Questões Pedagogia Vygotsky e a Teoria HistóricoCultural

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2 Q900691 | Pedagogia, Vygotsky e a Teoria HistóricoCultural, Psicopedagogo, Prefeitura de Mozarlândia GO, Itame, 2024

A Pedagogia Histórico-Crítica desenvolveu uma proposta de método filosófico de ensino baseada nosprincípios do desenvolvimento humano da psicologia vigotskiana. Neste prisma, afirmar que o educando atingiu o nível sintético é o mesmo que dizer que o educando:

a) passa a ter o nível semelhante, no ponto de chegada, ao que o educador possuía, no ponto de partida.
b) é moral e intelectualmente inferior ao docente.
c) chegou à consciência sincrética da realidade, atingindo o nível antropológico e lógico de pensamento antropomorfizado.
d) aprofundou o seu nível de consciência pseudoconcreta.

3 Q897651 | Pedagogia, Vygotsky e a Teoria HistóricoCultural, Professor de Educação Infantil T40 PSS, Prefeitura de Toledo PR, FAU, 2024

A Psicologia da Educação contribui significativamente para o processo de ensino aprendizagem e desenvolvimento humano. Considere as seguintes afirmativas sobre a psicologia da educação e assinale a alternativa correta:
I - A teoria sociocultural de Vygotsky enfatiza o papel da interação social na construção do conhecimento, defendendo que as funções psicológicas superiores se originam nas relações sociais e são mediadas por ferramentas culturais.
II - A teoria de Piaget destaca a importância da experiência ativa da criança com o ambiente para a construção do conhecimento, enfatizando os estágios da linguagem infantil.
III - A abordagem comportamentalista, com foco no comportamento observável e mensurável, tem sido amplamente utilizada na educação para modificar comportamentos indesejáveis e reforçar comportamentos desejáveis.
IV - A teoria da aprendizagem significativa de Ausubel propõe que a aprendizagem ocorre quando o novo conhecimento se conecta de forma arbitrária e substantiva com a estrutura cognitiva preexistente do aprendiz.
Estão corretas as assertivas:

a) Apenas I e III.
b) Apenas II e IV.
c) Apenas III e IV.
d) Apenas I, II e III.
e) Apenas II, III e IV.

4 Q898847 | Pedagogia, Vygotsky e a Teoria HistóricoCultural, Edital nº 29, Prefeitura de Itajaí SC, UNIVALI, 2024

O pesquisador russo Vygotsky fez uma importante contribuição para o entendimento da aquisição de conhecimento. Segundo ele, o desenvolvimento das funções cognitivas da criança começa no ambiente familiar e depois se torna um processo individual. O que a criança consegue fazer sozinha é chamado de desenvolvimento real, enquanto aquilo que ela consegue fazer com a ajuda de outra pessoa é denominado desenvolvimento potencial.
O educador precisa identificar o nível em que a criança se encontra para, assim, propor atividades que a ajudem a avançar de um nível para outro, pois a distância entre esses dois níveis é chamada de:

a) Escala de Progresso Educacional.
b) Nível de Desenvolvimento Cognitivo.
c) Zona de Desenvolvimento Proximal.
d) Fase de Aprendizagem Colaborativa.

5 Q898907 | Pedagogia, Vygotsky e a Teoria HistóricoCultural, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Anchieta SC, AMEOSC, 2024

Segundo Vygotsky, o desenvolvimento cognitivo humano está intrinsecamente ligado ao contexto social e cultural em que o indivíduo está inserido. A aprendizagem é entendida como um processo dinâmico que envolve não apenas a aquisição de informações isoladas, mas também a interação ativa entre o indivíduo e seu ambiente sociocultural, onde as relações interpessoais desempenham um papel central. Nesse sentido, o desenvolvimento cultural individual ocorre através da participação em atividades socioculturais específicas, que promovem a troca de experiências e a construção de conhecimentos.
Sendo assim, Vygotsky entende o homem como:

a) um ser limitado à capacidade biológica, onde a cultura tem um papel secundário e apenas reforça as informações previamente adquiridas, porém, o seu pensamente o linguagem estão diretamente ligada as aspecto sociocultural.
b) um ser determinado geneticamente, onde o ambiente sociocultural exerce influência sobre seu desenvolvimento cognitivo, uma vez que o aprendizado é predominantemente hereditário mas essencialmente sociocultural.
c) um ser autônomo, que desenvolve seu potencial cognitivo principalmente através de experiências individuais e reflexivas ou a partir do seu grupo social, independente de aspectos genéticos e diretamente ligado ao cultural.
d) um ser histórico e produto de um conjunto de relações sociais, cuja aprendizagem se constrói pela interação com o meio cultural e com outras pessoas, formando uma cognição socialmente mediada.