Questões Pedagogia Vygotsky

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Q895035 | Pedagogia, Vygotsky, PEB1, Prefeitura de Contagem MG, FCM, 2024

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) define as aprendizagens essenciais que devem ser desenvolvidas pelos estudantes ao longo da Educação Básica, norteando a elaboração dos currículos nacionais.

Sobre a BNCC, é correto afirmar que(,)

a) é um documento não normativo, que traz sugestões sobre possíveis aprendizagens que os alunos poderão desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica.
b) o Ensino Fundamental está organizado a partir de cinco campos de experiências, considerando os direitos de aprendizagem e desenvolvimento das crianças.
c) a ideia de educação integral proposta visa garantir o desenvolvimento global do aluno, em suas dimensões intelectuais e afetivas, respeitando as diferenças e diversidades.
d) na transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental, propõe a necessidade de superação das experiências vivenciadas anteriormente, deixando de lado as atividades lúdicas e assumindo uma atitude mais científica.

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Martha Kohl, em Castorina, J. A. (2003), refletindo sobre as contribuições de Vygotsky para a educação e o ensino escolar, analisa a intervenção do outro social. De acordo com Vygotsky, pode-se entender essa intervenção como

a) o processo de internalização do material cultural que molda o indivíduo, definindo limites e possibilidades de sua construção pessoal.
b) a construção e a elaboração por parte do indivíduo dos significados que lhe são trazidos pelo grupo cultural.
c) uma postura diretiva e autoritária do sujeito que intervém, implicando uma volta à educação tradicional.
d) o processo de internalização que se constitui de ações controladas a partir das situações de intersubjetividade.
e) cada situação de interação com o mundo social, em que o indivíduo traz consigo determinadas possibilidades de interpretação e ressignificação do material cultural.

2 Q194870 | Pedagogia, Vygotsky, Agente Técnico Legislativo Especializado Pedagogia, AL SP, FCC

A zona de desenvolvimento proximal, na concepção de Vigotsky, é, fundamentalmente,

a) a compreensão de que, ao longo do desenvolvimento, muda o papel dos significados culturalmente estabelecidos.
b) a intervenção da escolarização na aprendizagem e nos processos de desenvolvimento, com impacto sobre o desempenho escolar.
c) um objetivo dos agrupamentos humanos, central para viver o processo de humanização e a constituição do cultural.
d) o resultado do papel atribuído à atuação do biológico no social, como resultado da mediação social entre cultura e indivíduos.
e) o espaço psicológico próprio da mudança, criado na interação recíproca de processos de aprendizagem e desenvolvimento.

5 Q895034 | Pedagogia, Vygotsky, PEB1, Prefeitura de Contagem MG, FCM, 2024

“A concepção de Vygotsky sobre as relações entre desenvolvimento e aprendizado [...] estabelece forte ligação entre o processo de desenvolvimento e a relação do indivíduo com seu ambiente sócio-cultural (sic) e com sua situação de organismo que não se desenvolve plenamente sem o suporte de outros indivíduos de sua espécie”.

OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento: um processo sócio- histórico. 4. ed. São Paulo: Scipione, 1997. p. 61.

O trecho acima trata sobre o desenvolvimento humano e a aprendizagem, segundo Vygotsky.

Em relação às contribuições atribuídas a esse estudioso para a educação escolar, é INCORRETO afirmar que

a) o aluno deve ter autonomia na busca do conhecimento, deve ser deixado livre em sua interação com o meio para que possa amadurecer, sendo dispensável a intervenção do professor.
b) o professor deve oferecer ajuda aos alunos a partir dos conhecimentos que eles já possuem, pois isso lhes permitirá atribuir significados aos novos saberes recebidos.
c) o ensino proporcionado nas escolas deve apontar não para aquilo que o aluno já conhece ou faz, mas para o que não conhece suficientemente, mas é possível de ser conhecido.
d) as aulas devem organizar-se a partir de desafios aos alunos, proposições de problemas e indagações e nunca como passagem de informações.

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