Entre as habilidades que podem ser trabalhadas e desenvolvidas no Atendimento Educacional Especializado (AEE) em sala de aula
com estudantes com dislexia, qual dos seguintes aspectos está diretamente associado às dificuldades em reconhecer e manipular sons
da fala durante o processo de alfabetização?
Para a garantia do direito à educação básica e,
especificamente, à educação profissional,
preconizado no inciso IV, alínea a, do artigo 3° da Lei
n° 12.764/2012, os sistemas de ensino devem efetuar
a matrícula dos estudantes com Transtorno do
Espectro Autista nas classes comuns de ensino
regular, assegurando o acesso à escolarização, bem
como ofertar os serviços da Educação Especial,
dentre os quais: o Atendimento Educacional
Especializado e o(a):
Como o Estatuto da Pessoa com Deficiência,
estabelecido pela Lei nº 13.146, sancionada em 6 de
julho de 2015, estabelece condições de alojamento e
recursos que favorecem a integração social,
especialmente através do papel do Técnico de
Atendimento Educacional, visando a inclusão efetiva
de pessoas com deficiência?
Segundo dados do Censo Escolar 2024, divulgados pelo Ministério da Educação, a proporção de matrículas de estudantes com
Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Educação Básica aumentou 44,4%, reforçando a prioridade da inclusão escolar (MEC,
2025).
Fonte: MEC. Crescem matrículas de alunos com transtorno do espectro autista. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/
2025/abril/crescem-matriculas-de-alunos-com-transtorno-do-espectro-autista. Acesso em: 28 ago. 2025.
Considerado a importância do Plano Educacional Individualizado (PEI) e do Plano de Atendimento Educacional Especializado
(PAEE) nesse processo inclusivo, analise as assertivas a seguir.
I- O PEI e o PAEE devem ser construídos a partir de avaliação pedagógica ampla, que considere os aspectos cognitivos,
comunicativos, socioemocionais e as potencialidades do estudante com TEA, sem condicionar a elaboração desses instrumentos
exclusivamente a diagnósticos clínicos.
II- O princípio da liberdade pedagógica assegura que professores de AEE possam, dentro dos limites da legislação, adaptar métodos,
estratégias e recursos, buscando respeitar o estilo de aprendizagem e as necessidades de cada estudante no PEI e no PAEE.
III- A participação da família e do próprio estudante (quando possível) na construção do PEI e do PAEE tem previsão normativa e
contribui para fortalecer o processo inclusivo e a efetividade das adaptações pedagógicas.
A Língua Brasileira de Sinais – Libras apresenta uma trajetória histórica marcada por influências externas e reelaborações locais, consolidando-se por fim como língua própria da comunidade surda brasileira. Tendo em vista o processo de institucionalização daquela que é considerada a segunda língua oficial do Brasil, assinale a alternativa que melhor descreve sua etiologia:
O intérprete de Libras exerce função estratégica na mediação comunicativa entre pessoas surdas e ouvintes, em diferentes contextos educacionais, institucionais e sociais. Sopesando as atribuições, limites e responsabilidades desse profissional, assinale a alternativa incorreta:
Com base no que dispõem os arts. 60-A e 60-B, abrigados sob o capítulo da LDB que trata da Educação Bilíngue de Surdos, classifique as afirmativas abaixo como Verdadeiras (V) ou Falsas (F) e em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
( ) A educação bilíngue de surdos deve garantir a Libras como primeira língua e a modalidade escrita da língua portuguesa como segunda língua, assegurando o desenvolvimento pleno da comunicação e da aprendizagem. ( ) A LDB estabelece que a educação bilíngue de surdos deve ser organizada exclusivamente em instituições especializadas, sendo possível sua oferta em escolas regulares apenas em casos excepcionais. ( ) A educação bilíngue de surdos é considerada modalidade transversal, podendo ser implementada em diferentes etapas e níveis da educação básica e superior. ( ) A legislação prevê que a educação bilíngue de surdos deve contemplar recursos didáticos, tecnológicos e profissionais qualificados, garantindo acessibilidade linguística e pedagógica.
Mais do que uma conquista histórica para a comunidade surda, o Decreto nº 5.626/2005 representa uma importante mudança de paradigma na sociedade brasileira, ao regulamentar a lei que reconhece a Língua Brasileira de Sinais – Libras como meio legal de comunicação e expressão dos surdos (Lei nº 10.436/2002). Entre as disposições previstas no referido decreto, fica estabelecido, embora a Libras constitua disciplina curricular optativa nos cursos de bacharelado e tecnologia, sua oferta é obrigatória nos seguintes cursos:
I. Curso de fonoaudiologia. II. Curso de pedagogia. III. Curso de educação especial. IV. Todos os cursos de graduação.
A compreensão da experiência social, linguística e cultural das comunidades surdas exige, dentre outras coisas, não só superar a perspectiva biomédica da deficiência, mas também reconhecer categorias como cultura surda e identidade surda. Acerca desta segunda categoria, é correto afirmar:
A respeito das diferenças estruturais existente entre a modalidade visuoespacial da Libras e a modalidade oral-auditiva da Língua Portuguesa, analise as assertivas abaixo, identificando-as como Certas (C) ou Erradas (E):
( ) Na Libras, expressões faciais e corporais (não manuais) exercem funções gramaticais que, em português, são realizadas por preposições, conjunções ou entonação. ( ) A iconicidade na Libras ocorre apenas para objetos concretos, de sorte que categorias abstratas como tempo e aspecto são sempre arbitrárias, à semelhança do português. ( ) Assim como o português possui traços fonológicos distintivos (e.g.: /p/ vs. /b/), a Libras possui parâmetros (configuração de mão, movimento, ponto de articulação) cuja troca gera pares mínimos com mudança de significado. ( ) A ordem canônica das sentenças declarativas na Libras é sujeito-verbo-objeto (SVO), exatamente como no português, havendo apenas diferenças pragmáticas de topicalização entre as duas línguas.
A alternativa que apresenta a sequência correta é:
Existem atualmente mais de 300 línguas de sinais distintas no mundo, tais como a Libras (Língua Brasileira de Sinais) no Brasil, a ASL (American Sign Language) nos Estados Unidos, a LGP (Língua Gestual Portuguesa) em Portugal e a LSF (Langue des Signes Française) na França, dentre outras. A respeito dessas línguas, é incorreto afirmar:
Na Língua Brasileira de Sinais (Libras), os sinais constituem unidades linguísticas dotadas de significado, produzidas por meio de gestos articulados por meio das mãos, dos braços, do corpo e das expressões faciais. Cada sinal é formado pela combinação de determinados parâmetros fonológicos, cuja alteração pode modificar completamente seu significado. Entendido esse princípio, indique nas alternativas abaixo o sinal correspondente a FALAR:
Ciente de que o Plano Nacional de Educação – PNE (2014–2024) estabelece metas voltadas à valorização e à formação dos profissionais da educação, aspectos determinantes para a melhoria da qualidade do ensino, correlacione os objetivos referentes aos professores (Coluna I) às metas que lhes são conexas (Coluna II).
COLUNA I 1. Formação Inicial. 2. Formação Continuada. 3. Progressão Profissional. 4. Remuneração.
COLUNA II ( ) Equiparar o rendimento médio dos profissionais do magistério ao dos demais profissionais com escolaridade equivalente. ( ) Assegurar planos de carreira estruturados, com ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos. ( ) Oferecer programas permanentes de atualização e aperfeiçoamento, articulados às necessidades das redes de ensino. ( ) Garantir que todos os professores da educação básica possuam formação específica de nível superior, obtida em curso de licenciatura.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: