Wallon (1995) elaborou seu próprio método, nomeado de análise genética comparativa mult...

Responda: Wallon (1995) elaborou seu próprio método, nomeado de análise genética comparativa multidimensional, que consiste em executar uma série de comparações entre os iguais ou diferentes, fazendo conside...

Q896518 | Pedagogia, Henri Wallon, Psicopedagogo, Prefeitura de Duas Estradas PB, CPCON, 2024

Wallon (1995) elaborou seu próprio método, nomeado de análise genética comparativa multidimensional, que consiste em executar uma série de comparações entre os iguais ou diferentes, fazendo considerações de como considera e concebe o ser humano (Mahoney; Almeida, 2000). De acordo com a forma como a referida teoria concebe o ser humano, é CORRETO afirmar que:

a) O ser humano é composto por integração afetiva e cognitiva.
b) O aspecto biológico do ser humano é determinante para o desenvolvimento do organismo da espécie, pensando-se separadamente o biológico do social.
c) O ser humano é eminentemente uma construção cultural.
d) O ser humano é eminentemente um conjunto de afetividades.
e) O ser humano é uma pessoa ativa, de relações, em seu processo de evolução, desenvolvendo ações, transformando-se e transformando o seu meio.

Mais questões de Pedagogia x Henri Wallon ...

1 Q911402 | Pedagogia, Henri Wallon, Professor Ensino Fundamental, Prefeitura de Nova Itaberaba SC, Unoesc, 2024

Henri Wallon é conhecido por sua teoria sobre o desenvolvimento infantil que integra diferentes dimensões do desenvolvimento. Em sua obra, ele destaca a importância da afetividade na aprendizagem. De acordo com Wallon, qual é a função da afetividade no desenvolvimento cognitivo das crianças?

a) A afetividade é secundária e atua apenas na socialização, sem impacto direto no desenvolvimento cognitivo.
b) A afetividade é um dos motores principais do desenvolvimento cognitivo, influenciando diretamente a construção do conhecimento.
c) A afetividade interfere negativamente no desenvolvimento cognitivo, causando distrações e dificultando a aprendizagem.
d) A afetividade tem um papel insignificante no desenvolvimento cognitivo, sendo mais relevante em contextos emocionais.
e) A afetividade só é relevante no desenvolvimento cognitivo durante a primeira infância, perdendo importância ao longo do crescimento.

2 Q908948 | Pedagogia, Henri Wallon, PTDI, Prefeitura de Águas de Lindóia SP, Avança SP, 2024

Sobre o desenvolvimento da motricidade, da linguagem e da cognição da criança, são verdadeiras as afirmativas, exceto:

a) A motricidade é um conjunto de funções nervosas e musculares que permitem a movimentação voluntária ou automática do corpo.
b) A criança desenvolve a motricidade desde o seu nascimento, sendo que a maturação possibilita o aprimoramento da atividade motora do indivíduo.
c) O sistema linguístico está presente nas relações infantis, por meio de atividades simbólicas, sendo que os órgãos periféricos e o sistema nervoso central apropriado permitem que a criança domine a linguagem do grupo a que pertence.
d) Aproximadamente aos 10 meses de vida, a criança já consegue dar respostas a certos pedidos e proibições.
e) Entre 4 e 5 anos, já é possível a operacionalização da linguagem.

4 Q907289 | Pedagogia, Henri Wallon, Professor da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, Prefeitura de Mossoró RN, IDECAN, 2024

Acerca do complexo e inter-relacionado desenvolvimento da motricidade, da linguagem e da cognição na criança, pode-se afirmar que:

a) Um fator crucial para tal processo é o ambiente em que a criança cresce, visto que um espaço rico em estímulos — com muitas oportunidades para a exploração e a interação - pode gerar melhores resultados de desenvolvimento saudável da motricidade, da linguagem e da cognição.
b) O desenvolvimento da motricidade grossa pode influenciar o desenvolvimento da cognição, dado que a capacidade de segurar um lápis e desenhar é fundamental para a escrita e a leitura.
c) O desenvolvimento motor se refere ao desenvolvimento das habilidades de pensamento, raciocínio, memória, atenção e resolução de problemas, além da capacidade de aprender, lembrar, raciocinar e resolver problemas.
d) O desenvolvimento da linguagem refere-se às habilidades de comunicação oral e escrita, incluindo a capacidade de entender e de usar palavras, bem como a compreensão de regras gramaticais estritamente para a escrita de textos complexos.
e) O desenvolvimento da motricidade se refere ao desenvolvimento das habilidades motoras, incluindo habilidades motoras grossas - como pegar objetos pequenos, desenhar, escrever - e habilidades motoras finas - como andar, correr, pular.

5 Q905197 | Pedagogia, Henri Wallon, Professor de Libras, Prefeitura de Rio Bonito RJ, Instituto Referência, 2024

Considerando a complexidade do cotidiano escolar e sua influência no desenvolvimento e aprendizagem dos estudantes, a abordagem de Henri Wallon sobre a integração entre os aspectos afetivos, cognitivos e motores surge como um referencial teórico importante. Com base nessa perspectiva, avalie as afirmativas a seguir no contexto de uma escola que promove atividades lúdicas integradas ao currículo, assinalando a CORRETA.

a) O envolvimento emocional dos estudantes durante atividades lúdicas não influencia significativamente seu engajamento ou desempenho acadêmico, sendo um aspecto secundário no processo educacional.
b) As atividades lúdicas, ao focarem principalmente no aspecto motor, têm impacto limitado no desenvolvimento cognitivo dos estudantes, contribuindo apenas para a melhoria da coordenação física.
c) Atividades lúdicas que integram desafios cognitivos, interações sociais e expressão de emoções promovem uma educação holística, alinhando-se com a teoria walloniana de desenvolvimento integrado.
d) A valorização das atividades lúdicas no ambiente escolar, embora possa enriquecer a experiência educacional, desvia o foco dos objetivos curriculares essenciais, limitando o desenvolvimento acadêmico.

Utilizamos cookies e tecnologias semelhantes para aprimorar sua experiência de navegação. Política de Privacidade.