • PIII • 2022
No campo social, cultural e educacional, as sociedades contemporâneas estão sendo configuradas e reconfiguradas pelo contínuo e acelerado avanço científico e tecnológico e, em particular, pelas chamadas tecnologias da informação e comunicação (TICs). Nesta perspectiva,
- a) a cultura é apenas mediação privilegiada para a educação, pois cultura e educação não se vinculam, uma vez que acessar, fruir, processar e criar são uma mesma espiral cultural e educacional, reforçada pelas tecnologias da informação e comunicação.
- b) a missão da educação continua sendo formar pessoas capazes de construir sua vida e o mundo, com ética e individualidade. Neste princípio, fundamentam-se os quatro pilares da educação: aprender a conhecer, aprender a ser, aprender a fazer e aprender a conviver.
- c) o papel das instituições de ensino já não pode se restringir à transmissão de conteúdo, uma vez que as novas gerações são interativas, dialógicas e portam uma nova racionalidade cognitiva em que o aprender se faz descentrado e difuso.
- d) os interesses políticos e econômicos convergentes dos diferentes grupos que compõem as sociedades resultam em disputas pela hegemonia sobre a memória coletiva que compõe o patrimônio cultural, sendo que a educação é uma forma de equalizar os diversos interesses.
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