Questões de Educação especial para Concursos com Gabarito

61 Q904982 | Pedagogia, Educação Especial, Psicólogo, Prefeitura de Jaraguá GO, Instituto Access, 2024

Ao considerar as necessidades especiais na aprendizagem, é imperativo que o corpo docente revise suas concepções e redefina seus objetivos para incluir a aceitação das diferenças. Dessa forma, será possível destacar, em cada aluno, suas qualidades desejáveis, ao invés de acentuar suas inadequações em determinadas tarefas. A partir da afirmação, assinale a alternativa que reflete mais precisamente a abordagem recomendada para o corpo docente em relação aos alunos com necessidades especiais.

a) Implementar um sistema que identifique e destaque as deficiências dos alunos, visando corrigir suas fraquezas e melhorar seu desempenho global.
b) Promover uma educação que valorize e adapte-se às diferenças individuais dos alunos, focando nas qualidades e potencialidades de cada um.
c) Estabelecer um padrão uniforme de ensino que trate todos os alunos de forma igual, garantindo que recebam as mesmas oportunidades e instruções.
d) Ignorar as especificidades de cada aluno para assegurar uma experiência de aprendizagem uniforme e consistente para toda a turma.

62 Q905496 | Pedagogia, Educação Especial, CEMAE, Prefeitura de Lagoa Seca PB, CPCON, 2024

O atendimento educacional especializado – AEE – deve ser ofertado sem fins lucrativos e precisa constar no projeto políticopedagógico da escola de ensino regular. Bem como necessita contemplar em sua organização:

I- Sala de recurso multifuncional e matrícula do aluno AEE.

II- Plano do AEE e professor para exercício da docência.

III- Profissionais da educação, como: tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais.

IV- Redes de apoio: no âmbito da atuação intersetorial, da formação docente, do acesso a recursos, serviços e equipamentos, entre outros que contribuam para a realização do AEE.

É CORRETO o que se afirma em:

a) II apenas.
b) I apenas.
c) I, II, III e IV.
d) I e III apenas.
e) I, II e III apenas.

63 Q890915 | Pedagogia, Educação Especial, Profissional de Apoio Escolar, Prefeitura de Tucuruí PA, FUNATEC, 2024

Assinale a única assertiva que não representa um dos objetivos do atendimento educacional especializado.

a) prover condições de acesso, participação e aprendizagem no ensino regular e garantir serviços de apoio especializados de acordo com as necessidades individuais dos estudantes.
b) garantir a transversalidade das ações da educação especial no ensino regular.
c) fomentar o desenvolvimento de recursos didáticos e pedagógicos que eliminem as barreiras no processo de ensino e aprendizagem.
d) assegurar condições para a descontinuidade de estudos nos demais níveis, etapas e modalidades de ensino.

64 Q902708 | Pedagogia, Educação Especial, Professor de Apoio à Comunicação, Linguagem e Tecnologias Assistiva ACLTA, Prefeitura de Além Paraíba MG, Instituto Consulplan, 2024

A utilização dos materiais didáticos e pedagógicos, dos espaços, dos mobiliários e equipamentos, dos sistemas de comunicação e informação, dos transportes e dos serviços, que são considerados recursos de acessibilidade na educação, assegura condições de:

a) Funcionamento dos centros de AEE, que prescindem de autorização prévia.
b) Acompanhamento da aplicabilidade dos recursos pelas Secretarias de Educação.
c) Serem obedecidas, na sala de aula comum do ensino regular, as diretrizes do AEE.
d) Garantia aos alunos com deficiência ou mobilidade reduzida de alcançar o currículo.

65 Q900412 | Pedagogia, Educação Especial, Professor em Atividade de Docência PAD, Prefeitura de Capanema PA, FADESP, 2024

Para atuação no Atendimento Educacional Especializado (AEE), é demandada do professor a seguinte formação:

a) graduação obrigatória em pedagogia, complementada com estudos adicionais na educação especial, inicial ou continuada.
b) graduação em qualquer curso de bacharelado, desde que tenha cursado o ensino médio na modalidade normal.
c) formação inicial que o habilite para o exercício da docência e formação específica na educação especial, inicial ou continuada.
d) curso médio na modalidade normal, graduação em licenciatura plena em pedagogia, com habilidade em educação especial e mestrado em educação inclusiva.

66 Q909388 | Pedagogia, Educação Especial, Professor de Atendimento Especializado AEE, Prefeitura de Brusque SC, FEPESE, 2024

A Convenção Interamericana para a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação contra as Pessoas Portadoras de Deficiência compreende a deficiência como:

a) uma restrição física, mental ou sensorial, de natureza permanente ou transitória, que limita a capacidade de exercer uma ou mais atividades essenciais da vida diária, causada ou agravada pelo ambiente econômico e social.
b) uma limitação física, mental ou sensorial, de natureza permanente, que se traduz em uma incapacidade para exercer as atividades essenciais de vida diária causadas pela lesão no corpo.
c) a repercussão imediata da doença sobre o corpo, impondo uma alteração estrutural ou funcional ao nível tecidual ou orgânico.
d) incapacidade, que é a redução ou falta de capacidade de realizar uma atividade num padrão considerado normal para o ser humano, em decorrência de uma deficiência.
e) a ausência ou a disfunção de uma estrutura psíquica, fisiológica ou anatômica.

67 Q883302 | Pedagogia, Educação Especial, Atendimento Educacional Especializado AEE, Prefeitura de Macaé RJ, FGV, 2024

A Política Nacional de Educação Especial foi publicada em 1994. Esse documento afirma que os alunos com deficiência poderiam frequentar as classes comuns desde que possuíssem condições de acompanhar e desenvolver as atividades curriculares programadas do ensino comum, no mesmo ritmo que os alunos ditos normais.

Da perspectiva de educação inclusiva, o documento é considerado

a) um atraso, dado que não estabelece o uso de recursos específicos para alunos com deficiência.
b) um avanço, posto que reconhece os diversos potenciais de aprendizado dos alunos.
c) um retrocesso, já que a legislação anterior oferecia garantias mais amplas.
d) um avanço, dado que implica a garantia de espaços específicos para pessoas com deficiência.
e) um atraso, uma vez que impõe uma condição excludente para a participação nas classes regulares.

68 Q891239 | Pedagogia, Educação Especial, Atendente Educacional de Inclusão, Prefeitura de Camocim de São Félix PE, UPENET, 2024

O transtorno do espectro autista (TEA) é

a) uma síndrome genética, caracterizada por atraso intelectual e desenvolvimental, grave comprometimento da fala, convulsões, ataxia e uma atitude feliz, empolgada, com frequentes risos e gargalhadas.
b) uma alteração genética causada por um cromossomo 21, durante a divisão embrionária, que resulta em deficiência intelectual e anomalias físicas.
c) uma condição neurológica geneticamente determinada, crônica e debilitante, decorrente de mutação no gene MECP2.
d) uma alteração do desenvolvimento neuropsiquiátrico, que afeta três grandes áreas: interesse social, dificuldade de comunicação e comportamentos restritos.
e) é um transtorno neurobiológico de causas genéticas, caracterizado por sintomas como falta de atenção, inquietação e impulsividade.

69 Q883304 | Pedagogia, Educação Especial, Atendimento Educacional Especializado AEE, Prefeitura de Macaé RJ, FGV, 2024

Com relação às Necessidades Educacionais Especiais (NEE), analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.

( ) Incluem tanto alunos com dificuldades de aprendizagem quanto alunos que demonstram alta performance.
( ) Podem ser categorizadas em dois tipos: as necessidades intelectuais e as físicas.
( ) Determinam as condições a serem levadas em conta na adaptação dos alunos ao currículo estabelecido.

As afirmativas são, respectivamente,

a) F – V – F.
b) F – V – V.
c) V – F – F.
d) V – V – F.
e) F – F – V.

70 Q883305 | Pedagogia, Educação Especial, Atendimento Educacional Especializado AEE, Prefeitura de Macaé RJ, FGV, 2024

A Política Nacional de Educação Especial (PNEE-2020), aprovada pelo Decreto nº 10.502/2020, foi posteriormente julgada inconstitucional pelo Supremo Tribunal Federal. O motivo apresentado seria seu conflito em relação aos princípios constitucionais e às demais políticas públicas relativas à Educação Especial já em vigor no país.

Assinale a opção que indica o conflito presente na PNEE-2020.

a) Extinção do conceito de pessoa com deficiência e na homogeneização dos alunos.
b) Inclusão da família como responsável pelo processo educacional das crianças.
c) Exigência de formação especializada para professores da educação especial.
d) Diferenciação entre os alunos com deficiência e os demais alunos na oferta de escolas.
e) Exclusão de certas categorias do público-alvo da educação especial.

Questões de Concursos: Educação especial

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