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Questão 324824: A respeito das diferentes formas de participação da co...

A respeito das diferentes formas de participação da comunidade escolar na gestão da educação, julgue os itens a seguir. A participação comunitária na gestão da escola tem valor educativo,...

Q324824 | Pedagogia, Papel Político Pedagógico e Organicidade, Pedagogo, Secretaria de Estado de Educação AM, CESPE, Ensino Médio

A respeito das diferentes formas de participação da comunidade escolar na gestão da educação, julgue os itens a seguir.

A participação comunitária na gestão da escola tem valor educativo, visto que propicia a formação de sujeitos aptos a assenhorarem-se do próprio destino.

Certo
Errado

Mais questões de Pedagogia x Papel Político Pedagógico e Organicidade ...

1 Q319324 | Pedagogia, Papel Político Pedagógico e Organicidade, Analista Pedagógico, SESI SP, CESPE, Ensino Médio

As escolas são consideradas lugares de intercruzamento de culturas, entre elas, a cultura da escola. Essa última sintetiza os sentidos que as pessoas dão às coisas, gerando um padrão coletivo de pensar, perceber e agir nesse ambiente. No que se refere à cultura escolar, assinale a opção correta.

a) Conhece-se uma escola apenas pelo que se vê, pelo que aparece mais diretamente à observação.
b) Não existe relação direta entre a organização da escola (seja ela evidente ou implícita) e a cultura organizacional da sala de aula.
c) A cultura organizacional é constituída apenas pela estrutura hierárquica de várias instâncias e formas de exercício de poder.
d) Para se enxergar a escola, nos sentidos amplo e metafórico, é preciso captar os significados, os valores, os modos de convivência, as formas de agir e de resolver problemas adotados por essa escola.

2 Q328191 | Pedagogia, Papel Político Pedagógico e Organicidade, Analista Judiciário, TJ RO, FGV, Ensino Médio

Competências profissionais podem ser definidas como a combinação de conhecimentos, habilidades e atitudes que atuam de forma integrada no desempenho humano no trabalho. Nesse sentido, há uma relação direta entre competência e desempenho, de tal sorte que é esperado que pessoas que desenvolveram mais competências profissionais tenham também um maior desempenho no trabalho. O correto entendimento das dimensões que compõem o conceito de competência permite fazer as seguintes associações:

a) Conhecimento = saber fazer / Habilidade = ser;
b) Conhecimento = saber / Atitude = saber fazer;
c) Habilidade = ser / Atitude = saber fazer;
d) Atitude = saber / Conhecimento = saber fazer;
e) Habilidade = saber fazer / Atitude = ser.

3 Q324371 | Pedagogia, Papel Político Pedagógico e Organicidade, Técnico Educacional, SEDUC PE, IPAD, Ensino Médio

Uma das alternativas abaixo não diz respeito à efetivação do princípio de gestão democrática na escola. Assinale-a.

a) Participação e envolvimento dos profissionais da educação na discussão e elaboração do projeto pedagógico.
b) Vinculação entre educação escolar, o trabalho, a prática social, inclusão e projetos de aceleração
c) Participação e envolvimento da comunidade escolar e local na composição dos conselhos escolares
d) Articulação entre família e comunidade criando processos de integração entre sociedade escola
e) Envolvimento da comunidade escolar e usuária na tomada de decisões e enfrentamento dos desafios da realidade escolar.

4 Q323819 | Pedagogia, Papel Político Pedagógico e Organicidade, Técnico em Assuntos Educacionais, UFSB BA, Ensino Médio

O pensar e o fazer a universidade no sentido da definição de sua finalidade, objetivos institucionais e metas de qualidade acadêmica exige um processo de planejamento formalmente representado pelo

a) Plano Político Pedagógico.
b) Plano de Desenvolvimento Institucional.
c) Plano de Desenvolvimento Acadêmico Institucional.
d) Plano Político Acadêmico.

5 Q325247 | Pedagogia, Papel Político Pedagógico e Organicidade, Analista de Cultura, Secretaria da Cultura CE, UECE, Ensino Médio

Em contextos multiculturais, o papel da escola é, sem dúvida, contribuir para a formação de cidadãos conscientes dessa realidade e que se compreendam em sua identidade própria. Nessa perspectiva, faz-se necessário um currículo que

a) desenvolva programas, conteúdos e métodos de natureza monolítica.
b) desconsidere o respeito às diversas culturas existentes.
c) tenha como pressuposto teórico a prescindibilidade do diálogo intercultural.
d) contemple as diferentes identidades e a diversidade cultural existente.

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