De acordo com Zabala (2014), existem duas proposições acerca das diversas formas de organizar os conteúdos que, apesar de pontos
coincidentes, partem de suposições e referenciais diferentes. São elas: propostas disciplinares e métodos globalizados.
Fonte: Zabala, Antoni. A prática educativa: como ensinar [recurso eletrônico]; traduação: Ernani F. da F. Rosa; revisão técnica: Nalú Farenzana. - Porto alegre: Penso,
2014.
a) a relevância dos conteúdos de aprendizagem está em função da potencialidade formativa e não apenas da importância disciplinar.
Desse modo, o valor dos diferentes conteúdos disciplinares está condicionado sempre pelos objetivos educacionais.
b) a multidisciplinaridade é a modalidade organizativa de conteúdos mais comum. Trata-se de uma organização somativa, que toma
como ponto de partida e referencial básico as disciplinas ou matérias.
c) podemos estabelecer três graus de relações disciplinares: multidisciplinaridade, interdisciplinaridade, transdisciplinaridade.
Sendo este último o grau máximo de relações entre as disciplinas, donde se supõe uma integração global dentro de um sistema
totalizador.
d) as características de cada modalidade disciplinar organizativa provêm do grau e do tipo de relações que se estabelecem, o que pode
dar lugar a formas de organizar os conteúdos, conforme o critério que corresponda a uma só disciplina ou a duas ou mais.
e) o alvo é composto pelas disciplinas e a maneira como os estudantes podem aprendê-las melhor. Portanto, a lógica interna das
disciplinas nunca deixa de ser o referencial organizativo fundamental para a seleção e a articulação dos conteúdos das diferentes
unidades de intervenção.