O conceito de número não pode ser “ensinado” às crianças pela via da apresentação e repetição desse conceito pelo
professor. É preciso que as crianças construam estruturas mentais para abarcar esse conceito e a melhor forma de fazer
isso é estimulando-as a colocar todas as coisas em todos os tipos de relações. Nesse sentido, analise as afirmações
abaixo sobre a quantificação de objetos.
I. O educador deve encorajar as crianças a pensarem sobre número e quantidades de objetos em situações que sejam
significativas para elas, ou seja, as crianças devem pensar sobre quantidade sempre que sentirem necessidade e
interesse.
II. O educador deve encorajar a criança a quantificar objetos logicamente e a comparar conjuntos (em vez de encorajá-las
a contar). O educador pode, por exemplo, pedir a uma criança que apanhe guardanapos ou copos suficientes para todas
as crianças de uma mesa, em vez de dizer-lhe para apanhar uma quantidade definida de objetos.
III. O educador deve encorajar a criança a fazer conjuntos com objetos móveis. Folhas de exercícios com desenhos não
são apropriadas para ensinar o número elementar, pois podem conduzir à resposta certa pela maneira errada. O ideal é
que a criança trabalhe com objetos móveis.
Está correto o que se afirma em:
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