Questão 673545: São características ...

São características do texto lido:

Q673545 | Português, Compreensão e Interpretação de Textos, Enfermeiro, IAPEN AC, IBADE, Ensino Médio, 2020

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Texto 1

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Rubel

Se for preciso, eu pego um barco, eu remo

Por seis meses, como peixe pra te ver

Tão pra inventar um mar grande o bastante

Que me assuste e que eu desista de você

Se for preciso, eu crio alguma máquina

Mais rápida que a dúvida, mais súbita que a lágrima

Viajo a toda força, e num instante de saudade e dor

Eu chego pra dizer que eu vim te ver

Eu quero partilhar

A vida boa com você

Eu quero partilhar

A vida boa com você

Que amor tão grande tem que ser vivido a todo instante

E a cada hora que eu tô longe, é um desperdício

Eu só tenho 80 anos pela frente

Por favor, me dá uma chance de viver

Que amor tão grande tem que ser vivido a todo instante

E a cada hora que eu tô longe, é um desperdício

Eu só tenho 80 anos pela frente

Por favor, me dá uma chance de viver

Eu quero partilhar

A vida boa com você

Eu quero partilhar

A vida boa com você

Se for preciso, eu pego um barco, eu remo

Por seis meses, como peixe pra te ver

Tão pra inventar um mar grande o bastante

Que me assuste, e que eu desista de você

Se for preciso, eu crio alguma máquina

Mais rápida que a dúvida, mais súbita que a lágrima

Viajo a toda força, e num instante de saudade e dor

Eu chego pra dizer que eu vim te ver

Eu quero partilhar

A vida boa com você

Eu quero partilhar

A vida boa com você

Eu quero partilhar

A vida boa com você

Eu quero partilhar

A vida boa com você

Não tem, pra trás, nada

Tudo que ficou tá aqui

Se for preciso, eu giro a Terra inteira

Até que o tempo se esqueça de ir pra frente e volte atrás

Milhões de anos, quando todos continentes se

encontravam

Pra que eu possa caminhar até você

Eu sei, mulher, não se vive só de peixe, nem se volta no

passado

As minhas palavras valem pouco e as juras não te dizem

nada

Mas se existe alguém que pode resgatar sua fé no mundo,

existe nós

Também perdi o meu rumo, até meu canto ficou mudo

E eu desconfio que esse mundo já não seja tudo aquilo

Mas não importa, a gente inventa a nossa vida

E a vida é boa, mas é muito melhor com você

Eu quero partilhar

A vida boa com você (até o final)

São características do texto lido:

a)
uso de linguagem formal a fim de convencer o leitor sobre as intenções de amor do autor.
b)
emprego de linguagem denotativa de maneira que isso represente credibilidade ao leitor sobre o sentir do autor.
c)
utilização de ideias sentimentais presas à realidade de futuro oferecida pelo autor.
d)
despreocupação com o ritmo, seleção aleatória de palavras, o que resulta obrigatoriamente em rima.
e)
presença de versos, agrupados em estrofes, os quais se apoiam em métrica (fixa ou não), em rimas regulares (ou não), mas tendo no ritmo a sua marca essencial intencionando prazer estético do leitor.

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1 Q701656 | Português, Compreensão e Interpretação de Textos, Assistente em Administração, UFPR, FUNPAR NC UFPR, Ensino Médio, 2019

O texto a seguir contém trechos de uma entrevista dada por Pedro Fernando da Costa Vasconcelos, sobre a volta da febre amarela e da zika no Brasil, para a revista Pesquisa Fapesp. Numere a coluna da direita, relacionando as respostas com as respectivas perguntas.

1. Como está seu trabalho sobre febre amarela?

2. A febre amarela vai voltar?

3. Todos no país deveriam ser vacinados?

4. Como explicar a volta do sarampo e outras doenças que estavam controladas?

( ) É provável, principalmente em São Paulo, no Rio de Janeiro e no Paraná, por causa da dispersão do vírus nesses estados. Mesmo no inverno, houve relatos de mortes de macacos por febre amarela no litoral paulista, sinal de que o vírus continua se espalhando.

( ) A vacinação deve ser feita com cautela, mas, a meu ver, tem de vacinar o país inteiro. Defendo isso desde os episódios em Minas Gerais nos anos 1990.

( ) Com uma aluna de doutorado, Milene Silveira Ferreira, estou concluindo um estudo sobre a evolução da doença em macacos do gênero Saimiri, o micode-cheiro, para entender por que um paciente que está bem de repente piora e morre.

( ) A dificuldade de controlar as epidemias de doenças antigas ou evitar a introdução no país de vírus originários de outros locais tem várias causas. Uma é a movimentação cada vez mais intensa e rápida de pessoas de um lado para outro do planeta. Esse é um poderoso mecanismo de disseminação de doenças, que não se consegue impedir. No Brasil, onde a estrutura de saúde e do sistema de vigilância é ainda falha e passiva, é quase impossível.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

a) 2 – 1 – 4 – 3.
b) 4 – 1 – 2 – 3.
c) 2 – 3 – 1 – 4
d) 3 – 2 – 4 – 1.
e) 3 – 2 – 1 – 4.

2 Q676847 | Português, Compreensão e Interpretação de Textos, Assistente Administrativo, Prefeitura de Novo Hamburgo RS, INSTITUTO AOCP, Ensino Médio, 2020

Texto associado.

ENTENDENDO DIALETOS Clara Braga

Quem já teve a oportunidade de conviver minimamente com uma criança, sabe que o processo de aprender a falar pode render boas histórias. As crianças, antes de desenvolverem 100% dessa habilidade, parece que criam um dialeto. E engana-se quem acha que o dialeto de todas as crianças é igual e que, se você entende o que seu sobrinho ou priminho fala, vai entender todas as crianças. O dialeto da criança é tão complexo que, com exceção de poucas palavras que todas parecem falar de uma forma igual, só aquela criança fala aquela língua e só uma pessoa entende 100% do que está sendo dito: o ser que eu chamo de “pãe”. “Pãe” seria a mistura do pai e da mãe, pois raramente um dos dois entende tudo o que o filho está dizendo, eles podem entender a frase toda pelo contexto, mas decifrar e compreender palavrinha por palavrinha, é um trabalho de grupo. Às vezes pode parecer complicada essa coisa de não entender o que a criança está querendo dizer, mas confiem, em alguns momentos isso pode ser bom. Outro dia estava em um restaurante com meu filho e, como toda criança, ele ficou um tempo sentado e depois foi explorar a redondeza. Fui acompanhando e, no caminho, encontramos uma avó que estava acompanhando a neta enquanto a mãe jantava no mesmo restaurante onde estávamos. A senhora começou a puxar assunto com meu filho, na tentativa de aproximar a neta. Meu filho se mostrou aberto à aproximação e ia respondendo tudo que a senhora perguntava. Lá pelas tantas, quando eu já estava surpreendida com a quantidade de palavras que a senhora estava entendendo do dialeto do meu filho, ele decidiu pegar algo com a mão e mostrar para a senhora e para a pequena netinha o quão forte ele era. Foi então que a senhora soltou a frase: uau, como você é forte! Ele respondeu com uma de suas frases prediletas, aprendida por causa de seu interesse e do vício do pai pelo universo dos heróis: Hulk esmagaaaaaa! Mas ele não disse com um ar doce, ele disse como se estivesse com raiva e de fato esmagando o que estava na sua mão, tudo isso enquanto olhava bem nos olhos na netinha da senhora. Eu fiquei um pouco assustada e com receio do que viria depois, já dei um riso meio sem graça e estava procurando uma desculpa para aquela frase nada acolhedora. Porém, os santos do dialeto me salvaram. Quando ouviu a frase a senhora logo respondeu para meu filho: ah sim, você é forte porque come manga! Vou dar muita manga para minha netinha, assim ela fica forte como você! Fiquei aliviada com a interpretação que ela fez da frase que, para mim, ele tinha dito com muita clareza. Muito melhor uma neta comendo muita manga do que traumatizada com um bebê que estava prestes a ficar verde e esmagar as coisas ao redor. Acho que vou optar por mostrar para ele desenhos com frases mais amigáveis, ele está indo bem no processo da fala, mas talvez algo mais dócil ajude no processo de socialização. Disponível em: . Acesso em: 04 fev. 2020.

As palavras destacadas no trecho “E engana-se quem acha que o dialeto de todas as crianças é igual e que, se você entende o que seu sobrinho ou priminho fala, vai entender todas as crianças.”, poderiam ser substituídas, mantendo o mesmo sentido, respectivamente, por

a) além disso, porque.
b) porém, visto que.
c) assim, embora.
d) embora, caso.
e) além disso, desde que.

3 Q674751 | Português, Compreensão e Interpretação de Textos, Assistente Administrativo, Prefeitura de Novo Hamburgo RS, INSTITUTO AOCP, Ensino Médio, 2020

Texto associado.

ENTENDENDO DIALETOS Clara Braga

Sobre o vocábulo destacado no trecho “Fiquei aliviada com a interpretação que ela fez da frase que, para mim, ele tinha dito com muita clareza.”, assinale a alternativa correta.

a) Tem a função de introduzir uma oração independente, que tem sentido completo quando isolada.
b) Faz referência ao termo anterior, “interpretação”, tratando-se de um elemento coesivo do texto.
c) Introduz uma oração explicativa.
d) Apresenta a conclusão do alívio sentido pela narradora.
e) Poderia ser substituído por “porque”, e o sentido da frase seria mantido.

4 Q704287 | Português, Compreensão e Interpretação de Textos, Contador, Prefeitura de Matinhos PR, FUNPAR NC UFPR, Ensino Médio, 2019

Na era de ouro da comunicação, pululam informações falsas que buscam difundir crenças sem qualquer base científica. Conceitos consolidados ao longo de séculos, como a esfericidade da Terra, passam a ser questionados de forma simplória e irresponsável. Conteúdos pseudocientíficos na internet desautorizam, por exemplo, a eficácia de vacinas e a utilidade da energia nuclear. Mas conhecer e entender o mundo a partir do método científico é a forma mais eficiente de melhorá-lo. Um dos conselhos mais conhecidos em divulgação científica é: se há algo importante a ser dito, que seja dito logo. Cumpre-se, então, o conselho: a Terra é redonda. Para um(a) leitor(a) desavisado(a), pode parecer exagero ter de lembrar o formato de nosso planeta, mas os tempos mudam e nem sempre para melhor. Esse fato científico consolidado tem sido questionado em sítios pseudocientíficos na internet. Nossa tarefa aqui é consertar esse equívoco. […] (Adaptado de: http://cienciahoje.org.br/artigo/a-terra-e-redonda/, acesso em 28, fev. 2019.) Com relação ao texto lido, identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas:

( ) O autor do texto traz informações sem se posicionar sobre o assunto.

( ) De acordo com o texto, o conhecimento deve ser obtido por meio do método científico, e não apenas pela difusão de ideias e crenças que não podem ser provadas pela ciência.

( ) O termo em destaque no texto pode ser substituído, sem alteração de sentido, por “brotam”.

( ) Um título apropriado para este texto seria “A plenitude da Terra”. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

a) V – F – F – V.
b) F – V – V – F.
c) V – V – F – F.
d) F – F – V – V.
e) F – V – V – V.

5 Q668481 | Português, Compreensão e Interpretação de Textos, Fiscal Ambiental, Prefeitura de Arapongas PR, FAFIPA, Ensino Médio, 2020

Texto associado.

Esta startup compra roupas usadas e devolve para as fabricantes revendê-las

Britânica Stuffstr desenvolveu um negócio que tem como objetivo finalizar o ciclo de uso das vestimentas. Adidas já é uma das parceiras

Pelo menos uma vez por ano, algumas pessoas fazem aquela limpeza no guarda roupas e pensam no que fazer com peças que não servem mais ou que já não combinam com o novo estilo de vida. A partir daí, as roupas são direcionadas para doação ou para revenda em sites ou brechós. Muitas, ainda, acabam sendo descartadas, mesmo com condições de uso. Enquanto isso, a fabricante não tem ideia de qual fim tiveram as peças produzidas.

De olho nessa oportunidade, a startup britânica Stuffstr resolveu aprimorar o trabalho de recolhimento e repasse de roupas de segunda mão. Eles coletam e armazenam dados dos produtos por até cinco anos. Os clientes então podem pesquisar para descobrir quanto a empresa pagará para comprar o item de volta.

A startup coleta o item do consumidor e leva para o local de triagem, que analisa se a peça ainda tem condições de uso. As que têm são direcionadas de volta às empresas; já as que têm perda total vão para reciclagem. A Stuffstr, então, envia essas informações de volta às marcas, com base nas condições das roupas devolvidas.

As marcas podem usar essas informações para planejar o desenvolvimento futuro de produtos, visando melhor durabilidade, e ajustar os preços que oferecem aos consumidores pelos itens usados.

Com isso, a startup argumenta que os consumidores ganham um dinheiro extra, o desperdício é reduzido e as marcas obtêm dados e informações valiosas sobre as peças e os clientes. As primeiras parcerias da Stuffstr foram com as empresas John Lewis e Adidas. Ao entrar no site das marcas, o cliente se depara com a possibilidade de vender peças usadas para a startup.

À Forbes, o co-fundador da Stuffstr, John Atcheson disse que a startup está “em uma posição única para poder oferecer aos consumidores um nível sem precedentes de transparência sobre o que acontece com o material – onde é revendido e por quanto – e até o que acontece se não puder ser revendido e for direcionado para a reciclagem. 70% de tudo o que estamos comprando vai para aterros, mesmo que ainda seja utilizável”, diz. De acordo com ele, a ideia é fechar o ciclo de uso das peças e reduzir o descarte desnecessário.

Disponível em: https://revistapegn.globo.com/Banco-de-ideias/Moda/noticia/2020/01/esta-startup-compra-roupasusadas-e-devolve-para-fabricantes-revende-las.html. Acesso em: 29 jan. 2020

Os criadores da startup Stuffstr viram uma oportunidade de negócios:

a)
No ramo de roupas de marcas famosas.
b)
Ao repassar informações sobre itens de vestuário para pequenas empresas.
c)
No ramo de roupas usadas.
d)
No planejamento de coleções de vestuário com base no descarte dos consumidores.
e) No ramo de reciclagem de roupas não usadas.