Questões Pedagogia O Desenvolvimento dos Conceitos Científicos na Infância

O desenvolvimento do conceito de número nas crianças é um processo complexo que envolve...

Responda: O desenvolvimento do conceito de número nas crianças é um processo complexo que envolve a compreensão de quantidades, a habilidade de contar e o reconhecimento de números. Na Educação Infantil, é c...

Q895994 | Pedagogia, O Desenvolvimento dos Conceitos Científicos na Infância, Professor Educação Infantil, Prefeitura de General Sampaio CE, FUNCEPE, 2024

O desenvolvimento do conceito de número nas crianças é um processo complexo que envolve a compreensão de quantidades, a habilidade de contar e o reconhecimento de números. Na Educação Infantil, é crucial adotar estratégias didáticas que promovam esse desenvolvimento de maneira lúdica e significativa. Qual das seguintes atividades é mais eficaz para promover a compreensão e o desenvolvimento do conceito de número em crianças na Educação Infantil?

a) Focar em memorização de números e fórmulas matemáticas sem contextos práticos ou lúdicos.
b) Propor jogos que envolvem contar objetos, comparar quantidades e resolver problemas simples de adição e subtração.
c) Limitar o contato das crianças com números até que atinjam a idade escolar formal.
d) Utilizar apenas atividades de colorir números, sem integração com conceitos matemáticos.
e) Enfatizar a aprendizagem de números através de repetição verbal sem uso de materiais concretos ou atividades práticas.

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2 Q57580 | Pedagogia, O Desenvolvimento dos Conceitos Científicos na Infância

As práticas pedagógicas na Educação Infantil devem promover diversas aprendizagens e possibilidades de desenvolvimento. Dentre as opções abaixo, marque a que está INCORRETA em relação às práticas pedagógicas que devem ocorrer na Educação Infantil.

a) Favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e formas de expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musical.
b) Recriem, em contextos significativos, para as crianças, relações quantitativas, medidas, formas e orientações espaçotemporais.
c) Ampliem a confiança e a participação das crianças apenas nas atividades individuais. Atividades coletivas não são importantes.
d) Incentivem a curiosidade, a exploração, o encantamento, o questionamento, a indagação e o conhecimento das crianças em relação ao mundo físico e social, ao tempo e à natureza.

3 Q57575 | Pedagogia, O Desenvolvimento dos Conceitos Científicos na Infância

Observe as assertivas sobre o cotidiano na construção do conhecimento geográfico e a relação entre ambas.

I- A Geografia aborda a organização espacial como objeto de estudo sem se preocupar com o espaço no qual os sujeitos interagem.

Por conseguinte,

II- as interações dos alunos com o seu ambiente, assim como suas experiências vividas, devem ser levadas em consideração, a fim de analisar na sala de aula as práticas efetivas do cotidiano dos homens.

a) A primeira é uma assertiva verdadeira, e a segunda é falsa.
b) A primeira é uma assertiva falsa, e a segunda é verdadeira.
c) As duas são assertivas falsas, ainda que apresentem temática semelhante.
d) As duas são assertivas verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.

4 Q57571 | Pedagogia, O Desenvolvimento dos Conceitos Científicos na Infância

Analise as assertivas sobre a construção dos conhecimentos científicos pela criança e assinale a alternativa correta.

I- A ciência, como constructo intelectual, promove o desenvolvimento infantil e contribui significativamente para o desenvolvimento de outras áreas, como a da linguagem e da matemática.
II- As idéias das crianças sobre o mundo que as rodeia são construídas durante os primeiros anos de escolarização, não ensinar Ciências às crianças pode privá-las de um contato mais sistematizado com a realidade.
III- Trabalhar as descobertas e os conhecimentos científicos com as crianças, de forma individualizada, evidencia que sua construção ocorre em um processo conjunto, envolvendo alunos, professor e outros possíveis sujeitos.
IV- Cabe ao professor, no contexto escolar, fazer conexões entre os conhecimentos prévios das crianças (conceitos cotidianos) e os conteúdos a serem explorados nos seus diferentes graus de complexidades (conceitos científicos).

a) Estão corretas apenas as assertivas I, II, III.
b) Estão corretas apenas as assertivas I, II, IV.
c) Estão corretas apenas as assertivas II, III, IV.
d) Estão corretas todas as assertivas.

5 Q57576 | Pedagogia, O Desenvolvimento dos Conceitos Científicos na Infância

Leia as duas asserções sobre a construção dos conhecimentos matemáticos pela criança e observe a relação entre elas.

I- Na Educação Infantil, o ensino da matemática deve abordar o desenvolvimento do conhecimento numérico, do saber contar e registrar, das noções de espaço, tempo, medida, forma e quantidade, da resolução de problemas em situações do dia a dia da criança.

PORTANTO

II- Esses conhecimentos devem ser selecionados pelo professor levando em conta os conhecimentos que as crianças possuem com vistas a ampliá-los cada vez mais por meio de jogos, brincadeiras, músicas e desenhos.

a) A primeira é uma asserção verdadeira, e a segunda é uma asserção falsa.
b) A primeira é uma asserção falsa, e a segunda é uma asserção verdadeira.
c) Tanto a primeira quanto a segunda são asserções verdadeiras.
d) Tanto a primeira quanto a segunda são asserções falsas.

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