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1

Q328132 • Pedagogia • Projeto Político Pedagógico • NC UFPR • Universidade Federal do Paraná • Técnico em Assuntos Educacionais
Quanto à concepção de projeto político-pedagógico, é correto afirmar:
- a) O projeto político-pedagógico estabelece os princípios norteadores da prática educativa através da definição de suas finalidades, de sua estrutura organizacional e de sua concepção de currículo.
- b) Trata-se de um documento que define os princípios e metas da instituição educacional, estruturado pelo administrador e posto em prática por toda a comunidade escolar.
- c) É o documento que busca estabelecer identidade comum às instituições vinculadas ao mesmo ente, seja ele municipal, estadual ou federal.
- d) Vincula-se às exigências burocráticas institucionais, mediante as quais toda instituição precisa definir o que pretende atingir em um dado período de tempo e em uma dada gestão.
- e) A essência do projeto político-pedagógico depende do gestor, que dará o tom das escolhas para planejar, executar e avaliar as ações.
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2

Q326821 • Pedagogia • Relação de Educação e Sociedade • NC UFPR • Universidade Federal do Paraná • Técnico em Assuntos Educacionais
Sobre a educação escolar, é correto afirmar:
- a) A Educação Básica e Superior são os níveis que compõem a educação escolar.
- b) A Educação Básica é composta pela Educação Infantil e pelo Ensino Fundamental.
- c) O Ensino Superior é uma modalidade da educação escolar.
- d) O Ensino Fundamental é a primeira etapa da educação escolar.
- e) A educação escolar é composta pela educação obrigatória, de 4 a 17 anos.
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3

Q325213 • Pedagogia • Estrutura Educacional Brasileira • NC UFPR • Universidade Federal do Paraná • Técnico em Assuntos Educacionais
Quanto à pesquisa, o ensino e a extensão, de acordo com Severino (2009), é correto afirmar que:
- a) o núcleo magnético da universidade, ou seja, seu núcleo forte, é a pesquisa, elemento presente no ensino de graduação e pós-graduação.
- b) a extensão é o elo da pesquisa com o ensino: o professor universitário precisa da prática da extensão para ensinar eficazmente, enquanto o aluno precisa dela para aprender eficaz e significativamente.
- c) cabe à instituição de ensino superior optar por quais eixos – ensino e/ou pesquisa e/ou extensão – constituirão o seu projeto pedagógico.
- d) na Universidade, ensino, pesquisa e extensão se articulam, mas a partir da pesquisa, ou seja, só se aprende, só se ensina, pesquisando, construindo conhecimento.
- e) o ensino tem a formação profissional como foco, exigindo que a instrução tenha prioridade no trabalho com o conhecimento.
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4

Q322429 • Pedagogia • Teorias do Ensino e da Aprendizagem • NC UFPR • Universidade Federal do Paraná • Técnico em Assuntos Educacionais
De acordo com a concepção de educação de Paulo Freire, considere as seguintes afirmativas:
1. O compromisso profissional não é um ato passível; ele é práxis, ação-reflexão sobre a realidade.
2. O primeiro estado da consciência é o intransitivo, no qual há uma espécie de quase compromisso com a realidade.
3. A consciência ingênua é impermeável à investigação e satisfaz-se com as experiências.
4. A consciência crítica tem forte conteúdo passional e pode cair no fanatismo ou sectarismo.
Assinale a alternativa correta.
- a) Somente a afirmativa 3 é verdadeira.
- b) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras.
- c) Somente as afirmativas 2 e 4 são verdadeiras.
- d) Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.
- e) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.
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5

Q319947 • Pedagogia • Organização do Trabalho na Escola • NC UFPR • Universidade Federal do Paraná • Técnico em Assuntos Educacionais
De acordo com Luna (2002), a pesquisa é entendida como:
- a) a busca pela veracidade das constatações do pesquisador, que no processo de levantamento de dados e produção do conhecimento deve dar provas da fidedignidade do que produz.
- b) a utilização de métodos e técnicas que permitam construir um caminho e resultados comprováveis.
- c) a produção de um conhecimento não generalizável, tendo em vista que todo conhecimento é produzido de acordo com condições objetivas.
- d) o preenchimento de alguns requisitos que sempre variam, a depender do referencial teórico ou da metodologia utilizada.
- e) a produção de um conhecimento novo, relevante teórica e socialmente e fidedigno.
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6

Q319934 • Pedagogia • Organização do Trabalho na Escola • NC UFPR • Universidade Federal do Paraná • Técnico em Assuntos Educacionais
A respeito de pesquisas, identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas:
( ) A existência ou não de um problema na pesquisa dependerá da sua natureza ou molaridade.
( ) O objetivo de um trabalho do tipo “estado da arte” é descrever a produção atual de uma dada área de pesquisa.
( ) Quando a realidade pode ser apreendida diretamente, algumas pesquisas prescindem de procedimentos de coleta de dados.
( ) As informações utilizadas na pesquisa podem ser factuais (que dependem de pouca ou nenhuma interpretação) ou opinativas (envolvem crenças, suposições, valores etc.).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
- a) V – V – V – F.
- b) F – V – V – V.
- c) F – V – F – V.
- d) V – F – F – V.
- e) V – F – V – F.
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7

Q319898 • Pedagogia • Currículo e Construção do Conhecimento • NC UFPR • Universidade Federal do Paraná • Técnico em Assuntos Educacionais
Sobre a concepção de currículo de acordo com a perspectiva crítico-emancipatória, assinale a alternativa correta.
- a) Toma como base teórica de sustentação a concepção de educação bancária, elaborada e difundida por Paulo Freire.
- b) São eixos norteadores na construção de propostas curriculares o conhecimento, a consciência crítica da realidade e a prática dialógica.
- c) É um conjunto de informações que deve ser oferecido aos estudantes, contido em programas organizados por gestores(as) e/ou professores(as).
- d) Considera a cultura erudita como central, tendo em vista que ela permite a elaboração de uma consciência crítica sobre a realidade.
- e) Os temas geradores, elementos centrais nessa perspectiva, partem da política curricular definida pelo Estado e devem basear-se nos conteúdos programáticos dos currículos.
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8

Q319776 • Pedagogia • Projeto Político Pedagógico • NC UFPR • Universidade Federal do Paraná • Técnico em Assuntos Educacionais
São os pilares-mestres do projeto político-pedagógico:
- a) fundamentos teóricos, fundamentos metodológicos e fundamentos pedagógicos/relações.
- b) fundamentos éticos, fundamentos políticos e fundamentos estéticos.
- c) fundamentos conceituais, fundamentos metodológicos e fundamentos relacionais.
- d) fundamentos ético-políticos, fundamentos epistemológicos e fundamentos didático-pedagógicos/relações.
- e) fundamentos teóricos, fundamentos procedimentais e fundamentos atitudinais.
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