A educação ambiental, em sua dimensão crítica, vai
além da transmissão de informações ecológicas ou da
reprodução de comportamentos individuais voltados à
sustentabilidade. Ela pressupõe a formação de sujeitos
históricos capazes de compreender as relações
socioambientais de forma sistêmica e de intervir no
contexto em que vivem. À luz das abordagens críticas da
educação ambiental e dos marcos legais e
epistemológicos que a sustentam, assinale a alternativa
CORRETA:
a) A implementação de programas de educação
ambiental nas escolas deve basear-se na adesão a
campanhas institucionais e normas reguladoras de
conduta sustentável, as quais fornecem parâmetros
objetivos para o controle dos impactos ambientais
decorrentes das atividades escolares e domésticas.
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b) A reciclagem, por constituir um conjunto de ações
práticas voltadas ao reaproveitamento de materiais,
representa o principal eixo da educação ambiental
nas escolas, sendo eficaz enquanto política formativa
ao promover mudanças comportamentais
sustentáveis entre os estudantes.
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c) A preservação ambiental, no campo pedagógico,
deve priorizar estratégias de conscientização
ecológica e consumo responsável, focando na
formação de hábitos cotidianos que contribuam com
a redução dos impactos ambientais, sem a
necessidade de problematizar os fatores estruturais
que os originam.
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d) A educação ambiental, em uma perspectiva
emancipatória, articula questões ecológicas, sociais,
econômicas e políticas, considerando que os
processos de degradação ambiental estão
intrinsecamente ligados a dinâmicas de
desigualdade, expropriação e invisibilização de
grupos historicamente marginalizados.
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