Questões de Educação em Geografia para Concursos com Gabarito

72 Q484791 | Geografia, Educação em Geografia, Professor II, SEE SP, FCC

No tema transversal Saúde, proposto nos Parâmetros Curriculares Nacionais, espera-se que, ao final do Ensino Fundamental, os alunos sejam capazes de

a) compreender que a saúde é um direito individual, mediada pelo mercado e pela alta renda; portanto, com formas de acesso diferenciadas.
b) conhecer e utilizar os diferentes medicamentos, agindo como orientador da saúde da comunidade, principalmente naquela onde o acesso aos serviços de saúde é precário.
c) defender o direcionamento dos investimentos na saúde para recursos voltados para a promoção do lazer e da cultura, fundamentais para o desenvolvimento de um adolescente.
d) compreender que a condição de saúde é produzida nas relações com o meio físico, econômico e sociocultural, identificando fatores de risco à saúde pessoal e coletiva.
e) adotar e divulgar o uso de produtos anticoncepcionais para o desenvolvimento de hábitos saudáveis em relação à sexualidade.

75 Q483013 | Geografia, Educação em Geografia, CESPE CEBRASPE

A aula em uma escola organizada em ciclos precisa extrapolar o espaço convencional das quatro paredes, como usualmente a escola costuma ser concebida. Deve ser pensada como estrutura de oportunidades e contexto de aprendizagens e de significados com condições de favorecer o desenvolvimento das atividades educativas e, em consequência, o processo de crescimento pessoal do estudante e do professor.

Considerando o texto precedente e os múltiplos aspectos por ele suscitados, julgue os itens a seguir.

O ensino de geografia deve possibilitar a interação dos sujeitos por meio de uma organização com base na dualidade espaço geográfico e tempo cronológico, privilegiando o desenvolvimento individual dos alunos e a relação coletiva entre professor e aluno, a partir da definição de conteúdos organizados em nível crescente de complexidade.

Certo
Errado

76 Q480835 | Geografia, Educação em Geografia, Professor, Prefeitura de Teresópolis RJ, ACCESS

O ensino de Geografia no Ensino Fundamental não deve levar os alunos a:

a) reconhecer a relação existente entre a distribuição territorial dos fenômenos e os significados de tal distribuição para cada indivíduo e para a sociedade.
b) construir conceitos geográficos para olhar o mundo de forma sistemática, ultrapassando a reflexão pessoal e a do senso comum.
c) dividir o mundo em duas partes distintas para que possam compreender, de um lado, os fenômenos físicos e, de outro, as sociedades humanas.
d) diferenciar a escala de abordagem dos fenômenos espaciais em local, regional, nacional e internacional e constatar suas articulações e interpenetrações.
e) tomar consciência da realidade mundial e de seu potencial para interferir, como cidadão, na transformação da realidade existente.

79 Q481216 | Geografia, Educação em Geografia, Analista Pedagógico, SESI SP, CESPE CEBRASPE

As atividades práticas são fundamentais no ensino da geografia, pois permitem que o professor proponha aos alunos questões reais e de importância concreta. A esse respeito, assinale a opção correta.

a) Nas atividades do ensino de tópicos, como escala dos mapas e cartografia, deve ser enfatizada a apresentação dos instrumentos matemáticos, sem a inserção de fatos cotidianos, de forma a garantir-se a assimilação dos conteúdos pelos alunos.
b) Nos trabalhos de campo nas cidades, no ensino da cartografia, a utilização de mapas em escalas pequenas facilita a visualização detalhada dos elementos que coexistem no espaço urbano.
c) Nas atividades que permitem vincular a geografia às reflexões e ao imaginário dos alunos, é possível estimular a capacidade de observação e reforçar idéias acerca da indissociabilidade entre tempo e espaço.
d) Ao se ensinar geografia, é possível substituir a utilização dos mapas pelo emprego de imagens já que fotografias traduzem, na íntegra, o trabalho humano nas paisagens.

80 Q481705 | Geografia, Educação em Geografia, Professor, Prefeitura de Itaboraí RJ, FUNRIO

Um professor em uma turma de 6ª série utiliza as seguintes informações:

Em 1970, tomando-se este estado como um todo, a região metropolitana de São Paulo detinha 77,52% do Valor de Transformação Industrial. Em 1990 essa participação diminui para 58,92% e esse percentual continua caindo; porém, a metrópole paulista continua mais do que nunca a comandar a vida econômica nacional.

O principal objetivo do professor com estas informações é trabalhar com seus alunos, respectivamente, o processo e o conceito de:

a) desconcentração industrial e metrópole informacional.
b) involução metropolitana e política industrial
c) formação do território nacional e industrialização
d) fatores de localização industrial e urbanização
e) desmetropolização e gestão do território

Questões de Concursos: Educação em Geografia

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71 Q481425 | Geografia, Educação em Geografia, Professor, SEDUC PA, FADESP

72 Q484791 | Geografia, Educação em Geografia, Professor II, SEE SP, FCC

73 Q482254 | Geografia, Educação em Geografia, Professor de Educação Básica, SEPLAG SEE DF, CESPE CEBRASPE

74 Q484540 | Geografia, Educação em Geografia, Professor, Prefeitura de Linhares ES, FUNCAB

75 Q483013 | Geografia, Educação em Geografia, CESPE CEBRASPE

76 Q480835 | Geografia, Educação em Geografia, Professor, Prefeitura de Teresópolis RJ, ACCESS

77 Q483775 | Geografia, Educação em Geografia, CESPE CEBRASPE

78 Q481695 | Geografia, Educação em Geografia, Professor, Prefeitura de Buíque PE, IPAD

79 Q481216 | Geografia, Educação em Geografia, Analista Pedagógico, SESI SP, CESPE CEBRASPE

80 Q481705 | Geografia, Educação em Geografia, Professor, Prefeitura de Itaboraí RJ, FUNRIO