Questões de Educação especial para Concursos com Gabarito

71 Q909388 | Pedagogia, Educação Especial, Professor de Atendimento Especializado AEE, Prefeitura de Brusque SC, FEPESE, 2024

A Convenção Interamericana para a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação contra as Pessoas Portadoras de Deficiência compreende a deficiência como:

a) uma restrição física, mental ou sensorial, de natureza permanente ou transitória, que limita a capacidade de exercer uma ou mais atividades essenciais da vida diária, causada ou agravada pelo ambiente econômico e social.
b) uma limitação física, mental ou sensorial, de natureza permanente, que se traduz em uma incapacidade para exercer as atividades essenciais de vida diária causadas pela lesão no corpo.
c) a repercussão imediata da doença sobre o corpo, impondo uma alteração estrutural ou funcional ao nível tecidual ou orgânico.
d) incapacidade, que é a redução ou falta de capacidade de realizar uma atividade num padrão considerado normal para o ser humano, em decorrência de uma deficiência.
e) a ausência ou a disfunção de uma estrutura psíquica, fisiológica ou anatômica.

72 Q891239 | Pedagogia, Educação Especial, Atendente Educacional de Inclusão, Prefeitura de Camocim de São Félix PE, UPENET, 2024

O transtorno do espectro autista (TEA) é

a) uma síndrome genética, caracterizada por atraso intelectual e desenvolvimental, grave comprometimento da fala, convulsões, ataxia e uma atitude feliz, empolgada, com frequentes risos e gargalhadas.
b) uma alteração genética causada por um cromossomo 21, durante a divisão embrionária, que resulta em deficiência intelectual e anomalias físicas.
c) uma condição neurológica geneticamente determinada, crônica e debilitante, decorrente de mutação no gene MECP2.
d) uma alteração do desenvolvimento neuropsiquiátrico, que afeta três grandes áreas: interesse social, dificuldade de comunicação e comportamentos restritos.
e) é um transtorno neurobiológico de causas genéticas, caracterizado por sintomas como falta de atenção, inquietação e impulsividade.

73 Q890985 | Pedagogia, Educação Especial, Auxiliar de Educação Básica, Prefeitura de Tucuruí PA, FUNATEC, 2024

O que determinam as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, Resolução CNE/CEB nº 2/2001, em relação à matrícula de alunos:

a) Os sistemas de ensino devem excluir alunos com necessidades educacionais especiais.
b) As escolas não precisam organizar-se para o atendimento aos educandos com necessidades educacionais especiais.
c) As escolas devem organizar-se para o atendimento aos educandos com necessidades educacionais especiais,assegurando condições para uma educação de qualidade para todos.
d) As escolas são dispensadas de atender aos educandos com necessidades educacionais especiais.

74 Q883306 | Pedagogia, Educação Especial, Atendimento Educacional Especializado AEE, Prefeitura de Macaé RJ, FGV, 2024

A avaliação formativa é um recurso fundamental para a condução do processo de ensino-aprendizagem na Educação Especial.
Assinale a opção que descreve corretamente esse tipo de avaliação.

a) É caracterizada por critérios flexíveis que prescindem da diferença entre graus melhores ou piores de aprendizado.
b) Ocorre apenas ao final de cada período letivo, servindo para medir o avanço dos alunos na formação.
c) Utiliza métodos quantitativos avançados para mensurar o nível de conhecimento adquirido por cada aluno.
d) Acontece de maneira contínua e focada em identificar dificuldades e avanços ao longo do processo.
e) É aplicada de maneira informal e sem a necessidade de planejamento ou registro sistemático dos resultados obtidos.

76 Q883307 | Pedagogia, Educação Especial, Atendimento Educacional Especializado AEE, Prefeitura de Macaé RJ, FGV, 2024

Com relação às exigências para a formação de professores para a atuação na Educação Especial, analise os itens a seguir.

I. O professor da Educação Especial deve prezar pela equidade entre os alunos ao não promover alterações curriculares.

II. O lugar em que acontece a formação do professor da Educação Especial é experiência da própria sala de aula.

III. O professor da Educação Especial desempenha uma função frequentemente colaborativa e transdisciplinar.

Está correto o que se afirma em:

a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) III, apenas.
d) I e II, apenas.
e) II e III, apenas.

77 Q883311 | Pedagogia, Educação Especial, Atendimento Educacional Especializado AEE, Prefeitura de Macaé RJ, FGV, 2024

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é uma ferramenta pedagógica que visa eliminar as barreiras para a plena participação de alunos com necessidades educativas especiais.

Sobre a relação do AEE com o ensino regular, assinale a afirmativa correta.

a) É complementar, pois o AEE adiciona suporte adicional ao que é oferecido no ensino regular.
b) É substitutiva, pois é capaz de fornecer um ambiente mais adequado do que o ensino regular.
c) É paliativa, ao oferecer atividades lúdicas que trazem a sensação de participação no aprendizado.
d) É compensatória, ao prescindir da exigência de aprendizado efetivo segundo o currículo regular.
e) É paralelo, pois o AEE funciona de maneira independente do ensino regular e oferece conteúdos distintos.

78 Q889998 | Pedagogia, Educação Especial, Com Formação em Educação Inclusiva 1, Prefeitura de Curvelo MG, FUNDEP, 2024

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) tem entre os seus objetivos assegurar a inclusão escolar, orientando os sistemas de ensino para garantir, exceto:

a) Acessibilidade arquitetônica, nos transportes, nos mobiliários, nas comunicações e informação, e articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.
b) Transversalidade da modalidade de Educação Especial desde a Educação Infantil até a Educação Superior.
c) Formação de professores e demais profissionais da Educação para o diagnóstico da deficiência e especificidades dos estudantes para o planejamento da inclusão escolar.
d) Acesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino.

79 Q889999 | Pedagogia, Educação Especial, Com Formação em Educação Inclusiva 1, Prefeitura de Curvelo MG, FUNDEP, 2024

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos. Considerando as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica (2009), analise as afirmativas a seguir.

I. Orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno.
II. Acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade na sala de aula comum do ensino regular, bem como em outros ambientes da escola.
III. Planejar, elaborar, executar e avaliar o Plano de Desenvolvimento Individual (PDI), traçando estratégias que considerem as necessidades específicas dos alunos público-alvo da Educação Especial.
IV. Estabelecer articulação com os professores da sala de aula comum, visando a disponibilização dos serviços, dos recursos pedagógicos e de acessibilidade e das estratégias que promovem a participação dos alunos nas atividades escolares.

Considerando as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, são atribuições do professor de AEE:

a) I e II, apenas.
b) I, II e III, apenas.
c) I, II e IV, apenas.
d) III e IV, apenas.

80 Q890000 | Pedagogia, Educação Especial, Com Formação em Educação Inclusiva 1, Prefeitura de Curvelo MG, FUNDEP, 2024

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) estabelece que os professores tenham em sua formação, inicial e continuada, conhecimentos gerais e específicos para a atuação no campo da Educação Especial e promoção da inclusão escolar.
De acordo com essa política, são campos de atuação do professor para a promoção da inclusão dos alunos com deficiência:

a) Atendimento Educacional Especializado, salas de recursos, salas comuns do ensino regular, centros de Atendimento Educacional Especializado, núcleos de acessibilidade, classes hospitalares e ambientes domiciliares.
b) Atendimento Educacional Especializado, salas de recursos, salas comuns do ensino regular, centros de Atendimento Educacional Especializado, núcleos de acessibilidade e centros e clínicas de diagnóstico da deficiência.
c) Atendimento Educacional Especializado, salas de recursos, salas comuns do ensino regular, centros de Atendimento Educacional Especializado, núcleos de acessibilidade, classes de acompanhamento e diagnóstico da deficiência.
d) Atendimento Educacional Especializado, salas de recursos, salas comuns do ensino regular, núcleos de acessibilidade, núcleos de diagnósticos e laudos da deficiência, classes inclusivas e classes especiais.

Questões de Concursos: Educação especial

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