Questões Pedagogia Teorias do Ensino e da Aprendizagem

Estudos realizados nas últimas décadas do século passado e no início deste, sobre as te...

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Q325738 | Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem, Técnico em Assuntos Educacionais, Universidade Federal de São Paulo, VUNESP

Estudos realizados nas últimas décadas do século passado e no início deste, sobre as tendências pedagógicas e suas manifestações na prática docente e na Didática, permitem a constatação de que, no ensino superior,

a) a tendência tradicional ainda se manifesta, pois muitos professores desenvolvem a maioria de suas aulas por meio de exposições orais, por vezes abstratas, desconsiderando os conhecimentos prévios dos alunos e recusando questionamentos, supondo que cabe ao aluno ouvir os conteúdos para incorporá-los, reproduzi-los e dominá-los.
b) a maioria dos professores é conhecedora e adepta dos pressupostos da Escola Nova, por isso procura desenvolver nos estudantes o pensamento autônomo, a capacidade de reflexão, o raciocínio científico e a realização de estudos e pesquisas, aplicando a instrução programada e controlando os resultados por meio de questões objetivas.
c) os professores utilizam, adequadamente, os procedimentos extraídos do tecnicismo e o fazem com cuidado e eficiência, pois aplicam corretamente os pressupostos da teoria behaviorista da aprendizagem e da abordagem sistêmica no ensino, aliando-os às contribuições do construtivismo.
d) as ideias da Pedagogia Libertadora, de Paulo Freire, são predominantes, principalmente no que se refere à concepção dialogal da relação pedagógica e aos temas geradores, os quais inspiram projetos de alfabetização de adultos mantidos pelos centros acadêmicos.
e) a Pedagogia crítico-social dos conteúdos tem grande penetração, sobretudo nos cursos de história e geografia que se apoiam em fundamentação do materialismo histórico e, embora contenham ideias autoritárias no âmbito didático, têm conseguido revelar muitos talentos entre os alunos.

Mais questões de Pedagogia x Teorias do Ensino e da Aprendizagem ...

2 Q324213 | Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem, Professor, Secretaria da Educação CE, UECE

As transformações decorrentes do avanço das TIC têm cada vez mais exigido a formação de um professor com capacidades de mediar o processo de descoberta, assimilação e construção de novos conhecimentos. Esse professor seria o que inúmeros autores classificam como mediador. Atente para o que se diz a seguir sobre mediação pedagógica:

I. Uma prática verdadeiramente mediadora depende fundamentalmente dos meios tecnológicos, sem os quais se torna inviável o processo de interação.

II. A mediação é a característica da interação especialmente na experiência de aprendizagem e na transmissão cultural.

III. A mediação pedagógica não é possível em situações em que o professor utiliza técnicas didático-pedagógicas tradicionais.

IV. O uso das TIC não garante a qualificação da prática docente mediadora, podendo até mesmo ser um obstáculo a essa realização.

É correto somente o que se afirma em

a) III e IV.
b) II e IV.
c) I e II.
d) I e III.

4 Q327390 | Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem, Técnico em Assuntos Educacionais, UEC CE, FUNECE

Didática é uma disciplina que estuda os objetivos, os conteúdos, os meios e as condições do processo de ensino, tendo em vista as finalidades educacionais, que são sempre sociais; assim, ela pode, junto às novas Tecnologias de Informação e Comunicação ? TICS ?, buscar novas formas de fazer a educação, assumindo a multifuncionalidade do processo de ensino-aprendizagem. De acordo com a perspectiva crítico-reflexiva, o principal componente para o uso do computador em educação é a

a) capacidade das máquinas disponíveis.
b) velocidade da Internet.
c) adequada preparação do professor.
d) aceitação da gestão da escola.

5 Q323829 | Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem, Pedagogo O E, Prefeitura de Itatiaia RJ, AEDB

Vygotsky e Piaget assumem posições diferentes em relação aos impactos da aprendizagem sobre o desenvolvimento e, por conseqüência, no papel da intervenção pedagógica. As premissas das teorias de Vygotsky e Piaget são respectivamente:

a) a abordagem sócio-histórica de Vygotsky postula que o desenvolvimento segue-se a aprendizagem, enquanto a epistemologia genética de Piaget reconhece que o desenvolvimento subordina-se à aprendizagem.
b) a epistemologia genética de Piaget sustenta que a aprendizagem não tem um impacto decisivo sobre o desenvolvimento, enquanto a abordagem sócio-histórica de Vygotsky postula que o único bom ensino é aquele que sucede o desenvolvimento.
c) a abordagem sócio-histórica de Vygotsky postula que a aprendizagem não tem impacto decisivo no desenvolvimento, enquanto a perspectiva histórico-cultural de Piaget propõe a simultaneidade da aprendizagem e do desenvolvimento.
d) a abordagem sócio-histórica de Vygotsky postula que o único bom ensino é aquele que se adianta ao desenvolvimento, enquanto a epistemologia genética de Piaget postula que a aprendizagem segue-se ao desenvolvimento.
e) a abordagem sócio-histórica de Vygotsky reconhece que a aprendizagem não tem papel decisivo no desenvolvimento, enquanto a epistemologia genética de Piaget sustenta que a aprendizagem segue-se ao desenvolvimento.

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