Questões de SEDUC PE com Gabarito (Comentado)

1Q42641 | Português, Professor de Química, SEDUC PE, FGV

“Nisto erramos: em ver a morte à nossa frente, como um acontecimento futuro, enquanto grande parte dela já ficou para trás. Cada hora do nosso passado pertence à morte.” (Sêneca)

Assinale a opção em que, feita a transposição de termos desse pensamento, o sentido original é modificado.

✂️ a) “Nisto erramos” / Erramos nisto.
✂️ b) “em ver a morte à nossa frente” / à nossa frente em ver a morte.
✂️ c) “como um acontecimento futuro” / como um futuro acontecimento.
✂️ d) “enquanto grande parte dela já ficou para trás” / enquanto já ficou para trás grande parte dela.
✂️ e) “Cada hora do nosso passado pertence à morte” / Pertence à morte cada hora do nosso passado.

2Q324424 | Pedagogia, Desenvolvimento Histórico das Concepções Pedagógicas, Técnico Educacional, SEDUC PE, IPAD

Durante o período colonial no Brasil (1530-1822), os Jesuítas dominaram plenamente a educação da colônia. Sobre a sua atuação na educação, é correto afirmar que:

✂️ a) instauraram uma eficiente educação pública, mas foram expulsos do Brasil e só retornaram depois da Revolução de 1964, através da intervenção militar
✂️ b) os Jesuítas seguiam o método de estudo conhecido como Ratio Studiorum, inspirado do modelo medieval escolástico.
✂️ c) foram os primeiros a falar de "educação democrática" e, por isso, foram expulsos pelo Marquês de Rabicó, mais tarde ironizado num personagem de Monteiro Lobato.
✂️ d) eles foram os responsáveis pela criação, ainda durante a Colônia, dos primeiros cursos jurídicos do Brasil, no Recife
✂️ e) na verdade, a presença jesuítica na Colônia foi sem importância e só depois de instaurado o Império é que eles passaram a dominar a educação.

3Q324371 | Pedagogia, Papel Político Pedagógico e Organicidade, Técnico Educacional, SEDUC PE, IPAD

Uma das alternativas abaixo não diz respeito à efetivação do princípio de gestão democrática na escola. Assinale-a.

✂️ a) Participação e envolvimento dos profissionais da educação na discussão e elaboração do projeto pedagógico.
✂️ b) Vinculação entre educação escolar, o trabalho, a prática social, inclusão e projetos de aceleração
✂️ c) Participação e envolvimento da comunidade escolar e local na composição dos conselhos escolares
✂️ d) Articulação entre família e comunidade criando processos de integração entre sociedade escola
✂️ e) Envolvimento da comunidade escolar e usuária na tomada de decisões e enfrentamento dos desafios da realidade escolar.

4Q389068 | História do Brasil, Conhecimentos de História do Brasil, Professor, SEDUC PE, IPAD

A sociedade patriarcal organizou-se de forma hierarquizada e autoritária nos engenhos produtores de açúcar no Brasil. Os escravos, na sociedade patriarcal:

✂️ a) foram importantes para a produção do açúcar, constituindo- se na mão-de-obra básica.
✂️ b) trabalharam nos engenhos de açúcar, mas não faziam serviços nas cidades da época colonial.
✂️ c) tiveram importância para a produção do açúcar, apenas a partir do século XVII
✂️ d) trabalhavam mais nos serviços domésticos, ligados à família dos senhores de engenho.
✂️ e) ganharam importância pela participação na economia mineira do século XVIII, mais rendosa do que a economia açucareira.

6Q319525 | Pedagogia, Bases Psicológicas da Aprendizagem, Professor, SEDUC PE, IPAD

De acordo com a Psicologia do Desenvolvimento, é incorreto afirmar

✂️ a) Na concepção inatista acerca do desenvolvimento humano, a inteligência é vista como um dom que o aluno possui independentemente dos ensinamentos adquiridos na escola.
✂️ b) Na perspectiva ambientalista, o aluno é um receptor passivo das informações transmitidas pelo professor
✂️ c) A psicologia do desenvolvimento estuda o ser humano em todos os seus aspectos físico-motor, intelectual, afetivo- emocional e social, desde o nascimento até a vida adulta.
✂️ d) Na visão interacionista, o aluno é um ativo construtor do seu conhecimento.
✂️ e) A concepção ambientalista considera a hereditariedade como o único fator determinante do comportamento dos indivíduos.

7Q42629 | Pedagogia, Professor de Química, SEDUC PE, FGV

Sobre os Fundamentos da Educação, analise as afirmativas a seguir.

I. A educação é um verdadeiro mosaico de conhecimentos oriundos de diversas áreas que lhe fornecem as bases conceituais, os pressupostos filosóficos e os conteúdos ideológicos.
II. A educação é um campo do conhecimento humano composto por saberes inéditos, oriundos do seu próprio campo de conhecimento.
III. A educação, como fenômeno social, não se esgota no estudo de uma única ciência e, como fenômeno múltiplo, requer a pluralidade de enfoques.

Está correto o que se afirma em

✂️ a) I, apenas.
✂️ b) II, apenas.
✂️ c) I e III, apenas.
✂️ d) II e III, apenas
✂️ e) I, II e IIII.

10Q379368 | Biologia, Anatomia Vegetal, Professor, SEDUC PE, IPAD

Com base nos conhecimentos de histologia vegetal complete as frases abaixo preenchendo cada espaço com um dos termos a seguir

I - colênquima

II - esclerênquima

III - meristema

IV - parênquima

V - epiderme

A ................. é constituída por uma única camada de células, originada do protoderma, imediatamente abaixo encontramos o cortex que é constituído por várias camadas de células, que surgem a partir do ................. fundamental e se diferencia em ..............., que é o tecido de sustentação predominante nas plantas herbáceas, ou .............. tecido de sustentação predominante nos arbustos e árvores. O ......................... é formado por células com paredes finas, constituído basicamente por celulose (parede primária), por preencher espaços entre tecidos de revestimento e tecidos condutores são também denominados de tecido de preenchimento.

A seqüencia correta é:

✂️ a) V; III; II; I; IV
✂️ b) IV; III; I; II; V
✂️ c) V; III; I; II; IV
✂️ d) V; I; III; II; IV.
✂️ e) I; III; V; II; IV.

11Q325203 | Pedagogia, Fundamentos da Educação, Professor, SEDUC PE, IPAD

O professor Dermeval Saviani, em seu livro Escola e Democracia, propõe que a concepção de Louis Althusser sobre a escola como Aparelho Ideológico de Estado seja colocada no rol das correntes "crítico-reprodutivistas", isto porque:

✂️ a) a escola perdeu sua função crítica para se adaptar ao mercado de trabalho e às novas tecnologias.
✂️ b) a escola sendo um aparelho de Estado, sua função é presevar e reproduzir a ordem pública, garantindo a paz social.
✂️ c) a escola é, na verdade, crítica mas não reprodutivista, em função da ação política e sindical dos professores.
✂️ d) a escola em si, não é reprodutivista, pois são os seres vivos que se reproduzem, os professores em particular.
✂️ e) para aquele professor, a visão de Althusser reconhece a relação entre escola e estrutura de classes da sociedade (função crítica), mas ela não tem poder de transformar a realidade da dominação (função reprodutivista).

16Q481866 | Geografia, Educação em Geografia, Professor, SEDUC PE, IPAD

Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), as competências em Geografia - assim como as competências das demais disciplinas da área de Ciências Humanas - são organizadas a partir de três perspectivas:

- Representação e comunicação;

- Investigação e compreensão;

- Contextualização sociocultural.

Relacione devidamente uma das perspectivas, apresentadas acima, ao contexto geográfico a seguir.

Numa aula de Geografia, a competência construída consistiu em interpretar os símbolos indicados na legenda de um mapa, que apresentava a situação das unidades de conservação do Brasil, utilizou-se:

✂️ a) a representação e comunicação, por trabalhar-se com códigos específicos da linguagem geográfica.
✂️ b) a contextualização sociocultural por reconhecer no cotidiano os conceitos básico da Geografia.
✂️ c) a investigação e compreensão dos processos de formação territorial
✂️ d) a contextualização sociocultural das transformações tecnológicas que incidem sobre a natureza.
✂️ e) a representação e comunicação por interpretar e avaliar as práticas dos diferentes agentes ambientais.

20Q42621 | Química, Professor de Química, SEDUC PE, FGV

A presença do soluto não volátil pode modificar algumas propriedades físicas das soluções, em comparação às mesmas propriedades do solvente puro. Essas mudanças dependem fundamentalmente das quantidades relativas das partículas dissolvidas e do solvente.
Ao comparar as temperaturas de fusão e ebulição da água pura e de uma solução aquosa de NaCl, é possível esperar

✂️ a) temperaturas de fusão e ebulição da água pura maiores que as da solução.
✂️ b) temperaturas de fusão e ebulição da água pura menores que as da solução.
✂️ c) temperatura de fusão da água pura menor que a da solução e temperatura de ebulição da água pura igual a da solução.
✂️ d) temperatura de fusão da água pura maior que a da solução e temperatura de ebulição da água pura menor que a da solução.
✂️ e) temperatura de fusão da água pura menor que a da solução e temperatura de ebulição da água pura maior que a da solução.

Questões de Concursos SEDUC PE

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1Q42641 | Português, Professor de Química, SEDUC PE, FGV

2Q324424 | Pedagogia, Desenvolvimento Histórico das Concepções Pedagógicas, Técnico Educacional, SEDUC PE, IPAD

3Q324371 | Pedagogia, Papel Político Pedagógico e Organicidade, Técnico Educacional, SEDUC PE, IPAD

4Q389068 | História do Brasil, Conhecimentos de História do Brasil, Professor, SEDUC PE, IPAD

5Q42627 | Química, Professor de Química, SEDUC PE, FGV

6Q319525 | Pedagogia, Bases Psicológicas da Aprendizagem, Professor, SEDUC PE, IPAD

7Q42629 | Pedagogia, Professor de Química, SEDUC PE, FGV

8Q42643 | Português, Professor de Química, SEDUC PE, FGV

9Q380513 | Biologia, Meio Ambiente, Professor, SEDUC PE, IPAD

10Q379368 | Biologia, Anatomia Vegetal, Professor, SEDUC PE, IPAD

11Q325203 | Pedagogia, Fundamentos da Educação, Professor, SEDUC PE, IPAD

12Q42624 | Química, Professor de Química, SEDUC PE, FGV

13Q42617 | Química, Professor de Química, SEDUC PE, FGV

14Q473109 | Educação Física, Professor, SEDUC PE, IPAD

15Q42636 | Português, Professor de Química, SEDUC PE, FGV

16Q481866 | Geografia, Educação em Geografia, Professor, SEDUC PE, IPAD

17Q378509 | Biologia, Microbiologia, Professor, SEDUC PE, IPAD

18Q42639 | Português, Professor de Química, SEDUC PE, FGV

19Q341417 | Raciocínio Lógico, Espaço Amostral, Professor, SEDUC PE, IPAD

20Q42621 | Química, Professor de Química, SEDUC PE, FGV