Questões Pedagogia Relação de Educação e Sociedade

As instituições sócio-educacionais e outras organizações, comumente desenvolvem proj...

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Q328249 | Pedagogia, Relação de Educação e Sociedade, Pedagogo, ASTC SC, UNESC

As instituições sócio-educacionais e outras organizações, comumente desenvolvem projetos e atividades funcionais ou de rotina. Sabe-se que atividades rotineiras são ações que se repetem, relacionadas ao próprio trabalho funcional, enquanto que um projeto, por ser uma atividade eminentemente criadora, necessita de conhecimentos, competências e habilidades para organizar, analisar, inovar, construir, o que torna imprescindível a participação humana em seu planejamento e realização. Analise as alternativas seguintes, identificando as atividades que devem ser desenvolvidas por meio de projeto.

I - Preservação do meio ambiente.
II - Formação para a cidadania.
III - Elaboração de relatório anual.
IV - Reunião semanal com os coordenadores.
V – Conscientização dos direitos humanos.

Estão corretas APENAS as alternativas:

a) I, II e V.
b) I, II e III.
c) III, IV e V.
d) II, III e IV.

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1 Q320020 | Pedagogia, Relação de Educação e Sociedade, Analista Técnico de Políticas Sociais, MPOG, ESAF

A respeito da relação entre Educação e Tecnologias da Informação e da Comunicação, assinale a opção incorreta.

a) As Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) foram introduzidas na educação para informatizar as atividades administrativas, visando agilizar o controle e a gestão técnica.
b) O uso das TICs na sala de aula contribui para facilitar a aprendizagem e dinamizar o ensino se for relacionado a projetos e atividades dinâmicas.
c) A relação inicial entre TICs e o ensino e a aprendizagem foi sem uma integração às atividades de sala de aula, representando uma atividade adicional ou compondo projetos.
d) As TICs favorecem uma nova relação com o saber ultrapassando os limites dos materiais instrucionais tradicionais e favorecendo a criação de comunidades de colaboração.
e) As TICs privilegiam a comunicação e permitem eliminar os muros que separam a instituição da sociedade e a articulação da escola com outros espaços produtores de conhecimento e podem resultar em mudanças interessantes.

2 Q327125 | Pedagogia, Relação de Educação e Sociedade, Pedagogo, IBGE, CESGRANRIO

Vivemos em plena sociedade do conhecimento que superou a sociedade industrial. Essa passagem vem correspondendo a mudanças nas relações entre a educação e o mundo do trabalho. Para que o educador possa desenvolver intervenções consequentes, faz-se necessário conhecer aspectos que caracterizam a sociedade do conhecimento, dentre os quais se destacam a

a) ampliação do trabalho assalariado em um sistema de produção em massa e a racionalização das atividades produtivas.
b) organização flexível do trabalho e o aperfeiçoamento acelerado dos meios de transporte e comunicação.
c) intensificação da divisão técnica do trabalho e a necessidade de instalação de escolas politécnicas.
d) evolução da tecnologia aplicada à produção de mercadorias e a concentração dos trabalhadores no processo de produção.
e) demanda por uma qualificação simples aliada ao aumento da concentração do capital e seu domínio sobre o trabalho.

3 Q321181 | Pedagogia, Relação de Educação e Sociedade, Professor de Nível Superior PNS, Prefeitura de São Luís MA, CESPE CEBRASPE

Acerca da relação educação e sociedade ? dimensões filosófica, sociocultural e pedagógica ?, assinale a opção correta.

a) Conforme Paulo Freire, a visão ingênua da sociedade é de suma importância para homens e mulheres da classe popular serem libertos.
b) De acordo com Anísio Teixeira, a responsabilidade da escola relaciona-se com a instrução de homens dóceis para anular todo tipo de opressão social.
c) A filosofia, a história e a sociologia da educação oferecem poucos elementos para o entendimento da dinâmica escolar.
d) As pesquisas que envolvem educação e sociedade enfraquecem as atuais políticas públicas destinadas à educação infantil.
e) A evolução da educação está ligada à evolução da própria sociedade.

4 Q326782 | Pedagogia, Relação de Educação e Sociedade

O exercício da capacidade de tomar decisões coletivamente e com autonomia; a elaboração do projeto político pedagógico, sempre mutável, com a participação de todos os segmentos, incluindo a participação de pais e alunos, das associações de bairros, entidades de classes e ONGs; a participação do diretor e demais dirigentes da unidade escolar e professores; a reflexão sobre a prática pedagógica dos professores e as teorias que as embasam como prática contínua; e a garantia da avaliação periódica da ação planificada para redimensionamento das propostas são:

a) os princípios norteadores do planejamento dialógico.
b) as bases para a constituição do regimento escolar.
c) as proposições para o fortalecimento do movimento estudantil.
d) os fundamentos da elaboração do pacto de convivência.
e) os alicerces da construção de uma nova pedagogia.

5 Q328048 | Pedagogia, Relação de Educação e Sociedade

A Educação dentro de uma sociedade não se manifesta como um fim em si mesmo, mas sim como um instrumento de manutenção ou transformação social. Assim sendo, ela necessita de pressupostos, de conceitos que fundamentem e orientem os seus caminhos. Para Luckesi, as relações entre Educação e Filosofia parecem ser quase ?naturais?. Enquanto a Educação trabalha com o desenvolvimento dos jovens e das novas gerações de uma sociedade, a Filosofia é a reflexão sobre o que e como devem ser ou desenvolver estes jovens e esta sociedade.

A sociedade dentro da qual a Educação se encontra deve possuir alguns valores norteadores de sua prática. Não é e nem pode ser a prática educacional que estabelece os seus fins. Quem o faz é:

a) o Ministério da Educação com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
b) é e sempre será de inovação para atender as demandas das gerações recentes.
c) ainda não está definido e, certamente, não será definido no interior da própria escola.
d) está sendo visto sob uma perspectiva integralizadora, conservacionista e estagnada.
e) define, como sempre fez, as regras de socialização e de avanços na aprendizagem formal.

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