Questões Educação Infantil Concepções de Educação Infantil

Sanches (2003, p.160), apresenta uma cena cotidiana da Educação Infantil: “Uma sala ...

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Q915785 | Educação Infantil, Concepções de Educação Infantil, Agente Educacional Infantil, Prefeitura de Campo Novo do Parecis MT, Instituto SELECON, 2024

Sanches (2003, p.160), apresenta uma cena cotidiana da Educação Infantil: “Uma sala cheia de colchonetes espalhados de forma organizada. Tudo fechado, inclusive as cortinas. O dia é quente. As crianças acabam de almoçar. (...) são colocadas nos colchonetes. A funcionária alerta: “É hora de dormir, não quero ver ninguém de olhos abertos.” Alguns sorrisos e gestos no ambiente escuro e abafado”. O trecho trata acerca da hora do sono: sobre ele pode-se refletir que:

a) a cena descrita no trecho mostra uma abordagem adequada para garantir que as crianças durmam rapidamente, sem considerar suas necessidades individuais de descanso ou preferências
b) o ambiente descrito, com cortinas fechadas e calor excessivo, é ideal para promover um sono tranquilo e revigorante para as crianças, sem considerar os potenciais desconfortos ou riscos à saúde
c) a prática de exigir que as crianças fechem os olhos e não demonstrem qualquer sinal de vigília durante o período de descanso é uma abordagem educacional eficaz para promover a disciplina e o controle no ambiente escolar
d) retrata uma situação em que as crianças são desrespeitadas em sua individualidade e em seu direito de escolha. Além disso, o ambiente inadequado não favorece o repouso, além de representar um perigo para a proliferação de doenças

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1 Q915865 | Educação Infantil, Concepções de Educação Infantil, Supervisor Escolar, Prefeitura de Campos Novos SC, FEPESE, 2021

Quais os pressupostos básicos para se delinear uma proposta de avaliação mediadora em Educação Infantil?

1. Uma proposta pedagógica que vise levar em conta a diversidade de interesses e possibilidades de exploração do mundo pela criança, respeitando a sua própria identidade sociocultural, e proporcionando-lhe um ambiente interativo, rico em materiais e situações a serem experienciadas.

2. Um professor curioso e investigador do mundo da criança, agindo como mediador de suas conquistas, no sentido de apoiá-la, acompanhá-la e lhe favorecer novos desafios.

3. Um processo avaliativo permanente de observação, registro e reflexão acerca da ação e do pensamento das crianças, de suas diferenças culturais e de desenvolvimento, embasador do repensar do educador sobre o seu fazer pedagógico.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

a) É correta apenas a afirmativa 1.
b) É correta apenas a afirmativa 2.
c) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
d) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
e) São corretas as afirmativas 1, 2 e 3.

2 Q915786 | Educação Infantil, Concepções de Educação Infantil, Agente Educacional Infantil, Prefeitura de Campo Novo do Parecis MT, Instituto SELECON, 2024

No documento "Critérios para um Atendimento em Creches que Respeite os Direitos Fundamentais das Crianças", são destacados alguns dos direitos das crianças nas creches. Entre eles, destaca-se que: "Nossas crianças têm direito de manter seu corpo cuidado, limpo e saudável; (...) têm direito a banheiros limpos e em bom funcionamento; (...) têm direito à prevenção de contágios e doenças" (CAMPOS, 2009, p.19). O trecho em destaque refere-se ao que a autora denomina direito à/ao:

a) brincadeira
b) higiene e à saúde
c) contato com a natureza
d) movimento em espaços amplos

3 Q915789 | Educação Infantil, Concepções de Educação Infantil, Agente Educacional Infantil, Prefeitura de Campo Novo do Parecis MT, Instituto SELECON, 2024

Considerando sua importância no processo de constituição do sujeito, a Educação Infantil tem adquirido reconhecida importância como primeira etapa da Educação Básica e integrante dos sistemas de ensino. A Meta 1 do Plano Nacional de Educação (PNE 2014-2024), apresenta alguns dos desafios para a essa etapa, como: a universalização da pré-escola e ampliação de, no mínimo, 50% (cinquenta por cento) das crianças de até 3 (três) anos nas creches. Para que essa meta fosse alcançada algumas estratégias foram propostas, dentre elas destaca-se:

a) promover a formação inicial e continuada dos (as) profissionais da educação infantil, garantindo, progressivamente, o atendimento por profissionais com formação em nível médio, em cursos de formação de professores
b) definir, em regime de colaboração entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, metas de expansão das respectivas redes públicas de educação infantil segundo padrão nacional de qualidade, considerando as peculiaridades locais
c) implantar, até o terceiro ano de vigência, avaliação da educação infantil, a ser realizada a cada 2 (dois) anos, com base em parâmetros nacionais de qualidade, a fim de aferir a infraestrutura física, o quadro de pessoal, as condições de gestão, os recursos pedagógicos, a situação de acessibilidade, entre outros indicadores relevantes
d) preservar as especificidades da educação infantil na organização das redes escolares, garantindo o atendimento da criança de 0 a 6 anos em estabelecimentos que atendam a parâmetros nacionais de qualidade, e a articulação com a etapa escolar seguinte, visando ao ingresso do (a) aluno(a) de 7 anos de idade no ensino fundamental

4 Q915866 | Educação Infantil, Concepções de Educação Infantil, Supervisor Escolar, Prefeitura de Campos Novos SC, FEPESE, 2021

Assinale a alternativa correta acerca das concepções contemporâneas de Educação Infantil.

a) Nas últimas décadas, vem se consolidando, na Educação Infantil, a concepção que vincula educar e cuidar, entendendo o cuidado como algo dissociável do processo educativo.
b) A interação durante o brincar caracteriza o cotidiano da infância, trazendo consigo muitas aprendizagens e potenciais para o desenvolvimento integral das crianças.
c) Para controlar as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças, a prática do diálogo e o compartilhamento de responsabilidades entre a instituição de Educação Infantil e a família são dispensáveis.
d) A concepção de criança como ser que observa, não questiona, não levanta hipóteses, conclui, faz julgamentos e assimila valores e que constrói conhecimentos e se apropria do conhecimento sistematizado por meio da ação e nas interações com o mundo físico e social deve resultar no confinamento dessas aprendizagens a um processo de desenvolvimento natural ou espontâneo.
e) Não é recomendável intencionalidade educativa nas práticas pedagógicas na Educação Infantil, tanto na creche quanto na pré-escola porque a espontaneidade se encerra em uma necessidade da infância.

5 Q915868 | Educação Infantil, Concepções de Educação Infantil, Supervisor Escolar, Prefeitura de Campos Novos SC, FEPESE, 2021

Leia os objetivos de aprendizagem para a Educação Infantil listados abaixo, e assinale a proposição que corresponde às crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses):

a) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.
b) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
c) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
d) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos.
e) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.

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