Questões de Concursos Aspectos Psicológicos da Educação

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61Q896989 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, Psicopedagogo, Prefeitura de Cacoal RO, Consulplan, 2024

A teoria do desenvolvimento criada por Wallon está alicerçada nos fundamentos da “psicogênese da pessoa completa”, afirmando que a criança deve ser compreendida de forma integral, percebendo seus aspectos afetivos, biológicos e intelectuais. Ele criou o conceito de “campos funcionais” que seriam categorias de atividades cognitivas específicas. Considerando o exposto, assinale a afirmativa correta.

✂️ a) O surgimento da inteligência está vinculado tanto a fatores biológicos quanto sociais, a proposta walloniana dispõe o desenvolvimento intelectual dentro de uma cultura mais humanizada, afirmando que a gênese da inteligência é genética e organicamente social, sendo resultado da integração das dimensões cognitivas, afetivas e motoras com o meio em que a pessoa está inserida.
✂️ b) O movimento antecede a cognitividade, sendo entendido como um conjunto funcional que responde pelos estados de bem-estar e mal-estar. De acordo com Wallon, são manifestações de dimensões tanto psicológicas quanto biológicas. Podendo ser conceituado, também como todo o domínio das experiências sensíveis, referindo-se às vivências dos indivíduos e às formas de expressão mais complexas e essencialmente humanas.
✂️ c) A afetividade apoia a evolução de outros campos funcionais, estando ligada às emoções. Segundo Wallon, é a tradução da vida psíquica, antes do surgimento da palavra. Possibilita às crianças situações que proporcionarão aprendizado, fazendo com que tenha a individualização entre a criança e o meio, auxiliando no processo de formação do eu, criando um senso de particularização e de singularidade entre ela e o ambiente que a cerca.
✂️ d) A pessoa, na concepção walloniana, é um campo funcional que se constitui dos outros campos como afetividade, ato motor, e a inteligência, sendo a fase mais primitiva do desenvolvimento, apoiando a evolução dos outros campos funcionais. Oferece a possibilidade de deslocamento do corpo no tempo e no espaço, as reações posturais que garantem o equilíbrio corporal, bem como o apoio tônico para as emoções e sentimentos se expressarem.

63Q897656 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, Professor de Educação Infantil T40 PSS, Prefeitura de Toledo PR, FAU, 2024

Muitos autores, discutem e pesquisam a infância. A partir deles temos importantes contribuições ao longo da história do desenvolvimento infantil e da educação. Leia atentamente as definições sobre infância e assinale V para verdadeiro e F para falso:
( ) O conceito de infância matém-se desde quando surgiram as primeiras iniciativas de atendimento as crianças.
( ) Para Kramer (1995) o sentimento de infância é determinado pelo contexto social.
( ) Segundo Philippe Ariès (1981) o surgimento do sentimento da infância não existia na sociedade medieval.
Qual a sequência correta para as assertivas, de cima para baixo?

✂️ a) V, F, F.
✂️ b) V, V, V.
✂️ c) F, F, F.
✂️ d) F, F, V.
✂️ e) F, V, V.

64Q1074007 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, Educação Infantil e Anos Iniciais, Prefeitura de Jaguaquara BA, ISET, 2025

Segundo a teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, o período correspondente aos dezoito primeiros meses de vida da criança é caracterizado por:

✂️ a) Um desenvolvimento mental lento e gradual, uma vez que a ausência de linguagem impede avanços significativos nas estruturas cognitivas.
✂️ b) Um estágio de estagnação cognitiva, voltado exclusivamente à maturação biológica e aos reflexos automáticos.
✂️ c) Um ritmo acelerado de desenvolvimento mental, com formação de esquemas de ação e construção ativa do conhecimento por meio da interação sensório-motora com o ambiente.
✂️ d) A aquisição de pensamento simbólico e lógica formal, com capacidade de abstração e construção de hipóteses.
✂️ e) A aprendizagem por instrução direta do adulto, sendo o conhecimento transmitido externamente, sem participação ativa da criança.

65Q906645 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, Psicopedagogo, Prefeitura de Princesa Isabel PB, FACET Concursos, 2024

Em uma escola de ensino infantil, a professora observa que uma aluna de 4 anos costuma expressar suas emoções de forma intensa, como chorando ou rindo alto, e tem dificuldade em seguir regras nas atividades em grupo. Ela também se mostra muito sensível a elogios e críticas dos colegas e dos adultos. Considerando a teoria de Henri Wallon sobre o desenvolvimento infantil, qual das alternativas abaixo explica corretamente o comportamento dessa aluna?

✂️ a) A aluna está na fase do pensamento operatório, em que a lógica e a resolução de problemas já são predominantes, indicando que suas reações emocionais são sinais de imaturidade.
✂️ b) O comportamento da aluna reflete características da fase tônico-emocional, onde os movimentos do corpo são mais importantes do que a expressão verbal para a comunicação.
✂️ c) O comportamento da aluna sugere que ela já atingiu a fase categorial, onde a organização do pensamento e a construção de conceitos são os aspectos centrais do desenvolvimento.
✂️ d) A intensidade das reações emocionais da aluna indica que ela está no estágio sensório-motor, onde as emoções não desempenham papel relevante no desenvolvimento.
✂️ e) A aluna demonstra características da fase de personalismo, que é marcada pela busca de reconhecimento, pela afirmação da identidade epela oscilação emocional como forma de desenvolver o "eu".

66Q951976 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, Monitora de Apoio, Prefeitura de Careaçu MG, MARANATHA Assessoria, 2025

Em um Escola Municipal de ensino fundamental o monitor de apoio observa que algumas crianças apresentam dificuldades em realizar a escovação correta dos dentes e a lavagem das mãos de maneira autônoma. Como responsável por orientar as crianças sobre os sinais de doenças relacionados à má higiene, o monitor de apoio deve contemplar ações como:

I. adotar estratégias de ensino práticas e envolventes, como jogos educativos e atividades que permitam a imersão das crianças no processo de aprendizagem sobre saúde física.
II. atuar ativamente nas atividades de cuidado pessoal das crianças, com uma abordagem preventiva, orientando de maneira clara sobre os riscos das doenças.
III. incentivar as crianças a enxaguar as mãos rapidamente utilizando pouca água pois, o contato breve com a água é suficiente para eliminar germes e bactérias.
IV. orientar as crianças a lavar as mãos apenas antes das refeições e após usar o banheiro, sem enfatizar a importância de lavar as mãos em outros momentos críticos, como após o contato com superfícies públicas.

Está CORRETO o que se afirma em:

✂️ a) II, III e IV, apenas.
✂️ b) II e III, apenas.
✂️ c) I e II, apenas.
✂️ d) I, II e III, apenas.

68Q1055574 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, Professor Regente A, Prefeitura de Juiz de Fora MG, CONSULPLAN, 2022

Magda Soares, em sua obra “Linguagem e escola – uma perspectiva social”, busca analisar aspectos de linguagem na escola com o objetivo de argumentar a razão da existência de problemas do sistema de ensino brasileiro, propor e evidenciar soluções na aplicação dos estudos das ciências sociais e da linguística. Para tanto, a autora aponta alguns argumentos para compreendermos os motivos do fracasso escolar; analise-os.

I. Ideologia do dom: visa atestar a mensuração de aptidões intelectuais que, naturalmente, levam o ser humano ao fracasso.

II. Ideologia da deficiência cultural: o meio social do menos favorecido é extremamente pobre do ponto de vista cultural, responsável pelo fracasso na educação.

III. Ideologia das diferenças culturais: ressalta que os padrões culturais oriundos das classes desfavorecidas são considerados subculturas inferiores; a escola passa a avaliar e a declarar como modelo ‘certo’ a seguir o que a classe favorecida passa a ditar.

IV. Ideologias do comportamento: busca relacionar o fracasso na escola com determinados problemas comportamentais, que representam risco constante para o desenvolvimento da aprendizagem, gerando falência do sistema escolar.

Está correto o que se afirma apenas em

✂️ a) I e IV.
✂️ b) I, II e III.
✂️ c) I, II e IV.
✂️ d) I, III e IV.
✂️ e) II, III e IV.

69Q900263 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, Assistente Social Escolar, Prefeitura de São Fidélis RJ, Consulplan, 2024

Orientando-se pelo raciocínio trilhado por Vygotsky sobre a interação entre o desenvolvimento e a aprendizagem, é possível avaliar não apenas o nível de desenvolvimento da criança, mas também o que é mais importante, os processos que ainda estão ocorrendo. De acordo com Vygotsky, essa hipótese adquire fundamental importância na medida em que põe em questão as teorias sobre a relação entre desenvolvimento e aprendizagem que defendem o tradicional princípio da aplicação de uma orientação pedagógica desejável, uma vez diagnosticado o desenvolvimento. Contrapondo-se a esta visão, caracteristicamente Piagetiana, Vygotsky acreditava que a aprendizagem cria uma zona de desenvolvimento proximal, ou seja, ela ativa processos de desenvolvimento que se tornam funcionais na medida em que a criança interage com pessoas em seu ambiente, internalizando valores, significados, regras, enfim, o conhecimento disponível em seu contexto social. A compreensão de zona de desenvolvimento proximal encaminha os estudos psicológicos para uma reavaliação do(a)

✂️ a) papel da imitação na aprendizagem, fato que Vygotsky se apoiou quando defendeu a tese de que a aprendizagem antecede o desenvolvimento.
✂️ b) pressuposto de que o ambiente social tem um papel principal no desenvolvimento cognitivo, o que vai de encontro à perspectiva de Vygotsky que ressaltava sua importância
✂️ c) ideia de que a aprendizagem influencia diretamente nos processos de desenvolvimento, negando a proposição central de Vygotsky sobre a criação da zona de desenvolvimento proximal.
✂️ d) noção de que a percepção desempenha um papel central apenas no estágio final do desenvolvimento, o que contrasta com a visão de Vygotsky sobre a percepção como um mecanismo constante na interação social.

70Q1031684 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, Pedagogo, Prefeitura de Canaã dos Carajás PA, FGV, 2025

O trecho a seguir, menciona as diversas dimensões humanas acionadas no jogo.

Ao permitir a ação intencional (afetividade), a construção de representações mentais (cognição), a manipulação de objetos e o desempenho de ações sensório-motoras (físico) e as trocas nas interações (social), o jogo contempla várias formas de representação da criança ou suas múltiplas inteligências, contribuindo para a aprendizagem e o desenvolvimento infantil.

KISHIMOTO, Tizuko. O jogo e a educação. Pro-Posições, Campinas, SP. 1995.

Assinale a opção que exemplifica a dimensão cognitiva.

✂️ a) Fazer escolhas durante o jogo, refletindo sobre as estratégias e consequências de cada decisão.
✂️ b) Estabelecer parcerias com outros colegas, desenvolvendo habilidades de colaboração.
✂️ c) Movimentar o corpo para seguir as regras de um jogo físico, como correr ou pular no momento certo.
✂️ d) Expressar sentimentos de alegria e entusiasmo ao participar de atividades lúdicas com colegas.
✂️ e) Explorar diferentes materiais e texturas durante a brincadeira para conhecer sensações novas.

71Q1055781 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, Técnico Pedagogo, MPE PA, CONSULPLAN, 2022

Na história da psicologia e da educação, a compreensão do que é uma criança – de como uma criança constrói desenvolvimento e como a linguagem se articula a esse processo – modificou-se nestas ciências e nas práticas sociais. Se uma visão instrumental da linguagem a colocava como uma coisa que estava fora do sujeito e que este acrescentava a si mesmo como mais uma aquisição, a qual funcionava como uma soma de elementos estanques que iam compor o construto maior do desenvolvimento do pensamento, alguns autores passam a atribuir novos contornos a tal perspectiva, mostrando como os processos cognoscitivos irão funcionar ao modo de uma equilibração majorante. Isso significa que o modo de funcionamento da linguagem articulada ao pensamento do sujeito se refaz a cada nova etapa, incorporando as aquisições anteriores em níveis de complexidade crescentes e reorganizando-as de maneira que a díade pensamento e linguagem se apresenta sutilmente estruturada. Nesse contexto, Piaget, Wallon e Vygotsky mostram que o conhecimento se dá a partir do sujeito em sua ação no mundo e conferem a esse processo sujeito-mundo uma dialeticidade ímpar nas teorizações sobre como conhecê-lo. Particularmente, para teoria walloniana:
I. Existem quatro fatores universais que explicam o desenvolvimento humano: maturação; experiência física com objetos; experiência social; e, equilibração.
II. Sua teoria psicogegética adota um enfoque interacionista, destacando a importância dos processos relativos à gênese da consciência na infância em interface com o desenvolvimento humano. Pauta-se na premissa de que tal processo baseia-se na articulação entre características genéticas e condições de existência.
III. O desenvolvimento ocorre pela apropriação ativa do conhecimento disponível em seu meio social, um processo que depende, inicialmente, de como esse conhecimento é organizado e apresentado ao indivíduo. A direção do desenvolvimento baseia-se não apenas nas condições às quais está exposto, mas também em sua percepção de mundo, que será mediada pelo outro.
IV. Os processos “desenvolvimentais” são decompostos em estágios com características específicas, as quais são responsáveis pela aquisição de novas maneiras de pensar, sentir e agir. As configurações pilares do desenvolvimento humano são: conjunto cognitivo; conjunto motor; conjunto afetivo; dimensão instrumental; e, dimensão expressiva.
Está correto o que se afirma apenas em

✂️ a) IV.
✂️ b) I e III.
✂️ c) II e IV.
✂️ d) II, III e IV.

72Q899639 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, Educação Infantil, Prefeitura de Itajaí SC, UNIVALI, 2024

O desenvolvimento na primeira infância é crucial para a aprendizagem ao longo da vida. Assim, avalie as proposições:

I. O desenvolvimento cerebral do ser humano inicia-se durante a gestação, com a formação das primeiras células do cérebro e continua ao longo da vida até a idade adulta, mesmo que em menor grau.
II. A plasticidade cerebral, ou seja, a capacidade das células cerebrais de se regenerarem, é máxima durante a adolescência, período de maior atividade de replicação neuronal.
III. A formação de sinapses e conexões nervosas, processo fundamental para o desenvolvimento cognitivo, é mais intensa nos primeiros anos de vida.

Assinale a alternativa correta:

✂️ a) Apenas a proposição II está correta.
✂️ b) Apenas as proposições I e III estão corretas.
✂️ c) Apenas as proposições II e III estão corretas.
✂️ d) Apenas a proposição III está correta.

74Q898596 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Palma Sola SC, AMEOSC, 2024

Em uma aula sobre psicomotricidade, a professora Clara utiliza atividades que envolvem movimentos corporais e expressão emocional. Acerca do assunto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

(__)A psicomotricidade ajuda as crianças a expressarem e regularem suas emoções através do movimento.
(__)A psicomotricidade é eficaz apenas para o desenvolvimento motor e emocional das crianças.
(__)A psicomotricidade pode ser utilizada como uma ferramenta terapêutica para tratar questões emocionais.
(__)A psicomotricidade não é relevante para o desenvolvimento emocional das crianças, somente para o desenvolvimento motor e cognitivo.

A sequência está correta em:

✂️ a) F − F − V − V.
✂️ b) V − F − F − F.
✂️ c) V − F − V − F.
✂️ d) V − V − V − V.

75Q910896 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, Professor de Educação Básica I, Prefeitura de Miraí MG, Instituto Access, 2024

Segundo Piaget, a criança passa por quatro fases de desenvolvimento até chegar na adolescência. “Com o desenvolvimento da fala, a criança começa a nomear os objetos que a rodeiam ao mesmo tempo em que passa a ter uma capacidade mental de lembrar deles. O raciocínio começa também a ser desenvolvido, embora esteja em sua fase inicial”. No que se refere a esse conceito, assinale a alternativa que apresenta a relação entre a fase dos estágios de desenvolvimento apontados por Piaget.

✂️ a) Estágio sensório-motor (dos 0 aos 2 anos).
✂️ b) Estágio pré-operatório (dos 2 aos 7 anos).
✂️ c) Estágio das operações concretas (dos 7 aos 11 anos).
✂️ d) Estágio das operações formais (dos 11 aos 14 anos).

76Q886945 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, Monitor, Prefeitura de Indiara GO, Itame, 2024

Sob o ponto de vista da teoria psicológica históricocultural e sua concepção da atividade-guia, o jogo de papéis nasce no interior da atividade objetal manipulatória e ao longo do seu desenvolvimento constituem-se as bases necessárias para a conquista de uma nova atividade condizente com o nível mais desenvolvido do pensamento dos estudantes. Qual aatividade-guia sucede a atividade do jogo de papéis ao longo do processo de escolarização?

✂️ a) Atividade de estudo.
✂️ b) Comunicação emocional direta com o adulto ou complexo de animação.
✂️ c) Ludicidade transdisciplinar
✂️ d) Atividade de formação do menor aprendiz.

77Q916703 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, Instrutora do Programa Gente Miúda, Prefeitura de Nova Mutum MT, SELECON, 2024

Para Henri Wallon, estudioso do desenvolvimento da personalidade, o primeiro ano de vida da criança, é predominantemente:

✂️ a) gestual e é por meio dos reflexos que a criança adquire uma linguagem corporal capaz de comunicar com sofisticação suas necessidades básicas
✂️ b) sensorial e é por meio das primeiras impressões obtidas pelo aparato sensitivo que a criança fixa os primeiros traços de sua personalidade
✂️ c) ativo e é por meio da exploração do mundo pelos sentidos que a criança constrói seus primeiros conhecimentos
✂️ d) afetivo e é por meio da afetividade que a criança estabelece suas primeiras relações sociais e com o ambiente

78Q1046037 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, Educação Especial Deficiência Visual, SEDUC SP, VUNESP, 2025

De acordo com Amorim e Alves (2008), para o desenvolvimento de uma criança cega, é importante atender a suas necessidades educacionais específicas, como trabalhar os requisitos prévios para aprendizagem em braille. Para essas autoras, são necessários alguns pré- -requisitos, como noções de espaço e tempo; percepção das relações espaciais e noções básicas de tamanho e formas.

Assinale a alternativa relacionada às noções básicas de formas e tamanhos com base nas autoras.

✂️ a) Saber utilizar e interpretar conceitos espaciais básicos, em si mesmo, em outras pessoas e em objetos em relação a si mesmo.
✂️ b) Compreender e nomear os conceitos básicos de “acima”/“abaixo”, “à frente”/“atrás” e “dentro”/“fora”.
✂️ c) Reconhecer a posição de um objeto no espaço em relação a outros objetos, nomeando “ao lado de”, “à direita” e “à esquerda”.
✂️ d) Aprender conceitos básicos de tempo e velocidade, como “rápido”, “lento”, “devagar”, “antes”, “agora” e “depois”.
✂️ e) Ter conhecimento de modelos geométricos, do tridimensional ao bidimensional, até chegar às representações gráficas.

79Q1045556 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, Professor de AEE, Prefeitura de São José de Piranhas PB, CPCON, 2024

O Plano Educacional Individualizado (PEI) é fundamental para assegurar que as adaptações necessárias sejam feitas para atender às necessidades educacionais específicas de cada aluno. Com base em suas diretrizes, analise os itens a seguir.

I- No caso de estudantes com surdez, o PEI deve incluir adaptações como a disponibilização de intérprete de Libras, materiais visuais e estratégias de leitura labial, de acordo com as necessidades do aluno.

II- As adaptações curriculares devem ser revisadas de maneira contínua, e os conhecimentos que não forem assimilados pelo aluno devem ser reavaliados, apresentando-se novas propostas didático-pedagógicas para facilitar a consolidação do aprendizado.

III- As adaptações curriculares incluem apenas alterações nos materiais didáticos, não sendo necessário alterar a metodologia de ensino aplicada ao aluno.

É CORRETO o que se afirma em:

✂️ a) II e III apenas.
✂️ b) I, II e III.
✂️ c) II apenas.
✂️ d) I e II apenas.
✂️ e) I e III apenas.

80Q994103 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, Orientador Escolar Pedagogo, Prefeitura de Ouro Preto do Oeste RO, IBADE, 2024

Os conceitos básicos das teorias de Piaget sobre o desenvolvimento infantil ajudam a compreender como as crianças constroem ativamente seu conhecimento sobre o mundo ao seu redor e como seu pensamento e compreensão evoluem ao longo do tempo.
A esse respeito, analise as afirmativas abaixo:
I. Piaget realizou experimentos para investigar a capacidade das crianças de compreender a conservação de quantidades, como volume, massa e número. Ele descobriu que crianças em idade pré-operacional geralmente não têm essa compreensão, mas que desenvolvem essa habilidade no estágio operacional concreto. II. Piaget observou que crianças em idade operatório formal tendem a ser egocêntricas, ou seja, têm dificuldade em ver as coisas da perspectiva de outras pessoas. Isso é ilustrado pelo fenômeno do pensamento egocêntrico, no qual as crianças assumem que todos veem o mundo da mesma maneira que elas. III. Piaget descreveu o processo de adaptação cognitiva das crianças por meio da assimilação e acomodação. Assimilação envolve a interpretação de novas experiências em termos de esquemas mentais existentes. A acomodação ocorre quando as crianças ajustam seus esquemas mentais existentes para acomodar novas informações ou experiências.
Assinale a alternativa correta:

✂️ a) apenas a afirmativa I está correta;
✂️ b) apenas a afirmativa II está correta;
✂️ c) apenas as afirmativas I e III estão corretas;
✂️ d) apenas as afirmativas II e III estão corretas;
✂️ e) todas as afirmativas estão corretas.