É comum surgirem, no cotidiano escolar, práticas que simplesmente tentam transpor um...

Q483043 | Geografia, Teoria em Geografia, Professor II, Prefeitura de armação de Buzios RJ, FUNCAB

É comum surgirem, no cotidiano escolar, práticas que simplesmente tentam transpor um conceito da geografia acadêmica para o ambiente das salas de aula. Este equívoco cria dificuldades na formação de uma perspectiva espacial por parte dos alunos, bem como confusões sobre as diferenças entre os conceitos. A utilização do conceito de região, muito importante no período escolar, é um exemplo dessa confusão, mas dever ia ter o seguinte encaminhamento:

a) Deve ser objetivo primeiro do ensino o pleno conhecimento conceitual da região.
b) As regiões mundiais são o primeiro passo do aluno na compreensão espacial.
c) O ensino da região deve ser iniciado no ensino médio por causa da complexidade conceitual.
d) A construção da noção de região deve ser estimulada por meio de diferentes atividades.
e) A observação e a comparação devem ser descartadas como método de entendimento da região.