Questões de Educação em Geografia para Concursos com Gabarito

51 Q482752 | Geografia, Educação em Geografia, Professor de Ensino Fundamental, SME SP, FCC

Discutindo propostas curriculares, Moraes (2000) comenta que a transdisciplinaridade é pouco praticada na estrutura dos programas. Segundo o autor os trabalhos interdisciplinares

a) para serem levados a termo devem representar uma relativa renúncia dos objetos específicos de cada disciplina envolvida.
b) tendem a ser pouco objetivos em termos pedagógicos, além de exigirem um tempo muito grande de preparo e execução.
c) têm curta duração em termos de fixação de conteúdos, embora sejam adequados para dar ao aluno uma visão de totalidade.
d) alimentam-se de conhecimentos prévios gerados nos campos disciplinares e, portanto, não eliminam as especificidades de cada abordagem.
e) não conseguem articular todos os componentes curriculares porque há elementos do conhecimento que são singulares e específicos.

52 Q483895 | Geografia, Educação em Geografia, Professor de Ensino Fundamental II e Médio, SME SP, FGV

“Entre as questões mais presentes nos estudos sobre ensino geral e ensino de Geografia, encontram-se: a importância das políticas sociais e de um projeto educacional para o país, a formação inicial e continuada dos professores, a remuneração e as condições de trabalho. A par disso, tem havido um esforço de estudar os fatores intraescolares que afetam a qualidade de ensino.”

(Adaptado de: CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia, escola e construção de conhecimentos. 4. Ed. Campinas: Papirus, 2003.) As opções a seguir apresentam fatores intraescolares que afetam a qualidade de ensino, à exceção de uma.

Assinale-a. (A) As relações entre conhecimento, poder e currículo.

a) As relações entre conhecimento, poder e currículo.
b) O impacto das novas tecnologias da comunicação e da informação.
c) A cultura como vetor de homogeneização das diferentes linguagens.
d) O papel do professor no desenvolvimento da capacidade de pensar dos alunos.
e) O papel do professor como mediador da relação do aluno com os conteúdos.

55 Q483160 | Geografia, Educação em Geografia, Professor, Prefeitura de Linhares ES, FUNCAB

De acordo com Libâneo (2008, p. 120), “É sempre útil distinguir, nos estudos dos processos de organização e gestão, duas concepções bastante diferenciadas em relação às finalidades sociais e políticas da educação: a concepção científico-racional e a concepção sociocrítica.” Na concepção sociocrítica, vigoram:

a) o planejamento, a organização e o controle, visando qualidade.
b) prescrições detalhadas de funções e tarefas que acentuam a divisão técnica do trabalho.
c) a valorização dos elementos instituintes da organização escolar e o poder instituído.
d) as relações de subordinação instituídas na estrutura organizacional.
e) formas democráticas de gestão e de tomada de decisões.

56 Q481500 | Geografia, Educação em Geografia, Professor, Prefeitura de Paulista PE, UPE UPENET IAUPE

O estudo da natureza é de fundamental importância, pois, ao se trabalhar este tema em sua dinâmica própria que expressa as inter-relações entre todos os seus elementos, se pode levar os alunos a criticar a ação do homem sobre ela e construir conceitos de equilíbrio e desequilíbrio ecológico. Ao trabalhar este tema em sua prática cotidiana, o professor poderá desenvolver todas as seguintes ações, exceto uma. Assinale-a.

a) Problematizar e aprofundar conceitos sobre alguns elementos da natureza, como rio, mar, flora e fauna, desde que estes elementos estejam presentes no cotidiano dos alunos.
b) Mostrar que o clima e a vegetação estão intimamente relacionados e que a vegetação depende, fundamentalmente, da temperatura e umidade, entre outros fatores que, também, estão relacionados com estes dois elementos.
c) Discutir por meio de problematização de situações vividas no lugar, seja do bairro, cidades ou países, o comportamento social e suas relações com a natureza.
d) Apontar que a visão global da natureza expressa na paisagem pode ser realizada por meio dos hábitos de consumo através de pesquisa, investigando como pessoas de diferentes espaços se apropriam de técnicas de transformação dos elementos naturais.
e) Trabalhar os componentes da natureza sem fragmentação, ou seja, apresentado os o solo, clima, vegetação entre outros, de modo interativo.

58 Q484930 | Geografia, Educação em Geografia, Professor, Prefeitura de Pindorama SP, SOLER Instituição Soler de Ensino

O professor de Geografia colocou, numa prova de unidade, para uma turma de 6ª série, a questão transcrita a seguir para assinalar a alternativa correta. Este domínio, que ocorre, principalmente, na região Centro- Oeste, também ocupa parte das regiões Norte, Nordeste e Sudeste. Caracterizado pelo clima tropical, possui solos pouco férteis, devido à sua acidez. Sua vegetação apresenta arbustos, com galhos retorcidos e raízes profundas. Possui uma estação seca e outra úmida. O domínio descrito é:

a) A Caatinga.
b) O Pantanal.
c) A Mata Atlântica.
d) O Cerrado.

59 Q485225 | Geografia, Educação em Geografia, Professor, Prefeitura de Linhares ES, FUNCAB

A conexão da Geografia com outras disciplinas através da transdisciplinaridade é um ponto central no ensino fundamental. Dentre os temas mais comuns, o da Saúde possibilita ao professor uma amplitude de abordagem, realizando a construção de cidadãos conscientes. A melhor conexão realizada pela Geografia com o tema da “saúde” pode ser identificada através:

a) das diferenças salariais entre gêneros.
b) do aumento dos fluxos populacionais.
c) das deficiências do saneamento básico.
d) do incentivo à produção da fruticultura.
e) da formação dos polos universitários.

Questões de Concursos: Educação em Geografia

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51 Q482752 | Geografia, Educação em Geografia, Professor de Ensino Fundamental, SME SP, FCC

52 Q483895 | Geografia, Educação em Geografia, Professor de Ensino Fundamental II e Médio, SME SP, FGV

53 Q483154 | Geografia, Educação em Geografia, Professor, SEE AL, CESPE CEBRASPE

54 Q483649 | Geografia, Educação em Geografia, Professor, Secretaria de Estado de Educação AL, CESPE CEBRASPE

55 Q483160 | Geografia, Educação em Geografia, Professor, Prefeitura de Linhares ES, FUNCAB

56 Q481500 | Geografia, Educação em Geografia, Professor, Prefeitura de Paulista PE, UPE UPENET IAUPE

57 Q483134 | Geografia, Educação em Geografia, Professor II, SEE SP, FCC

58 Q484930 | Geografia, Educação em Geografia, Professor, Prefeitura de Pindorama SP, SOLER Instituição Soler de Ensino

59 Q485225 | Geografia, Educação em Geografia, Professor, Prefeitura de Linhares ES, FUNCAB

60 Q484000 | Geografia, Educação em Geografia, Professor, Prefeitura de Valença RJ, FUNCAB